高職院校定向培養士官軍事體能訓練模式現狀與創新研究

（長沙航空職業技術學院 湖南 長沙 410124）

隨著教育事業的全面發展，高職院校在定向培養士官軍事體能提升途徑也日新月異，很多創新性的教育方式也在逐漸進入課堂實踐。定向培養士官生是各軍種聯合地方院校，依托院校專業優勢，應用全新培養模式，培養新時代的準專業軍人，為基層部隊精準輸送優質兵員及高素質新型士官的一種教學模式。因此，尋求更好地士官軍事體能培養提升途徑，能提升和指導高職院校定向培養士官軍事體能素質的快速提高，豐富高職院校教育教學內容，完善高職定向培養士官培養體系。

1、高職院校定向培養士官軍事體能訓練模式的現狀

1.1、軍事體能訓計劃不完善

很多高職院校在對士官進行軍事體能的培養中，會采用多種不同的方式進行循序漸進的培養。但在實際的軍事體能訓練中，往往缺乏一個系統性計劃。一般來說，軍事體能訓練計劃中應當包含著軍事體能訓練次數、科目、強度、時間點以及相應的考核標準。但很多高職院校在定向培養士官軍事體能訓練中忽視了相應計劃制定、實施與優化的重要性，即便制定出了一套基本的軍事體能訓練計劃，但在實際的訓練中，其實踐性并不高。也正是由于軍事體能訓練計劃并不完善，具體的軍事體能訓練活動在開展上便無法得到有效指導與規范，在天氣等因素的影響下，軍事體能訓練時長也無法得到百分百的保障，定向培養軍事士官對于何時進行體能訓練，怎樣進行體能訓練也難以進行精準的規劃。

1.2、在訓練方法上靈活搭配度較低

在進行軍事體能的全面訓練過程中，其在搭配體系結構的靈活性方面還有很多的短板。尤其是在受到天氣因素和外部因素的影響下，很多軍事訓練計劃難以得到百分之百的保障，這也是高職院校在軍事體能訓練中明顯的短板之一。

在軍事體能的訓練過程中，其訓練靈活度與當前高職院校的定向培養因素具有十分緊密的關系，很多士官認為只要堅持高強度的訓練，其軍事體能的訓練效果必然能夠得到顯著的提升。從客觀上講，軍事體能的高強度訓練確實能夠提高體能的訓練效果，但從主觀上來講，高強度的訓練并非是適合所有的士官，不管是訓練什么科目，都要講究科學性以及實效性。尤其是軍事體能的訓練更要考慮其相應的實際因素。無論是地形、環境、天氣都是對體能訓練的變化因素。這種結合實際因素的模擬訓練往往更加接近現實，而且也更為契合軍事體能訓練的要求，但目前的高職院校還很難達到這一訓練要求。因此，在不考慮實際因素的情況下，全面的增強體能的訓練強度既不符合軍事體能訓練的標準，也不符合多層面、全方位訓練的要求。

在高職院校的軍事體能訓練中，多數訓練都處于較為初級的階段。其中以單純的體能訓練最為顯著，這也使得部分士官在身體負荷方面具有極大的壓力。因此，靈活性的軍事體能訓練在高職院校中并不能得到充分的體現。同時，也未能做到因人而異，這將極大程度的影響高職院校定向培養士官軍事體能的提升。

1.3、體能訓練上缺乏一定的側重性

缺乏具體側重這一問題在高職院校定向培養士官的軍事體能訓練中較為普遍，且已經對軍事體能的提升產生了制約性影響。在高職院校的訓練過程中，很多士官的身體素質可謂是參差不齊，并且對軍事體能的提升造成了較為顯著的影響。因此，從側面來講，這種軍事訓練內容與主體訓練內容還存在一定的沖突性，并且需要對應不同的層次體系。這樣，高職院校在訓練的側重結構方面也會逐步地發生變化，最終形成多個維度的高職士官體能培養的體系。同時，側重性的不均等化在軍事體能的訓練中也會越來越突出，在等位結構的變化中也會更加明顯。這使得士官的單兵訓練素質也會大幅度的降低，最終難以在多層次的側重性訓練出較為顯著的效果。

1.4、缺乏專業性和統一性的訓練指導

高職院校在進行士官的軍事體能訓練過程中，其訓練教官與軍事學院相比還存在一定的差距。尤其是在專業指導方面，高職院校的定向訓練更多的是集中在體能訓練方面，而且訓練的科目還存在單一化和不專業化，同時在一定程度上還缺乏專業性的指導。這在很大程度上就會影響高職院校在軍事體能訓練的進度和效果，其已經對高職院校定向培養士官的體能訓練產生了制約性影響。同時，院校的教官與部隊的實際教官明顯還存在一定的區別，其在培訓和訓練的方法以及手段上可謂是差別巨大。此外，很多被定向培養的儲備型人才其在進行軍事體能提升訓練時會產生一些錯誤的認識，訓練動作不規范等問題也較為普遍。一旦缺乏專業且系統的體能訓練指導，定向培養士官的體能也無法得到有效提升。

1.5、訓練方法缺乏創新性

體能訓練是在不同的環境下以不同程度的負荷訓練，如，大負荷、高強度、長時間持續性的，來達到發展身體機能潛力目的的一種訓練方式。由此可以看出，體能訓練的根本目的是通過超負荷訓練使人體各系統器官與心理狀態達到適應，從而提升個人整體運動水平。就目前來看，高職院校在定向培養士官的體能訓練方法與手段方面，主要是以士官的體能素質，如，速度、力量、耐力等為依據，進行的訓練計劃設計，傳統的訓練方案內容單一，訓練方式也較為傳統，且訓練時長不夠充裕，不能滿足定向士官培養所要求的的體能素質標準。

2、高職院校定向培養士官軍事體能訓練模式的創新路徑

2.1、強化和構建軍事體能提升體系

在高職院校的定向體系培養中，一個良好的軍事體能培養體系對于培養士官的軍事體能會更為的科學和理性。尤其是在大規模的訓練中，教官或者是教學人員很難顧及到每一個學員，這個時候如果有一套完整的軍事體能提升途徑，對于構建專業的軍事體能提升體系必然有著較大的幫助。首先，需要構建一套完整的日常訓練計劃，將必訓的科目也列入其中，并不斷地優化和完善。同時有針對性地實施日常的體能訓練計劃；其次，加強軍事與體能訓練融合。在進行訓練的過程中，更應該將軍事與體能牢牢地結合起來。因為這樣的訓練才是合理的，才更加符合士官在軍隊中的應用需求。可以增加士官的行軍距離，行至一個陌生的環境，對周圍的地形、環境以及天時進行合理的應用。這樣，既能讓軍事訓練效果得到顯著性的提升，也能達到良好的體能訓練效果。

2.2、靈活調整軍事體能訓練項目及強度

雖然高強度的軍事體能訓練對高職院校定向培養士官的軍事體能提升有很大幫助，但在科學訓練的理念下，軍事體能訓練強度應當張弛有度，過剛則易折，有時高強度的訓練往往容易適得其反。高職院校需要樹立科學的軍事體能訓練理念，并在軍事體能訓練強度上進行靈活化調整。在調整的過程中，可以分等級、分層次的進行調整，并根據調整的節奏變化形式進行多方位的分析和處理，這樣在改變其訓練節奏的同時也不會對其造成巨大的影響。此外，軍事體能訓練不僅要對于各種器械進行充分利用，同時也要參考一般軍人的軍事體能訓練節奏與內容，進行一些模擬演練，使得軍事體能訓練能夠同一些基本的軍事動作，戰術活動開展間較好聯系在一起。這樣，其整體的訓練節奏以及訓練的強度都能有一個合理的掌控，并且達到一個理想的訓練效果。使高職院校定向培養士官的軍事體能也可以得到更為有效的提升。

2.3、加強軍事體能側重性的軍事調整

在個體差異化的訓練中，高職院校在對定向培養士官進行軍事體能訓練時需要明確出訓練重點，通過不斷地訓練調整和優化。高職院校所培養的定向士官身體素質存在一些差異，而機械性的進行軍事體能訓練往往帶有很強的風險性。因此，在結合高職院校的基礎培養素質上，將軍事體能的訓練差異化考慮在其中，并不斷降低其訓練的風險性。與此同時，高職院校需要定期對定向培養士官的軍事體能進行考核與評估，并發現整個定向培養士官群體在軍事體能上的薄弱環節，從而對于整體的軍事體能訓練計劃與節奏進行調整，明確出新的軍事體能訓練重點，促進其軍事體能的提升。

2.4、加強軍事體能訓練中的專業化指導

高職院校定向培養士官軍事體能提升需要更為專業的指導，高職院校不僅要開展好相應的軍事體能訓練活動，同時也要提供更為專業的軍事體能訓練指導，一個好的訓練方法遠比盲目的訓練更為重要。首先，加強教官的專業化知識；其次，加強教官與士官的配合能力；第三，提高士官的個人素養。最終使得高職院校在定向軍事體能的訓練中達到圓滿。

2.5、科學完善師資力量

高職定向培養士官已成為軍隊儲備人才的重要途徑，在未來將產生更大的定向培養需求。為促使該人才培養項目長期化發展，高職院校必須不斷更新現有的軍事體能訓練資源。尤其針對目前體能訓練人才不足的問題。例如，很多高職在招聘定向培養士官時往往多個兵種同時進行，士官體量較大，但通常只配備2名左右的軍事教員。體能訓練人才明顯不足，導致訓練壓力過大、項目單一、強度夠足。為此，高職院校應積極儲備軍事體能訓練人才。如從退伍軍人中挑選綜合素質較高、具備一定教學能力的人才，逐漸擴充訓練人才團隊，為士官培養積累更優質的教育資源。對于已有的訓練人才團隊，組織其參加軍事體能知識培訓，使其掌握更多先進、科學的訓練理念和訓練方法。通過訓練團隊人才的培養和孵化，不斷提高高職定向培養士官軍事體能訓練能力和水平。

3、結語

高職院校需要對定向培養士官的體能訓練優化事宜給予更多關注，并將專業的提升訓練切實作為其軍事體能提升的基礎。本文對高職定向培養士官軍事體能訓練體系構建方案進行分析，認為體系構建應從多方面入手。未來一段時間里，軍事體能的標準會不斷提升，這要求高職院校在定向培養士官的軍事體能提升上進行更多思考和努力，促進定向培養士官軍事體能的常態化提升。使定向培養士官軍事體能訓練系統化、完整化，逐步彌補高職院校在軍事體能訓練資源上的不足，從而為我國軍隊輸送大批量高素質、優秀士官人才提供助力。