四川文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生參加教師資格證筆試的調(diào)查研究

何珊珊

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

引言

在2015年，教師資格證進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試改革，從2016年起這一改革在全國(guó)范圍內(nèi)開始實(shí)施，2016年新入學(xué)的大學(xué)生將通過教師資格證考試來(lái)獲得教師資格證。四川省每年舉行兩次國(guó)家教師資格證考試，在每年的3月份和11月份分別進(jìn)行教師資格證的筆試。針對(duì)四川文理學(xué)院體育學(xué)院2016級(jí)學(xué)生第一批開始進(jìn)行全國(guó)教師資格證統(tǒng)考的情況，進(jìn)行了本次研究，旨在通過調(diào)查研究，找出影響四川文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生教師資格證筆試成績(jī)的因素，提出解決策略，加大教師資格證筆試的通過率。

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1、研究對(duì)象

以四川文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生參加過教師資格證筆試的考試成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)里面下載查看相關(guān)的期刊、論文，通過查找整理文獻(xiàn)并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)這些問題再進(jìn)行深入分析和研究。

（2）問卷調(diào)查法。

制定相關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)放給2016級(jí)參加過教師資格證筆試的學(xué)生。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

通過對(duì)體育學(xué)院參加了教師資格證筆試學(xué)生的問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并繪制相關(guān)的表格進(jìn)行分析研究。

（4）邏輯歸納法。

針對(duì)影響教師資格證筆試通過率的因素，在獲得數(shù)據(jù)和資料的基礎(chǔ)上通過邏輯歸納，得出較為科學(xué)、合理的結(jié)論。

2、參加教師資格證筆試的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1、教師資格證筆試的通過情況

表1 參加教師資格證筆試的考試情況（n=150）

四川文理學(xué)院體育學(xué)院2016級(jí)學(xué)生在2018年11月份是第一次參加教師資格證筆試，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第一次考試時(shí)只有36人三個(gè)科目全部通過了考試，筆試通過率為24%。在2019年3月的時(shí)候進(jìn)行了第二次教師資格證考試，第二次考試時(shí)有90人三個(gè)科目全部通過了筆試，考試的通過率是60%。但是還有24人的教師資格證筆試三科還沒有全部通過，未通過率達(dá)到16%。

2.2、學(xué)生報(bào)考教師資格證的級(jí)別調(diào)查

通過表2學(xué)生報(bào)考教師資格證的級(jí)別調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)報(bào)考小學(xué)的教師資格證有2個(gè)人，比例為1%。報(bào)考初級(jí)中學(xué)有29個(gè)人，比例為19%。獲得了初級(jí)中學(xué)教師資格證可以教初中和小學(xué)。報(bào)考高級(jí)中學(xué)有119個(gè)人，比例為80%。

表2 報(bào)考教師資格證的級(jí)別調(diào)查（n=150）

2.3、學(xué)生的學(xué)習(xí)投入調(diào)查

從學(xué)生的備考時(shí)間可以看出學(xué)生對(duì)教師資格證筆試的重視度及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況。從表3可以看出用一年左右時(shí)間來(lái)備考教師資格證筆試的有16人，比例為11%。用三到六個(gè)月的時(shí)間來(lái)備考教師資格證筆試有74人，比例為49%。用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)備考教師資格證筆試的有52人，比例為35%。更有8個(gè)同學(xué)臨時(shí)備考教師資格證筆試。

表3 學(xué)生的備考時(shí)間（n=150）

2.4、筆試各科目的通過率與內(nèi)容

表4是學(xué)生第一次參加教師資格證考試的通過情況，《綜合素質(zhì)》通過108人，通過率72%，考試內(nèi)容主要是職業(yè)理念，教育法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，文化素養(yǎng)，基本能力。《教育知識(shí)與能力》第一次通過89人，通過率59%，考試內(nèi)容主要是教育基礎(chǔ)和基本原理、中學(xué)課堂、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、班級(jí)管理與教師心理。《體育與健康》第一次通過77人，通過率52%，考試內(nèi)容主要是學(xué)科知識(shí)與能力，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)，內(nèi)容模塊少但設(shè)計(jì)范圍廣。

表4 筆試科目的通過率與內(nèi)容（n=150）

2.5、專業(yè)課程設(shè)置與筆試內(nèi)容相關(guān)度的調(diào)查

主要調(diào)查了2016級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)三年以來(lái)的專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)的理論課程有運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育概論、體育保健學(xué)、中小學(xué)體育與健康教材教法、體育教學(xué)理論問題與案例、體育教學(xué)內(nèi)容選編技巧與案例、實(shí)用學(xué)校體育學(xué)、簡(jiǎn)明體育課程教學(xué)論、體育科研論文與方法。技能課程主要有田徑、體操、體育游戲、籃球、游泳、乒乓球。

表5 體育教育專業(yè)學(xué)生三年的專業(yè)課程

3、影響學(xué)生筆試成績(jī)的因素

3.1、學(xué)生對(duì)考試重視度不足

從考試的通過率來(lái)看，至今還有24人未通過考試，未通過率16%，還需要參加2019年下半年的筆試考試，未通過的主要原因是學(xué)生的備考時(shí)間不充分，有的學(xué)生是忘記報(bào)名時(shí)間、忘記考試時(shí)間或者臨時(shí)才看書準(zhǔn)備考試。

3.2、學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的了解度不夠

自從教師資格證改革后，考試的內(nèi)容就發(fā)生了很大變化，改革力度很大。改革前只需要考《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》兩門指定的教材。改革后中學(xué)需要考《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，體育專業(yè)的學(xué)生考《體育與健康》。其中《綜合素質(zhì)》模塊較少，相對(duì)于其他兩科的內(nèi)容體系來(lái)說相對(duì)簡(jiǎn)單。《教育知識(shí)與能力》的模塊較多，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜。《體育與健康》的模塊較少，但學(xué)科知識(shí)與能力涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較復(fù)雜。

3.3、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不充分

通過對(duì)學(xué)生的備考時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有11%的學(xué)生用一年左右時(shí)間來(lái)備考教師資格證筆試，這個(gè)時(shí)間是相對(duì)充分的。但是有49%的學(xué)生用3-6個(gè)月時(shí)間，備考時(shí)間不是很充分，35%的學(xué)生只用了一個(gè)月的時(shí)間來(lái)備考三本書，學(xué)習(xí)投入明顯不夠，更有5%的學(xué)生臨時(shí)備考，對(duì)教師資格證采用消極的態(tài)度。

3.4專業(yè)課程設(shè)置不完善

《體育與健康》這門科目課程內(nèi)容涉及范圍較廣，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置的理論課程比較多，技能課程相對(duì)較少。但是考試的內(nèi)容涉及的技能理論知識(shí)也非常多，比如在學(xué)科專業(yè)知識(shí)這一模塊涉及籃球、足球、排球等。但是2016級(jí)學(xué)生大一進(jìn)來(lái)就選了專項(xiàng)，其他專項(xiàng)屬于普修，因?yàn)檎n程問題導(dǎo)致一部分專項(xiàng)未得到學(xué)習(xí)，三大球籃球、足球、排球，學(xué)生都只選修了一門課程來(lái)進(jìn)行，只學(xué)習(xí)了一學(xué)期，只了解了基本的技能。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

教師資格證筆試的通過率比較低，主要是由于改革后的考試科目的難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，有部分學(xué)生也沒有對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行專門的了解復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)投入時(shí)間較少，對(duì)考試不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。最后是學(xué)校的課程設(shè)置不完善，有部分課程沒有開設(shè)。對(duì)各科目的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)《綜合素質(zhì)》通過率較高，難度較小，學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，很多知識(shí)是我們以前在課堂上直接或間接接觸過的；《教育知識(shí)與能力》通過率較低，模塊較多，知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較難；《體育與健康》通過率最低，是三科中最難的科目，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也最困難，學(xué)生很難再短時(shí)間內(nèi)掌握。

4.2 建議

（1）加強(qiáng)對(duì)教師資格證的宣傳。

大多數(shù)的學(xué)生都知道教師資格證制度改革前后發(fā)生了很大變化，但對(duì)具體教師資格證考試的內(nèi)容，報(bào)考的要求，以及考試形式并不了解。這說明學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)改革后的教師資格證進(jìn)行大力宣傳，讓每一位學(xué)生都可以明確考試的難度增加，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，讓學(xué)生重視起來(lái)，同時(shí)可以讓有針對(duì)性、有目的性、有規(guī)劃性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就應(yīng)該大力宣傳教師資格證考試的要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的可以針對(duì)性的開設(shè)選修課。

（2）強(qiáng)調(diào)教師資格證的重要性。

在教師資格證進(jìn)行改革后，含金量得到了很大程度的提高，顯得十分重要，是我們進(jìn)入學(xué)校教書育人的一個(gè)重要的憑證。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之際就應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師資格證的重要性，讓學(xué)生能自己重視起來(lái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)考試的重要性，可以督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)考試的難度，以及考取的重要性，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)投入。

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后就應(yīng)該明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，大一進(jìn)來(lái)就開始學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，利用好課后時(shí)間。然后學(xué)生應(yīng)該制定針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如學(xué)生反映的在《體育與健康》中，學(xué)科專業(yè)知識(shí)較難掌握。學(xué)生就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)較難掌握模塊的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)技能的培養(yǎng)。

（4）完善專業(yè)課程設(shè)置。

學(xué)院應(yīng)該做出適應(yīng)的課程調(diào)整，作為體育方面的學(xué)生應(yīng)該具備各個(gè)專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)，掌握基本技能。對(duì)課程方面進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置一些學(xué)生難以學(xué)會(huì)同時(shí)與教師資格證相符的課程。在大三時(shí)設(shè)置一些選修課，針對(duì)性的面對(duì)教師資格證考試。作為體育專業(yè)的學(xué)生主要應(yīng)該把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓實(shí)踐與理論并存，達(dá)到雙贏的局面。