“一帶一路”背景下高職院校跨境電商創新創業人才的培養路徑

羅娜

（江西經濟管理干部學院信息工程系，江西南昌 330088）

隨著我國基礎設施逐步完善， 網絡深入到人民的生活當中，智研咨詢發布的《2020—2026年中國B2C 跨境電商行業發展模式及投資機遇分析報告》顯示[1]：在規范化加強、“一帶一路”持續推進的大背景下，跨境電商交易規模2019年增至10.8 萬億元，踏入十萬億市場，2020年全球跨境電商市場雖然受到一定程度沖擊，但中國仍達到10.3 萬億元。 2019年，中國跨境電商零售進出口發展，提高個人的綜合能力，提升人員就業率，依托滿足日益增長的強烈環境需要和能夠促使個人發展的利好平臺培養具有創新精神和實踐能力的創新創業人才是各大高職院校面臨的問題，也是需要進行思考的問題。現在我們就高職院校在跨境電商創新創業人才的培養方面的現狀、所處的窘境和所面臨的挑戰做進一步分析，并對此提出具有可行性的培養規劃[2]。

1 高職院校跨境電商創新創業人才培養的窘境

1.1 學校培養規劃與社會需求不匹配，造成復合型人才缺乏

跨境電商行業的迅速發展不僅對人才的需求量增大， 而且對于人才多方面的能力也提出了更高的要求。 當下從事跨境電商行業的人員在高職院校學習地專業大多為單純的國際貿易、 電子商務的貿易或者外語相關專業[3]。而當下高職院校中對于跨境電商的專業開設非常少， 僅僅是在貿易或者商務等專業增加一到兩門專業課程， 并沒有針對跨境電商行業對于人才的復合能力要求做出體系化的培養規劃。 使得出現以下兩個矛盾點：（1）高職院校輸送到市場上的人， 并不能具有當下甚至未來跨境電商行業在多方面、多維度對于人才的種種要求。 （2）學校在跨境電商相關專業的課程設置也是重理論、 輕實踐，多形式、少內容，高職院校對于跨境電商創新創業人才的培養與社會需求脫節。 根據企業的多方面調研結果與反饋分析， 企業需要與當下高職院校輸送的人才不匹配的方面主要有以下3 點：（1）偏重理論，且教材更新速度慢，無法緊跟現實中所面臨的諸多問題。（2）缺乏實踐，實訓不足，高職院校對于學生的實訓偏于片面化， 使得實習生在面對電商最基本的問題和常識時有陌生感，進入職業狀態緩慢[4]。（3） 跨境電商人才所需要的實際解決問題能力得不到體系化培養， 高職院校在跨境電商創新創業人才培養模式上是不成熟的，對學生實際操作能力、職業能力、 分析與解決實際問題的實踐教學體系仍處于待完善階段。 由此高職院校的人才培養和各方面的需求在當下處于脫節狀態。

1.2 師資力量薄弱，對跨境電商創新創業認識淡薄

人才的培養是無法脫離教師資源力量支撐的，尤其是在跨境電商這種對于實際經驗要求更高的行業。 而就當下而言，全國的高職院校中，在跨境電商創新創業人才培養方面的理論扎實、 觀念新潮并且實戰經驗豐富的教師資源缺口是更加明顯的。 首先一個不容忽視的原因是，在如今高職院校中，跨境電商這一專業是最新崛起的，被劃入專業體系中，成模式培養是欠缺的， 而從事這一專業課程教學的教師則多單一性學科教學，專業背景多為貿易、外語或者電子商務等。 教師的單一的專業背景導致在教學過程中，面臨跨境電商這種對于外語、電子商務和對外貿易等問題復合存在的行業， 會存在割裂性教學的情況， 跨境電商繁雜的問題沒有總體解決思路的引導，使得教學不夠全面，缺乏引導性，不能滿足教學要求[5]。除此之外，亟待解決的另一難題是，跨境電商教學是一個多專業領域相互交織的綜合教學課程，需要高職院校教師掌握多種相關知識與技能， 諸如物流、網絡、外語以及對于主流平臺的運營熟悉和了解， 才能為學生帶來合格的跨境電商專業知識和能力的教學。此外，現從事跨境電商專業課程教學的教師在一定程度上對跨境電商創新創業的認識較為淺顯，由于其困囿于校園單純的教學環境，對發展迅猛的跨境電商運營狀況的認識在各方面都相對淡薄，從而導致在認知與能力上對于如何培養創新創業人才都較為有限[6]。

1.3 校企合作制度不完善，產業與教育融合度低

在校企合作期間，沒有相關政策出臺，所以制度制定沒有標準，沒有形成良好的制度，使得企業的合作積極性不是很高。 學校輸送的人才在企業進行實習的過程中， 企業雖然為學員提供了很好的學習和鍛煉的機會，但是工作內容較為單一，使得學生不能夠掌握多種技能，不能滿足“一帶一路”背景下對高職院校跨境電商創新創業人才提出的要求， 很多學生在學成之后，并未到本單位進行工作。企業損失人才和資金，自身利益無法得到保證。而其中的一些學生雖然很滿意該單位的工作，也到企業進行學習，但是單位由于自身原因予以拒絕。 校企雖然加強了合作，但是未形成良好的制度，不能夠保證雙方的利益最大化，使得企業的積極性不高。在跨境電商行業影響人才輸送主要有兩大方面的因素：（1）人才培養機制不成系統性，高職院校的人才輸送質量參差不齊，無法保證，尤其是具備創新創業意識在普通院校中，更是寥寥可數。 （2）教育投資資源不是有的放矢的，存在很大程度上的浪費，資源和成本沒少投入，但是效果差強人意。在當下，盡管政府極力推動產學研三者的合作教學模式， 教育投資負擔分擔一部分到企業上， 但是由于高職院校和企業之間的組織與制度管理是存在壁壘的，企業往往投入資金、培訓成本和基礎建設成本，但無法實際深入教學活動，最終所培養的人才流失到其他地方， 導致企業教育投資浪費嚴重，合作積極性差，流于形式化、片面化[7]。

2 高職院校跨境電商創新創業人才培養的有效路徑

2.1 完善高職院校創新創業人才培養機制

完善高職院校創新創業人才培養機制， 需要對教育教學資源進行整合并加以完善， 包括并不限于課程、項目和競賽。高職院校依據實際情況積極鼓勵企業參與到學校跨境電商創新創業人才培養的完整過程中，在企業幫助下根據跨境電商實際工作需求，設立立足于實際的教學目標、 制定培養課程和評價體系、完善并充實教學內容。以市場需要和學生需求為基本目標，對跨境電商課程做優化設計，以專業課程為基礎、專業實訓課為骨架，將創新創業和語言學習等多領域的課程為輔助支撐， 來完善高職院校創新創業人才培養機制。與此同時，借助院校所據地方特色，依據“一帶一路”的沿線國家需要，設立多語種選修課，幫助學生從事跨境電商行業的語言需要。為滿足跨境電商創新創業人才復合能力的需求， 除去課程設立、優化和完善，還應對跨境電商行業有創新創業想法的學生在一定程度上做恰當支持與引導，擴展學生閱歷[8]。

2.2 加強跨境電商師資隊伍建設

培養跨境電商創新創業人才的前提是擁有專業能力過硬的教師隊伍， 提高教師專業能力和綜合素質是當務之急， 高職院校一方面依靠企業的力量對教師能力做大力提升，解決教師職業能力不足，另一方面和企業多方面深度合作， 以多種形式引進企業的優秀人才為高職院校創新創業人才的培養添磚加瓦。 可采取以下策略：（1）高職院校依據政府政策要求和企業共同設立研究創新創業課題， 為企業增添科研助力的同時， 提升教師跨境電商項目研究擴展實施的能力；（2）加強校企合作，合作形式可以分成兩種，一種是實施引企入校工程，另一種是辦混合所有制二級學院(系部)的模式，通過這兩種模式，吸引優質教師加入企混編跨境電商教師團隊， 讓教師在企業和學校都擔任授課任務， 并讓教師在企業和學校的共同實踐、共同實戰以及共同授課的過程中查漏補缺， 在較短的時間內提升教師的專業能力；（3）通過政策設立鼓勵教師到企業中去， 深入了解并參與跨境電商的創業及運營，增進教師的實戰經驗[9]。

2.3 打破校企合作壁壘，深度融合創新創業發展需求

“一帶一路”背景下對跨境電商的人才需求與之前有所不同，基于此背景，為了培養出具有較高水平的跨境電商創新創業人才，需打破校企教育壁壘，讓校企進行深度融合。 基于學校發展和企業所需的人才，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。 高職院校培養具有專業理論知識的高職學生， 在培養人才的過程中需要緊緊抓住跨境電商人才培養主線， 并讓教師和學生都能夠在企業中運用自己所教或所學的知識， 在實踐中檢驗自己的不足； 企業和學校應該委派代表對高職院校跨境電商創新創業人才培養方案進行商定，企業提供能夠提高和培養學生企業文化和崗位技能的師傅，學校教師和學生能夠一起到企業進行實習，從而在提高基本技能的基礎上， 及時發現學生實習過程中遇到的問題，及時解決問題，在提高理論水平的基礎上，提高實踐能力，同時項目的中心是以產教融合為主的，而人才培養鏈的形成需要的因素眾多，其中主要包括相關電商課程的教學以及對于學生的實訓和實踐等。 相對于傳統產業而言跨境電商產業具有周期短和見效快的特點， 這些特點也導致了其進入的門檻較低， 壁壘少。 由于這些特點具有創新性， 對于促進學生的創造力和創業熱情具有直接的影響。因此，要實現該產業的快速良好發展有必要對該行業的特質進行充分的認識和了解， 通過在培養電商人才的過程中加入創業教育使人才的發展朝著更為有利的方向進行。 在實際的電商人才培養過程中要實現資源的有效利用， 加強對于薄弱環節的突破， 使高職院校學生能夠具有較強的創新能力和創新精神，并以此來形成創業意識和創業思路。

3 結語

“一帶一路”背景下，高職院校跨境電商創新創業人才的培養被重視。 “一帶一路”背景下高職院校跨境電商創新創業人才，不僅能夠不斷創新知識，同時能夠加強實踐操作能力， 對于學生更好地適應社會發展，盡快地適應工作意義重大。高職院校應該基于自身的實際情況，根據專業內容，不斷和企業加強合作，從而探索出“一帶一路”背景下高職院校跨境電商創新創業人才培養模式， 為學生搭建更為廣闊的發展空間。 高職院校需要一切從學生、企業、社會以及時代的實際需要出發， 完善現有跨境電商創新創業人才教育的缺口、彌補在教學、師資和實訓等方面的不足，同時也要和產業深度融合，在理念和技能上快速發展和進步， 站在高維度對跨境電商的發展有一定的前瞻性， 才能對跨境電商創新創業人才做有效培養。