應用型本科院校“信息安全技術”課程思政的教學改革

◆張輝

應用型本科院校“信息安全技術”課程思政的教學改革

◆張輝

（南寧學院高博軟件學院 廣西 530001）

課程思政是高校進行思想政治教育工作的新模式，特別在應用型本科院校，把課程思政融入專業課程，是實現全方位育人目標的首要前提。本文對信息安全技術進行了課程介紹，分析信息安全技術的課程特點，深入挖掘了課程思政的相關元素，列舉了信息安全技術課程思政改革舉措，最后對課程的實施效果進行分析評估。通過教學實踐表明了課程思政的有效性，為應用型本科院校開展信息安全技術課程思政教學活動提供參考。

信息安全技術；課程思政；應用型本科；教學改革

隨著信息不斷發展，信息安全技術在社會服務以及科學研究等領域發揮著重要的作用。《信息安全技術》課程，是計算機科學與技術、軟件工程、網絡安全等計算機相關專業的基礎核心課程之一，課程覆蓋學生面廣。課程主要講述了信息安全的基本理論和相關技術，信息安全存在的風險及安全防范措施。通過課程的學習，讓學生掌握相關的信息安全技術，提升網絡安全防范意識，養成良好的網絡安全習慣，為將來從事網絡安全工作打下堅實的基礎。

但在理工科教學當中，普遍存在著重“理”輕“文”現象，課程注重技術的掌握與應用，但卻忽視了文化的熏陶以及知識內涵的培養，導致學生邏輯思維能力比較強，但對國家及社會關注較少，育人目標缺乏了個人情懷、社會情懷的培養。尤其在應用型高等院校的信息安全技術課程中，教學的重點都放在網絡安全技術攻防的領域當中，這種純粹的機械化灌輸知識的方式，讓學生缺乏了信息安全相關的思政教育。因此，在信息安全技術課程中融入思政教育勢在必行。

1 課程特點

信息安全技術是一門“技能傳授”的課程，該課程具有以下特點。

（1）社會熱點多。信息安全產生的社會負面事件較多，比如計算機病毒、網絡詐騙、黑客入侵、網站泄密等事件，給社會帶來了極大的影響及危害。通過該課程可以了解到更多的社會熱點新聞。

（2）涉及面廣。信息安全技術是一門綜合性的專業課程，涉及網絡、密碼，通訊、數學、社會工程學等多個領域的內容[1]，知識體系廣泛。

（3）技術更新快。信息技術日新月異，網絡攻擊技術也不斷更新，黑客的技術手段層出不窮，對信息安全技術不斷提出新的挑戰。

（4）實踐性強。信息安全技術的實踐實訓課時較多，易于讓老師與學生之間以及學生與學生之間產生互動，促進師生之間的情感交流，為課程思政教育打下良好的教學基礎。

2 挖掘思政元素，進行多方位思政教育

信息安全技術課程教學內容中具有著豐富的思政育人元素，根據信息安全技術課程內容，結合網絡安全案例以及網絡安全觀，對信息安全技術課程思政內容進行了全方位設計。

（1）開展科技強國教育，激發學習熱情。

為了實現民族夢想，成為世界強國，必須用科技來強盛我們的國家。要成為科技強國，必須用科技來發展自己，武裝自己。在信息安全技術課堂上，讓學生認識到科技發展的重要性，通過各種科技強國教育的案例，激發學生學習的熱情，從內心煥發出科技強國的使命感與責任感。例如我國開發研制的“天河二號”超級計算機，以優異性能成為2013年全球最快超級計算機。華為鴻蒙操作系統的研發成功，給我們國家注入一個全新的科技創新力量。這些案例，都可以讓學生確立學習的方向，樹立正確的人生觀與價值觀。

（2）開展網絡安全教育，提升安全意識。

網絡安全是國家安全發展的基石，沒有網絡安全就談不上國家安全，網絡安全關系到國家經濟發展[2]，也關系到廣大人民群眾工作生活，同時影響著社會、政治、經濟、文化等各領域的安全。在信息安全時代，個人信息安全話題成了輿論熱點，因此必須提升學生的安全意識，保護個人隱私，防止網絡詐騙事件的發生。在課堂上，必須加強網絡安全教育，以各種信息安全案例為切入點開展思政教育工作。例如2020年圓通40萬條個人隱私信息遭受泄露事件，校園貸以及注銷校園貸的網絡詐騙事件，境外間諜利用網民的竊取我國信息事件，眾多的網絡安全案例，致使眾多的受害者受騙，足以說明網絡安全的重要性。在校園中開展網絡安全教育，提升安全意識，防止詐騙事件的發生，已經是刻不容緩。

（3）開展工匠教育，培養職業道德規范。

網絡攻擊手段層出不窮，要守護好網絡安全之門，必須建立一套完整的網絡安全管理體系，涉及網絡安全管理、風險評估、網絡態勢感知等諸多方面，每一個環節都需要深入鉆研和探究。在信息安全保障工作中求真務實，將工匠精神融入網絡安全管理工作的每一個細節，才能構建網絡安全防線。因此，必須教育學生只有通過工匠精神，不斷追求真理與探索新知，才能了解黑客的各種攻擊方法及手段，從而做出有效的網絡安全防范措施。因此，通過工匠教育，培養學生職業道德規范，只有埋頭苦干，刻苦鉆研，夯實基礎，才能做好網絡安全的工作。只有忠于職守，艱苦奮斗，才能扎扎實實為社會做貢獻。

（4）開展先進模范人物教育，樹立人物榜樣。

在信息安全的發展中，不斷涌現出信息安全先進模范人物，這些先進人物都是大學生最好的學習榜樣。例如沈昌祥，中國工程院院士，在國家網絡安全領域作出了重大貢獻，雖近80高齡，但依然在網絡安全領域默默工作，他的夢想是“讓中國從網絡大國成為網絡強國”。吳翰清，阿里云首席安全科學家，23歲便成為阿里巴巴最年輕的高級技術專家，多年來一直保護著阿里云網絡安全，每天帶領團隊阻擊來自不同黑客的攻擊，2017年被評選為全球青年科技創新人才。在課堂中可以列舉以上先進人物，以最好的正能量案例作為思政教育切入點，不斷激勵學生奮發圖強。

（5）開展法制教育，提升法制觀念。

網絡是一個充滿神秘感的虛幻世界。網絡世界里有形形色色的內容，很多內容具有強烈的欺騙性，導致大學生出于好奇而去嘗試不同的體驗，尤其對涉世不深、法治觀念不強的大學生來說。他們由于出于好奇、有趣、成就感、利益等原因，陷入網絡難以自拔。在網絡上他們可以任意放縱自己，不斷宣泄自己的情感，尋找網絡精神庇護，上網行為沒有任何監管，殊不知自己的網絡行為已經觸犯法律法規，誤入犯罪歧途。2017年我國《網絡安全法》的頒布，目的是為了保護公民及法人的合法權益，同時對上網行為進行有效規范。因此在信息安全技術課程中，在講授黑客入侵技術環節的時候，必須再摻入網絡法制教育，讓學生知法守法，嚴格遵守網絡安全法律法規，嚴禁網絡犯罪行為的發生。

3 課程思政的工作舉措

（1）明確思政教育目標。

信息安全技術是一門綜合性較強的專業課，因此在教學大綱中就要明確思政目標，結合各章節的教學內容，針對特定的教學內容設立相應的教學目標和情感目標，以靜態的方式導入思政教育。根據網絡時代特征優化思政教學模式，必須打破傳統教學固有理念，明確思政教育目標，落實課程思政的教學工作。

（2）豐富教學方法。

在信息安全技術的教學內容中，隱藏著許多思政元素，教師在執行教學任務時，應在以學生為本的基礎上，借助不同的教學方法，把思政教育有效的融進課堂當中。在不同的教學內容中，靈活運用案例教學法、翻轉課堂、魚缸教學、任務驅動法等多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，提高學生課堂參與度[3]，增加師生課堂互動，使課堂教學更加形象化，讓思政教育達到事半功倍的效果。

（3）提高老師的思政教育水平。

課堂是進行課程思政的主要戰場，教師是實施課程思政的主要力量。要建立良好思想政治教育體系與教學效果，首要提高教師專業課思想政治教育的整體水平，鼓勵專業教師加強思想政治理論課的學習，通過開展培訓、定期學習等形式，讓教師思想道德修養與時俱進，以更好地在教學中開展德育工作，從而更好為學生服務。

（4）建立良好的師生關系。

思政教育必須要建立在良好的師生關系基礎上，才能真正取得長遠發展[4]。教師只有縮小與學生的距離，以良師益友的姿態接觸學生，才能深入了解學生的思想動態與真實想法。老師要熟悉學生的關注點，了解學生的日常情況，打破學生對教師的刻板印象，真正走進學生的“朋友圈”。針對學生的不同情況，制定不同的思政方法和策略，從學生切身角度開展思政教育，促進學生的全面發展。

（5）健全學生評價體系。

思想政治教育評價不僅要注重學生的學業成績，更要深挖學生的潛能，鼓勵學生發奮努力，幫助學生找到學習的動力與目標，達到提升自我的目的。傳統的考試分數評定一個學生的全面發展已經不合時宜，必須要重視學生發展的潛質，關注學生未來發展的可持續性。因此，考核內容應由原來的單一化向多元化轉變，逐步健全學生評價體系，將大學生的思想品德狀況和師生互動的積極性等內容納入評價標準，全方位地了解學生的學習狀況和思想狀況，提升課程思政的教學效果。

4 信息安全技術課程思政效果分析

2020年秋季對信息安全技術課程思政教學進行了改革實踐，課后以網絡調查問卷的方式對學生的課程教學滿意度進行調查，收集有效問卷共計200份。經分析統計，90%以上的學生贊同信息安全技術課程融入思政教育的教學方式，思政教育有助于培養學生正確的人生觀、價值觀，提高學習及分析問題的能力，激發學生學習的熱情。同學們普遍樂于接受這種潤物細無聲的思政教學模式，課程思政教學能有效地傳輸積極向上的學習理念，同學們對于課程思政教學方式持有肯定態度。

教師在教學過程中發現，相比以往同期學生，由于融入課程思政的教學方式改變，使得學生的學習積極性和課堂參與度明顯提高。但也存在一些問題，首先激發學生學習興趣的工作做得還不夠好，其次課程思政內容要素挖掘還不夠深入，然后融合點時機把握也不夠準確，思政內容與教學的融合度仍需要進一步提高。在后續教學中，應采取措施解決這些問題，以不斷提升教學能力和思政水平。

5 結束語

本文根據信息安全技術課程的特點，提出了該課程思政的元素挖掘及改革措施，實現了課程思政與專業課程的對接融合，取得了較好的教學效果。新形勢下對信息安全技術課程進行課程思政改革[5]，是落實“教育、立德、樹人”根本任務的必然趨勢和要求。作為專業課教師，在向學生傳授知識的同時，更需兼顧培養學生的能力品行，不斷挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。專業課程思政教學工作是落實新時代教育方針的客觀需求和創新舉措，是應用型本科院校全方位育人的重要環節，應持續不斷推進應用型本科院校專業課程思政教學改革，為培養符合社會全方位人才奠定基礎。

[1]劉振江.論習近平國家治理思想的內在邏輯[J].馬克思主義研究，2017（3）：18-19.

[2]胡振良.論習近平“兩個治理”重要思想[J].中國特色社會主義研究，2016（2）：17-18.

[3]曾蒙迪.新形勢下高校思政教學實施的創新策略分析[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016（07）：67.

[4]麻時明.網絡和信息安全課程在應用型本科中的教學方法分析[J]. 智庫時代，2019（16）：198-199.

[5]李紅嬌.思政教育融入信息安全概論課程教學的探索與實踐[J]. 計算機教育，2020（1）：17-18.

2019年度南寧學院“課程思政”示范課程建設項目（2019SZSFK01）；2020年南寧學院校級教改項目（2020XJJG27）