高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策研究

徐曉曉

（甘肅臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅臨夏 731100）

新時(shí)期高職院校的校園文化建設(shè)是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的新問(wèn)題, 如何突破其發(fā)展的瓶頸已成為我們研究的重要課題。

1 目前高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 重教學(xué)，輕校園文化

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，在一段時(shí)期內(nèi)，注重學(xué)校規(guī)模效應(yīng)和生存的功利性， 導(dǎo)致師生不重視校園文化建設(shè)，導(dǎo)致校園精神和文化的缺失。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)影響學(xué)生的思想素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)顯而易見：信息量大，更新速度快，圖片和視頻范圍廣，鏈接多，語(yǔ)言直觀。但網(wǎng)絡(luò)信息的缺點(diǎn)也很明顯：信息分散，碎片化，文化內(nèi)容紛雜，泛娛樂(lè)性，長(zhǎng)期在線閱讀會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知和思維方式產(chǎn)生微妙而深刻的影響。 長(zhǎng)期在線閱讀往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的浮躁心態(tài)。 學(xué)生不愿思考，無(wú)法思考，他們對(duì)事物的知識(shí)停留在表面上， 圖像中的思維增加，抽象思維減弱。 他們習(xí)慣于通過(guò)Internet 搜索引擎為自己回答問(wèn)題。面對(duì)復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)想法，他們?nèi)狈茖W(xué)和理性的判斷。 不受限制的互聯(lián)網(wǎng)很容易引起學(xué)生的情緒困擾。

1.3 未能將職業(yè)文化與校園文化相結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)， 高職院校校園文化建設(shè)沒有得到足夠重視，職業(yè)文化與校園文化沒有有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)致人文教育都被置于職業(yè)技能訓(xùn)練之外， 缺乏體現(xiàn)關(guān)懷的人文精神元素，關(guān)心和激勵(lì)人們，人性、真、善、美與職業(yè)技能的提高相分離， 從而在一定程度上影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.4 缺乏文化自信

由于高職院校起步晚、 發(fā)展滯后等諸多因素的影響，高職院校缺乏文化自信。 然而，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生卻沒有意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，缺乏自信。高職學(xué)生自信心的缺乏是影響其成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。高職學(xué)生缺乏自信的主要原因是對(duì)自己的使命、專業(yè)、學(xué)習(xí)、發(fā)展等沒有充分認(rèn)識(shí)，存在嚴(yán)重的認(rèn)知偏差。建立高職院校的文化自信，培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信，是一項(xiàng)由內(nèi)而外的系統(tǒng)工程。

1.5 制度文化不健全

我國(guó)的職業(yè)教育體制還很普遍， 特別是在高等職業(yè)教育方面，缺乏有效的長(zhǎng)效機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教育形式陳舊，更新方式單一，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展；(2)賦予校園文化過(guò)多的娛樂(lè)和政治色彩；(3)越來(lái)越重視校園的開放和接受，缺乏管理機(jī)制和規(guī)范。

2 高職院校校園文化的內(nèi)涵和意義

2.1 “文化建設(shè)”是高職校園文化的基礎(chǔ)

高職教育文化是具有大學(xué)文化精神和品位的文化。 高職院校的“高”性決定了高職院校必須具備傳統(tǒng)大學(xué)的一些精神素質(zhì)。所以，“文化建設(shè)”是校園文化的基礎(chǔ)。

2.2 “社會(huì)主義道德規(guī)范文化”是高職院校校園文化建設(shè)的要求

愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、友善，是社會(huì)主義道德規(guī)范的要求，是職業(yè)道德教育課題的意義所在。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培育創(chuàng)業(yè)精神的重要任務(wù)， 必將把社會(huì)主義道德規(guī)范納入校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

2.3 文化建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

人才是企業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵， 一流企業(yè)需要一流的人才。目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，迫切需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)質(zhì)量管理和生產(chǎn)技術(shù)的人才。 培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是重視文化建設(shè)， 因此我們要保留良好的人才環(huán)境，注重人才的培養(yǎng)、利用和吸引加強(qiáng)人力資源建設(shè)， 創(chuàng)新人才工作機(jī)制， 優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人才激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，努力造就優(yōu)秀人才脫穎而出，使他們的才能得到充分發(fā)揮利用。

2.4 意志品質(zhì)和價(jià)值觀的最終塑造

當(dāng)今社會(huì)，拜金主義、利己主義盛行，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，沒有正確的引導(dǎo)，很容易被欺騙或引導(dǎo)到錯(cuò)誤的道路上， 這些都不利于他們進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展。因此，大學(xué)認(rèn)為政治教育除了教他們?nèi)绾翁幚硎聞?wù)之外，還應(yīng)該教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)好人，成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)立完美的優(yōu)秀青年，教他們團(tuán)隊(duì)合作，教他們?nèi)绾螠贤ǎ虝?huì)他們堅(jiān)持和奮斗。

2.5 文化建設(shè)對(duì)職業(yè)規(guī)劃有著重要意義

職業(yè)規(guī)劃指引在高等教育的最后階段， 高職院校的文化建設(shè)教育也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主掌握個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。在高職院校中，很大一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，其父母的教育水平偏低。他們的父母常常很難給予他們一些融入社會(huì)職業(yè)上的建議， 學(xué)生自己也缺乏對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)自己的定位， 無(wú)法為自己的未來(lái)發(fā)展掃清道路。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)公開的交流會(huì)議， 與校友和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流行業(yè)論壇等方式指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)。

3 高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策分析

3.1 加強(qiáng)自身建設(shè)

高職院校應(yīng)發(fā)揮文化建設(shè)教育的作用。 要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)自己的建設(shè)，確保共青團(tuán)各級(jí)干部在思想上和行為上始終是高度一致的， 支持和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨的決定部署。共青團(tuán)組織干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。學(xué)校應(yīng)該以提高創(chuàng)新思維和工作能力為重點(diǎn)，采取多種形式，使各種活動(dòng)都有深刻的內(nèi)涵。調(diào)整團(tuán)組織評(píng)價(jià)指標(biāo)，將受學(xué)生歡迎、使學(xué)生認(rèn)可、讓學(xué)生滿意效益、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。一方面，共青團(tuán)要加強(qiáng)對(duì)這個(gè)龐大組織群體的領(lǐng)導(dǎo)，另一方面，要注意從學(xué)生組織中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生和人才， 讓他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使組織力量、結(jié)構(gòu)和活力不斷增強(qiáng)。 加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)沙龍的指導(dǎo)和管理， 切實(shí)承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)校園廣播電視、自辦報(bào)刊、新媒體、商店櫥窗、電子顯示屏、標(biāo)語(yǔ)、噴墨顯示板等宣傳文化立場(chǎng)的監(jiān)督。加強(qiáng)積極宣傳引導(dǎo)、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、加強(qiáng)積極輿論引導(dǎo)、提高網(wǎng)絡(luò)話題設(shè)置能力、增強(qiáng)學(xué)校綜合媒體平臺(tái)的影響力和吸引力[2]。完善學(xué)校網(wǎng)站的信息內(nèi)容和安全管理保障機(jī)制， 及時(shí)調(diào)查校園網(wǎng)和二級(jí)網(wǎng)站的隱患，不斷完善全面、及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的校園網(wǎng)信息安全管理體系。

3.2 遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，開展有針對(duì)性的工作

面對(duì)青年學(xué)生的思想安全教育， 高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想動(dòng)態(tài)發(fā)展。建立學(xué)生思想安全的防御、預(yù)警和指導(dǎo)保障機(jī)制， 讓學(xué)生樹立與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的堅(jiān)實(shí)的主流思想觀念。要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想安全觀念，有必要根據(jù)融合媒體背景的發(fā)展和需要， 充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用。 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育和正確指導(dǎo)， 需要深化網(wǎng)絡(luò)思想安全防范機(jī)制的建立和完善。必須認(rèn)真研究，判斷和消除不符合主流意識(shí)形態(tài)的信息內(nèi)容。 要定期開展網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的“清潔”工作，形成以信息防控措施、輿論應(yīng)對(duì)方法、行為監(jiān)控意識(shí)為核心的預(yù)防體系。 加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)，突出思想和當(dāng)代特色，開展能促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 符合當(dāng)代特色和學(xué)校特色的優(yōu)秀校園文化活動(dòng)。 協(xié)會(huì)的管理層還應(yīng)按照章程開展活動(dòng)，并指導(dǎo)建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要新模式。在實(shí)際教學(xué)前，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，在課前給學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)雖然沒有太大的區(qū)別， 但有本質(zhì)上的區(qū)別。 因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的目的只是讓學(xué)生了解和熟悉該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而不是注重實(shí)際的預(yù)習(xí)效果。 翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)更注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的測(cè)試，即要求學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)完成預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)的存在, 更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 除此之外， 還可以結(jié)合微課教學(xué)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,為我們提供了各種資源,所以教師在教學(xué)中,可以用問(wèn)題的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情況, 然后教師通過(guò)合理引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大和延長(zhǎng)課堂知識(shí)。 微課作為一種全新的教學(xué)模式， 能夠更好地將原本抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和大綱，有針對(duì)性地做微課，然后以游戲的形式給學(xué)生講解微課。 通過(guò)這種直觀的講解形式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解， 在這種形象化、生動(dòng)化的微課教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這種形式的教學(xué)，我們可以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 充分發(fā)揮師生在校園文化中的主導(dǎo)作用

我們要完善團(tuán)干部自身的工作能力和水平，做好管理和教育工作。 中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)大學(xué)生組織要想發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用， 就必須保證干部在思想上和行動(dòng)上同黨組織高度一致，堅(jiān)決支持黨的組織領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨委的決定。 學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)， 分組撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和報(bào)告， 使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和溝通中實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。 圍繞培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)， 教師在實(shí)際教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模塊。根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)主題，可以采取不同的方式，如演講、辯論、討論、戲劇表演、社會(huì)調(diào)查等，從而促進(jìn)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變。 高職院校文化建設(shè)教學(xué)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合， 形成知識(shí)體系， 在實(shí)踐中形成正確的信念和良好的行為習(xí)慣。

3.5 積極開展專題討論，營(yíng)造生動(dòng)民主的教學(xué)氛圍

當(dāng)代心理學(xué)對(duì)人的潛能開發(fā)的研究表明， 愉悅情緒是認(rèn)知和實(shí)踐能力的動(dòng)力機(jī)制。 課堂教學(xué)氣氛沉悶、僵化、壓抑。 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，思維窒息，主動(dòng)性消失。當(dāng)學(xué)生處于生動(dòng)活潑的教學(xué)情境中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)受到感染和激發(fā)， 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生。 良好的教學(xué)氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 而良好的教學(xué)氛圍的構(gòu)建是建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的。 教師只有與學(xué)生建立民主、和諧、合作的新型關(guān)系，才能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生體會(huì)“我能行”的喜悅，增強(qiáng)自信和自我效能感，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿熱情和期待。針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，要求教師擁有豐富的知識(shí)，拓展課程內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中， 要結(jié)合課程知識(shí)選擇與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的主題進(jìn)行專題討論。在文化建設(shè)教育過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行文化專題討論。 在討論過(guò)程中， 要營(yíng)造民主、平等、思想活躍、言論自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的各種感官全面參與討論， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在參與的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給予肯定，樹立自信，從而不斷提高文化建設(shè)的教學(xué)效果。在實(shí)踐中，這種專題討論的效果非常明顯，受到學(xué)生的普遍好評(píng)。

3.6 重視能力是高職教育開展人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵

高職教育的特點(diǎn)決定了高職院校必須堅(jiān)持對(duì)于技術(shù)能力、技能型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)模式在很大程度上依賴于社會(huì)實(shí)踐， 只依靠學(xué)校課堂教育是很難實(shí)現(xiàn)的。 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握最終會(huì)通過(guò)具體的實(shí)踐而表現(xiàn)出來(lái)，因此，學(xué)生需要不斷提高自我鑒別力，培養(yǎng)自己的開拓創(chuàng)新實(shí)踐的能力，提高對(duì)學(xué)習(xí)的專注力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能為自己的事業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。 只有這種充滿活力的產(chǎn)業(yè)與科學(xué)合作教育可以有效保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量， 保證高職院校能夠培養(yǎng)出高技能的畢業(yè)生， 高職學(xué)生畢業(yè)后的體育教學(xué)目標(biāo)明確，主要是在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線工作，這些崗位對(duì)職業(yè)的體育要求都很高。 因此,在高職體育教學(xué)中,有必要充分了解這一點(diǎn),更新觀念,堅(jiān)持職業(yè)體能訓(xùn)練的指導(dǎo)方向,結(jié)合職業(yè)體能的要求，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練體能,提高技能,服務(wù)專業(yè)”的體育教學(xué)目標(biāo)。

3.7 重視體育教育

要想提高高職院校的體育教育， 我們可以從體育教育出發(fā)，舉辦滿足物質(zhì)需求不同的職業(yè)活動(dòng),以最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。 與此同時(shí),我們應(yīng)該遵循“提倡多樣性,增加興趣,培養(yǎng)體育能力、服務(wù)專業(yè)”的原則,靈活地采用各種方式開展教學(xué)活動(dòng), 這不僅可以增加體育教育在高職教育中的作用,也可以滿足身體需求不同的職業(yè)活動(dòng)。 體育教學(xué)在物理相關(guān)的專業(yè)和職業(yè)體能訓(xùn)練方面， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),使學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后工作的需求,盡早提高學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)不同的工作類型，職業(yè)體能可以分為坐姿、站立姿勢(shì)、變換姿勢(shì)、車間操作、特殊職業(yè)等，也可以分為辦公桌辦公型、站立移動(dòng)型、運(yùn)動(dòng)型、高能耗型等。高等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置，劃分不同類型的職業(yè)體育能力。在高職教學(xué)中,有必要充分了解這一點(diǎn),更新觀念,堅(jiān)持職業(yè)體能訓(xùn)練的指導(dǎo)方向, 結(jié)合職業(yè)體能的要求，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練體能,提高技能,服務(wù)專業(yè)” 的體育教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合理論和實(shí)踐的空白較多，需要運(yùn)用市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索和實(shí)踐。根據(jù)高職院校校園文化特色的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校的快速健康發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的各類高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。