企業文化融入校園文化建設的實踐研究
——以呂梁職業技術學院為例

張 穎

文化育人作為高職教育內容的重要組成部分，立足于人的全面發展，體現了以人為本的教育精髓，遵循了社會主義教育的方向，能更好地促進個人和社會的共同發展。呂梁職業技術學院自建校以來，立足于本地區經濟發展的現實，把握機遇，大膽創新，著眼于職業教育產教融合的辦學特色，將企業文化融入呂梁職業技術校園文化建設之中，為呂梁地區社會經濟的發展服務，努力成為呂梁職業教育創新發展的先行者、高素質技術技能人才的搖籃。

一、企業文化教育與校園文化建設的地位

現階段，職業教育的專業化和技能化越來越被社會重視，成了與社會經濟發展聯系最直接、最緊密的教育類型。而勞動者的素質及其技能高低則成為評定職業教育水平可靠性的標準。在職業教育中，文化素養教育越來越成為一個關鍵性的因素。隨著人類社會整體認知水平的提升，對勞動者的文化素質要求越來越高，越來越全面。企業文化教育成為高職院校開展文化教育的切入點。因此，在文化建設中融入企業文化教育能夠增強學生在實踐中的認同感，更好地體現理論與實踐的高度統一，不斷拓展職業教育的內涵和深度，使高職教育具有持久影響力。

二、企業文化在校園文化建設中的作用

在學院的文化建設中切實有效地融入企業文化教育可以幫助高職大學生快速融入新的職業群體、融入社會。校園文化建設中融入企業文化能夠增加學生對所從事職業的認知度，消除陌生感，在心理上、行動上、文化上快速融入，實現校企無縫連接。因此，在“工學結合、校企聯合”的融合中，滲透企業文化教育，幫助高職大學生快速融入未來就業的企業是職業院校和企業共同的責任，也是校園文化層面教育的必然。

(一)價值引領功能

在學院企業文化建設中，學生入學開始就在課程中滲透企業文化。按照未來所從事社會企業的標準在文化、技能方面進行深耕。現代化的產業不是簡單產品的生產，而是在產品中注入文化的內涵，打造文化的品牌。通過產品文化的魅力影響，產品和產業都活起來了。引導高職大學生在校期間學習企業文化，把個人與社會、職業與產業相統一。在耳濡目染中完成潛移默化地引導，成就學院整體文化氛圍。

(二)學院凝聚功能

職業教育同樣肩負著立德樹人的重任。在校園文化建設中，以社會主義核心價值觀為指導，以優秀的民族文化和工業成果為引導，以先進的文化事跡為激勵，傳承民族文化中德藝雙馨大國工匠精神。把企業文化融入校園文化，把企業文化理念進校園、進課堂，將專業知識和企業文化相結合，就是效能的放大，這既是實踐上的提升，更是思想上的凝聚升華。在校期間使學生產生對行業的“認同感 ”，增強對崗位的責任感，為增強校園文化建設形成強有力的凝聚向心力。

(三)精神激勵功能

融合了現代企業文化的校園文化，有利于加強學生職業道德教育，培養具有現代職業理念的團隊合作意識、創新意識。多種形式的企業文化實踐活動在學院的開展，特別是先進的事跡激勵、正確的輿論引導，可以形成良好氛圍。當校園文化建設融入企業文化內涵，就會在學生的價值觀體系中深深植入職業道德理念和企業文化行為標準。進而以此理念和標準指導自己的學習和思維，堅定目標信念、努力執著追求，向企業文化的標準靠攏，使學生在校期間努力學習技藝，達到校園文化建設的精神激勵功能。

三、企業文化在校園文化建設中存在問題

當前，我國正處于新舊工業化的轉型期，對勞動者素質的要求也提上了新的臺階：從任勞任怨，單兵突進向理念創新、團隊作戰轉變。而中國的新型工業化道路所需要的勞動者必然是政治立場堅定、個人技能嫻熟、團隊合作性強、思想上不斷創新的新型復合型人才。在產業發展的大背景下，呂梁職業技術學院作為年輕的職業類院校，在企業文化與校園文化建設的有效銜接，還有很多不足之處。

首先，學院在校企合作育人的機制中，缺少企業文化教育銜接環節。從學院角度看，學院專業建設缺乏對產業發展、市場需求的深入研究，育人體系中企業文化缺位，不利于對接呂梁地方經濟社會發展的實際需求。從企業角度看，在校企合作當中，企業文化對接制度以及配套措施尚不健全、學生實習實訓過程中，不能身處其中感受企業文化魅力所在，進而造成企業文化效果不佳。

其次，學院在企業文化與校園文化融合中“貌合神離”，不能深入其中，就不能深入了解，不能深入了解就不能觸摸靈魂、實現質的提升。企業文化的核心是“硬實力”，外延是“軟實力”。沒有“質”的核心，“量”的外延既走不大，更走不遠。在校園文化建設中只是簡單地、表層地、機械地套用行業文化，沒有動態地、系統地融入企業文化。過去產業靠“資源型” “規模型”“關系型”拼“硬實力”，現代產業在原有條件下更要拼“軟實力”，比如企業文化自身帶來的高效能，自身產品所具有的文化內涵的外延所帶來的高附加值等，都是今后學院企業文化需融入的重要層面。

再次，課程設置中企業文化比較薄弱，限制了企業文化融入校園文化建設廣度與深度。在當今中國社會經濟飛速發展的今天，產業變革日新月異，新思想、新理念層出不窮，不斷突破人們對產業認識的上限。在優化校園文化建設發展布局中，沒有及時搭建企業文化數據平臺，及時修訂專業人才培養計劃目標定位、課程教學目標。促進職業教育更好地服務地方社會經濟發展需求，堅定不移地加快完善人才培養體系，還需加強學院企業文化的建設。

四、企業文化融入校園文化建設中實踐路徑探索

校園文化建設服務的核心是提升職業教育的效能，把職業教育與市場無縫對接，讓學校教育與社會發展接軌，必須把企業文化融入校園文化。企業文化融入校園文化建設過程中，涉及四個層面的建設，分別為：基礎層面、行業層面、企業層面、職業層面。基礎層面是學生作為合格技能型人才要對現代化企業文化的基本了解；行業層面是學生對自己的學習專業領域、未來從事的行業有較全面的了解；企業層面是學生對未來從事工作的企業中涉及企業文化的初步認知和踐行；職業層面是學生學習企業文化能夠更好地做好自身的職業生涯規劃，增強個人的職業素養。

(一)將企業文化融入學院人才培養計劃

人才培養計劃是學院專業建設的重要定位，決定著人才培養的方向，把企業文化納入學院人才培養計劃這一項重要內容，是樹立學生正確人生觀、世界觀、產業觀的關鍵。這樣就要求我院專業設置、培養目標、課程體系、教學內容、考核方式等銜接貫通。在學院人才培養計劃中須體現現代產業中對職業崗位和企業文化需求的具體目標要求，并且在公共課程和專業課程設置中也體現崗位的職業準入標準。這樣的人才培養教育模式才能與產業、行業、企業的發展緊密聯系，促進學院一體化設計職業教育培養體系。

(二)將企業文化與校企合作緊密結合

學院企業文化建設通過產教融合、校企合作的模式，將企業文化和校園文化有效銜接。積極地將校企合作進一步深化，雙方建立長期固定的合作關系，并且參與專業課程開發。學院企業文化建設，以及提供企業兼職教師或者學院教師企業實習崗位等，打造立體化人才培養路徑。將“理實一體化 ”等觀念貫穿于學院的校企合作中、實踐與學院的實訓基地建設中。課程設置要多補充企業文化要素方面的內容。通過加強學生實訓、實操、實練的專業實訓，將企業文化中涉及的產業元素、企業規則、團隊意識滲透到日常教學中。既促進學生豐富職業素養，也提升校園文化軟實力。

(三)將企業文化融入學院日常課程

新時代職業教育不僅僅是技能培訓，和諧的人際關系、團隊合作、不斷創新等價值觀在產業化浪潮中已經變得越來越重要。職業教育在職業道德、技術和技能方面滲透入企業文化的同時融入校園文化建設的基礎課程和專業課程的全程。首先，基礎課程是學生進入學院學習首先接觸的課程，基礎課程授課中要注意廣度與深度的挖掘，汲取不同企業文化中與基礎課程相關的優秀案例，從外延和內涵的角度不斷充實課程，既言之有物，又行之有據。其次，做到知行合一，“知”是規律，“行”是實踐。專業課程與實踐環節的相互印證，互為補充，就是企業文化與校園文化的融入。再次，緊緊抓住思政課程與課程思政的有機銜接，提高思想政治教育的實效性，培養學生的企業文化中應有的勞模精神、勞動精神、工匠精神，堅持德技并修，把德育融入課堂教學、技能培養、實習實訓等環節，引導學生刻苦學習、精進技藝、全面發展。

(四)開辟企業文化融入職業院校的主渠道

將企業文化融入職業教育體系中早已成為發達國家的共識，企業文化在現代職業教育體系和現代企業文化體系中具有越來越廣闊的影響力。呂梁職業技術學院也開始積極嘗試和探索新時代企業文化教育領域。一方面，本著“互聯網+職教”的思路，開辟網絡文化育人新空間，突破目前學院育人校園內、校園外兩個領域的局限，借助慕課、超星《學習通》、在線課程、資源庫等途徑，拓展學生學習的新的虛擬空間。另一方面，在教育方式上，鼓勵在校學生“做中學”，同時，在校內宣傳欄、教學樓的展示區、學院實訓樓展示區等，進行廣泛的各專業企業文化宣傳和交流, 從而不斷豐富學院企業文化教育素材和資源,推動企業文化教育在我院不斷開拓新局面。

企業文化與職業學院的文化建設有著天然的一致性，通過校園文化建設為企業文化提供有力理論依據和方向引導，企業文化為校園文化進行效能驗證，企業文化融入校園文化建設的實踐研究，讓二者相輔相成，相得益彰。