移動互聯網+VR技術融合在實踐教學中的應用研究

◆莊佳

移動互聯網+VR技術融合在實踐教學中的應用研究

◆莊佳

（常州大學 江蘇 213164）

當前院校的教學模式沒有融合飛速發展的科技技術，教學內容和教學方法都較為落后，并且理論課程和實踐活動占比不合理，影響了學生的學習質量。為此，本文將圍繞移動互聯網+VR技術融合在實踐教學中的應用研究進行討論，通過分析相關使用方法和使用效果，提高教學模式的質量，幫助學生更好進行實踐活動，加強實際操作能力，從而為日后生活、工作打下堅實穩固的基礎。

虛擬現實；實踐教學；互聯網時代；信息科技

互聯網時代的到來，加快了科技信息技術的更新，質量更優、性能更強的移動設備正不斷被研發出來。移動互聯網正是由相關移動設備和互聯網結合而成，在繼承互聯網信息共享、溝通及時的特點上，突破了空間上的束縛，相關技術能夠隨時隨地使用。為了進一步提高相關技術在實踐教學中的應用，首先要對當前教學模式的不足之處進行詳細的了解與分析。

1 當前教學模式存在的不足之處

（1）缺少師生互動

當前的教學模式以應試為主，重在提高學生的筆試教育，提高學習成績，教師一味地進行板書式知識傳遞，只是進行單方面的內容傳授，沒有有效開展交流溝通，使學生在學習過程中，無法良好的表達自身產生的疑難與困惑，教師不能在第一時間解決相關問題，使其隨著時間推移，不斷累積，最終導致教學質量嚴重下滑，教學任務達不到預期目標。教師在進行知識傳授時，要以學生為主體，重在提高學生的學習體驗感，能夠通過及時、有效的相互交流，了解學生的所思所想，進而優化教學內容。

（2）教學受空間、時間限制

各院校的教學缺少實踐活動課程，教師過于重視課堂知識理論，使學生在進行知識吸收后，無法進行有效的實際應用，不能靈活運用相關技術。長此以往，不利于相關知識的鞏固，并會逐漸固化學生的思維能力，不利于邏輯發散，影響學生的學習熱情。并且，當前院校的學科課程種類繁多，課程時間也相對密集，學生即使在課后的業余時間也要完成教師布置的相關作業，導致學生在繁重的學習壓力中，逐漸累積不良的心理狀態和思想情緒，嚴重影響教學質量。為了進一步加強實踐教學質量，需要引入先進的教學技術，科學、嚴謹的課程規劃，分配好學生的實踐活動時間，將其從緊張的學習壓力環境中釋放出來，保持良好的心理健康去完成相關學習任務[1]。

（3）相關設備配備不齊全

院校對于技術性課程缺少相應的設備設施，學生因此缺少實際動手的機會、教學設備的配備是否齊全不僅取決于院校的重視程度，還與學校的資金能力有關。由于學校眾多的技術型課程，所需置辦的專業化設備也較多，并且高昂的維護維修費用，也使得眾多學校望洋興嘆。為了提高學生的實踐能力，大多數院校采取的方式為分批次進行實踐活動，通過規劃場地使用，降低實踐時間，擴大實踐操作的人數，這樣不僅不能達到提高學生的實際應用能力的目的，還會使學生在頻繁的調動中，產生逆反心理，不利于教學開展[2]。

（4）教學模式落后

當前教學模式缺少活躍的教學氛圍，無法有效調動學生的學習積極性，缺少先進科技技術的引用，使學生不能有效融入課堂，無法得到良好的學習體驗。比如：教師的教學思維比較死板，認為智能手機的應用只會讓學生沉迷于網絡小說、游戲、視頻等內容，無法全神貫注地進行知識學習，影響學習成績。然而隨著時代發展，手機的應用方法不僅僅局限于娛樂，還能夠通過信息傳遞和智能APP輔助教學，提高教學質量。教師要積極轉變思維理念，將傳統教學模式的不足之處舍棄，取其精華去其糟粕，更好的應用當前科技設備，提高學生的學習效率。

（5）學習自主性差

院校學生大多數存在自主學習能力較差的問題，只是機械的應對教師布置的相關任務，沒有認識到學習的重要性。教師要在教學中培養學生獨立思考的能力，教學中多以提問的方式進行教學，學生通過自行查閱相關資料，完成自主能力的培養，才能更好地對知識進行吸收[3]。

2 移動互聯網+VR技術融合在實踐教學中的應用方法

VR技術即是虛擬現實，通過使用多媒體技術、計算機技術、傳感技術、人工智能技術等，構造三維虛擬場景，能夠加強人們的視覺、聽覺感受，實現信息的即時交互。VR技術具有沉浸性，使用戶難以分辨環境的真偽，全身心沉浸在虛擬體驗當中，同時VR技術還具有構想性，能夠使用戶按照主觀能動性，尋找和感知想要獲取的信息。

（1）構建思路

首先教師要熟練掌握移動互聯網和VR技術，結合教學需求明確教學方向和教育思路。其次，要能合理運用相關技術，打破當前教育模式的局限性，讓學生能夠高效率的學習相關知識，并通過互聯網平臺及時分享心得與體驗，能夠更好地和教師進行交流互動，完成學習任務。最后，教師要依托VR技術和互聯網的特性，構建資源體系的有效劃分，制定合理的相關標準。以各個專業為核心，項目為模塊，進行任務設計，重新構建教學思路。將傳統的體系架構打破，以培養學生的學習積極性為主，加強學生的實際參與感，通過將教學資源多樣化、形式多變化，高效將學習內容進行傳輸、傳授。

（2）創新教學方式

全新教學方式在于提高學生的自主學習性和活躍課堂氛圍，將繁重壓抑的學習內容轉變為輕松愉悅的知識理論。第一，采取互聯網簽到模式，學生以指紋登記的形式進行報道，替代傳統的人工點名方式考勤，以此來加強學生的自我管理，減少點名環節所占據的大量時間。第二，靈活運用隨機問答的教學模式，不再進行一味知識灌輸，而是通過電腦查閱學生感興趣的知識點，以系統隨機抽查的人員名字進行問題回答，進一步活躍課堂氛圍，調動學生積極性。第三，教學方式不僅僅局限于校園，當學生由于特殊情況無法進行課堂任務時，可以通過電子設備APP以在線視頻的方式，和班級學生一起完成當日的知識學習，移動互聯網能夠便捷、高效、及時的傳遞相關信息，使學生足不出戶，仍然能夠完成實踐教學。

（3）創造優質教學環境

優質的教學環境打造，需要大量運用VR技術，教師可以通過打造3D模型使用多媒體進行投放，并為學生佩戴VR眼鏡，從而將虛擬真實的情境呈現在學生眼前，使學生在進行實踐操作時，感受更強烈。例如在進行地理課程時，教師需要在實踐課上幫助學生依照模型，繪制地理圖形，在此時引入VR技術，還原地勢地貌，使學生仿佛置身于真實的地理環境中，通過更好的視覺、觸摸體驗，理解相關內容知識，提高思維活躍度，在進行相關繪制時邏輯更清晰。VR技術不僅能提高課堂氛圍，提高操作體驗，還能夠大幅度降低教學場地面積不足帶來的影響，學校不需要為實踐場地不充足而煩惱，極大節省了學校的財務支出。

（4）豐富教學內容

移動互聯網和VR技術的融合，能夠使教學內容更好的被學生吸收，在此基礎上教師可以設置小組合作的對抗性游戲來提高教學的趣味性和適用性。比如：在進行化學實驗課時，學生需要實際動手操作進行化學物的反應實驗，通過觀察實際產生的變化，記錄相關實驗數據，完成實踐教學。此時，教師可以設置小組為單位的游戲對抗，通過將班級同學平均分為若干小組，提出制作含有某化學成分的物質為競賽目標，率先制作成功的小組獲得相應獎勵，學生會自主進行內容搜索與研究，通過移動設備、電子軟件瀏覽相關制作流程，為了降低學生在操作過程中出現錯誤造成的化學危害，操作模式以VR形式進行，通過虛擬的環境操作，降低了化學反應可能出現的危險事故，并極大提高了實踐效率，幫助學生可以大量進行安全性的實驗，在制作過程中，學生不僅能學會教師制定的目標產物的制作方法，還能夠在實驗過程中，掌握拓展延伸的教學內容，進一步豐富教學內容。

（5）提高教學質量

第一，VR技術的引用極大彌補了設備不完善的問題，通過虛擬場景的模擬，可以一次性實施多個人員的教學工作，提高教學效率。第二，移動互聯網技術的應用，離不開手機電子設備的使用，學校首先要對學生手機進行嚴格管理，制定相關規定，禁止學生在教學中出現娛樂性使用，并加強應用時間段的限制，只有在進行教學時才能使用手機。在此基礎上，盡可能提高移動設備的應用率，方便學生查閱不懂的知識點和所關心的重點內容，教師也可通過移動互聯網的便捷性，實時了解學生的學習狀態，通過相關瀏覽記錄，了解學生學習中出現的困惑與不解，從而有效改善課堂內容，提高實踐活動質量，高效完成教學任務。第三，教師要借助互聯網技術建立云平臺，積極收集相關社會組織，優秀、先進的科學技術，為學生提供高質量的實踐內容，并幫助學生借助平臺完成高效的師生交流，提高教學質量。

（6）增強課堂考核

移動互聯網和VR技術的融合能夠使相關考核工作進行的更流暢，例如：傳統的教學考核以筆試為主，實踐為輔，通過定期的測試加強對學生的學習狀況了解。通過引用移動互聯網技術，可以使考核方式不局限于課堂內，即使操場、走廊也能隨時隨地進行簡易的微型考試，通過多次少量的技術檢測，有利于提高學生的知識印象，鞏固相關知識。在進行實踐操作考核時，要結合實際情況，確保學生能夠在符合操作標準的前提下，將相關內容運用到生活中。

3 結論

綜上所述，通過分析當前教學模式存在的缺少師生互動、教學受空間、時間限制、相關設備配備不齊全、教學模式落后、學習自主性差等問題，進一步提出構建思路、創新教學方式、創造優質教學環境、豐富教學內容、提高教學質量、增強實際體驗等移動互聯網+VR技術融合在實踐教學中的應用方法，進而有效促進教育事業發展，幫助學生能更好地吸收相關知識。

[1]張康宜.互聯網智能制造背景下VR技術在環境藝術設計教學中的應用分析[J].林區教學，2020（09）：49-51.

[2]郭永玲，劉敏，胡珍.別開生“面”——用VR技術致敬面塑文化，助力鄉村振興[J].山西青年，2020（07）：276.

本文是2020年常州大學教育教學研究立項課題（項目編號：GJY20020041）的階段性研究成果