高職校“互聯網+”汽車類專業課程混合式教學模式的研究與實踐

黃晶晶

（鹽城工業職業技術學院，江蘇鹽城 224005）

在當前高職院校汽車類專業課程教學過程中，傳統的課堂教學已經無法滿足學生的學習需求，過于枯燥單一的理論知識教學導致忽視了學生的主體作用，影響學生的學習積極性和課堂教學效果。為了改變這種課堂教學現狀，必須要進一步加強和創新課堂教學模式，以學生為教學中心，調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠在實踐中學習，在學習中提升，更好地適應社會的發展與進步。在互聯網快速發展的新時期，學校、教師與企業互相合作，為學生提供更優質的教學服務與教學資源，幫助學生全方面提升自身專業能力與技術水平，從而提升學校的綜合競爭力，也為社會培養更多的優秀人才。

1 “互聯網+”以及混合式教學模式的內涵

1.1 “互聯網+”的概念及內涵

隨著科技的進步，互聯網技術得到了很大程度的發展與提升，也推動我國經濟不斷進步，不僅豐富了人們的日常生活，還帶動各行各業的融合與創新。“互聯網+”從本質上來說就是互聯網與各個行業的融合，通過互聯網技術的音樂，帶動其他行業的縱深發展，提高社會企業活力，有效推動經濟的飛速發展[1]。“互聯網+”是一種新的信息技術，在高職院校教學過程中以互聯網為基礎，與教育行業進行有效的融合，幫助提高教學課堂有效性，也給高職院校的發展帶來了很大的機遇，最重要的是能夠培養學生的自主學習能力、創新意識能力以及實踐操作能力，幫助學生緩解部分就業壓力，更好地適應社會的發展與需求。

1.2 混合式教學模式的內涵

混合式教學是一種創新型的教學策略，將課堂教學與學生自主在線學習進行有效融合，更好地提升課堂教學效果。在“互聯網+”的發展背景下，混合式教學模式利用互聯網技術與多媒體技術，讓學生通過課前觀看微課視頻進行預習，對重點與難點有一定的了解，在課堂中教師再進行深入的分析與教學，提高課堂教學的質量與效率，也能夠幫助學生建立完善的知識體系，有助于學生對于知識的理解與消化。混合式教學主要以學生為教學中心，讓學生能夠更積極地參與到課堂活動當中，提高學生的自我學習與思考能力，進一步加強學生的主觀能動性，為學生以后的學習與發展奠定良好的基礎。

2 專業課程傳統教學存在的問題及原因分析

2.1 傳統教學存在的問題

2.1.1 學生對于傳統理論知識缺乏學習興趣

在當前高職院校汽車專業課程教學過程中，教師主要還是依靠教材進行教學，但是課本知識往往是由大段的文字知識與簡單的靜態圖片組成，無法讓學生提高學習興趣，形象直觀地去學習汽車類專業課程。很多學生缺乏專業知識，也不具備良好的想象能力，導致在學習的過程中無法消化和理解課堂知識。一旦前期有知識點未能夠及時理解，后期課程也不能夠得到充分的吸收，長此以往，學生產生厭學心理，逐漸失去學習興趣，影響課堂知識的學習，也不利于學生的成長與發展[2]。

2.1.2 教學方法單一刻板

大部分教師在課堂教學過程中采用的都是灌輸式、填鴨式教學，在課堂中一味地講解理論知識，較少關注學生的學習能力與學習狀態，導致課堂教學效果不理想。在汽車類專業課程教學課堂中，基本上會分為理論知識學習與實踐操作練習兩個部分，理論課教師與實操課教師無法將教學內容與實際練習內容有效地結合，導致學生在兩部分知識鏈接的學習過程中失去連續性，不利于學生能力的提升，還會導致出現各種狀況與問題，影響學生的學習效果。

2.2 專業課程傳統教學存在問題的原因分析

2.2.1 專業課程設置不合理，缺乏實用性

在高職院校汽車類專業課程教學的過程中，教師過于注重理論知識的教學，忽視了學生實際操作能力的訓練，使學生無法將理論知識與實踐操作結合起來，不僅不利于理論知識的理解與鞏固，也無法提升學生的自身專業能力[3]。這種教學情況會影響學生綜合素質能力的提升，不利于學生的就業發展，給學生造成極大的心理壓力，影響學生的學習積極性。除此之外，課堂教學中教材理論性過強、內容較為落后都會影響學生的學習效果，導致學生學習的理論知識與汽車維修等實際操作脫節，影響學生能力的提升。

2.2.2 高職院校教育培養目標與企業需求不相匹配

與其他專業相比，汽車類專業的學生更加需要具備良好的技術能力，才能夠更好地適應市場的需求與發展。當前課堂教學過程中，過于重視理論學習，忽視學生的實際操作練習，導致學生的技術能力得不到有效的提升，影響學生就業。當然有一部分學習開始推廣虛擬車間，但是存在的問題也是一樣的，訓練課程相對來說比較少，很多訓練與課堂教學只是為了應付考試，無法達到預期的教學效果，在很大程度上也導致了學校培養的學生不符合企業的需求，影響學生的就業情況，也阻礙了汽車行業發展。

2.2.3 教學理念落后，缺乏互聯網思維

在高職院校課堂教學過程中，教師與學生的角色較為單一，教師負責講課，學生在課堂中聽講并學習知識，這種教學方式使教師和學生都處于被動的狀態，不利于調動學生的學習積極性，也不利于提高學生自主學習的意識與能力。就目前來看，很多高職院校還是采用板書與教材結合的方式進行教學，只能夠將汽車類專業課程知識進行簡單的展示，不利于課堂教學效果的提升。很多教師對于互聯網教學的接受程度比較低，很難改變傳統的教學思維，利用多媒體與信息技術進行課堂教學，因此導致課堂教學質量得不到提高，學生能力也不能夠進一步加強。

3 開展線上線下混合式教學的必要性

3.1 有利于激發學生的學習熱情，提高學生自主學習的能力

在混合式教學模式的應用過程中，教師可以引導學生通過多媒體技術設備進行線上學習，不僅突破了時間與空間的限制，還能夠激發學生的學習熱情，拓寬學生的學習途徑。通過相關的技術支持，教師可以有效地掌握學生的學習情況，根據實際情況及時調整教學內容與教學計劃，更好地幫助學生構建完善的知識體系，提高學生的自主學習能力。除此之外，互聯網平臺的教學資源較為豐富，內容更加多元化，可以消除學生在課堂中的枯燥乏味的狀態，從而更好地投入到知識的學習當中，改變學生的學習狀態，提高課堂教學質量[4]。

3.2 有利于整合教學資源，豐富學生的學習內容

在傳統課堂教學當中，教師依賴于教材進行知識的講解，但是通過互聯網技術的發展，網絡平臺當中有各種各樣的教學相關的資源與信息。通過整合信息，在課堂中進行案例的講解與分析，讓學生更加直觀地學習相關的專業技術知識，能夠快速地消化和吸收教師教學的內容[5]。通過教學資源的整合，能夠拓寬學生的學習渠道，增加知識的積累，更好地為實踐操作提供幫助，也為學生以后的學習與發展打下堅實的基礎。

3.3 有利于學生鞏固知識，開展自主學習

混合式教學模式的開展，可以將學生的學習路徑更好地連貫起來，從預習到課堂學習再到課后鞏固復習，都能夠更好地激發學生自主學習的意識，提高學生的學習效率。教師通過線上、線下的觀察，可以更好地掌握學生的學習情況，對學生存在的問題能夠及時有效地解決，很大程度上改變了學生的學習方式，提高了學生的學習能力，從而使學生的學習質量得到有效的提升。

4 在汽車類專業課程教學中應用混合式模式的有效策略

4.1 提高教師的專業素質水平

汽車類相關行業的發展離不開高水平的技術人才，這意味著在高職院校教育教學過程中，不僅要加強理論知識的教學，還要提高學生的實踐操作能力水平，才能夠更好地適應社會的需求與發展。如果教師自身缺乏汽車相關方面的實踐能力，根本沒有辦法培育出優秀的專業人才。因此，加強課堂教學質量，首先要提高教師的專業素質水平，增強師資力量。通過與各大企業的合作，實現教師教學與企業實際需求有效匹配的目標，增強教師的專業素質能力，同時，學校也可以引進具備豐富經驗知識的技術人員，為學生進行實訓指導，優化教學效果。除此之外還要培養教師的“互聯網+”意識，加強其對現代信息技術的了解，指導其更加熟練有效地開展教學活動，為學生的個人發展提供有力的幫助。

4.2 加強“互聯網+”混合模式教學的應用

現代生活水平的提升也為學生的學習提供了更好的環境與設備。學生可以通過手機進行自主學習，不再僅僅依賴教師的課堂教學，而是通過互聯網進行教學資源的檢索與學習，教師大部分時間只需要為學生解決知識的重點與難點部分即可，這就在很大程度上提升了學生的自主學習意識與能力，也方便學生之間進行合作交流，更好地提升學習效果[6]。通過搭建學習平臺，拓寬學生的學習途徑，為學生營造更加輕松便利的學習環境，能夠有效提高課堂的教學效率。比如，在混合式教學課堂當中，教師可以借助互聯網發布教學知識內容，學生通過手機或者電腦進行學習，并且完成考核，有效利用資源進行學習。并且，教師可以在后臺掌握學生的學習情況，及時進行調整與優化，更加合理地安排學習任務，不僅可以提高學生學習的有效性，還能夠增強學生對于市場發展的認知與了解。

4.3 與企業開展合作，合理安排崗位工作

學校通過幫助學生制定學習與發展目標，科學地對學生的個性與學習狀態進行分析與研究，制訂有效的崗位實習計劃，激發學生的實踐操作熱情，能夠提高學生的綜合素質能力。在汽車類專業課程的學習過程中，要注重學習的實用性與專業性，學校通過開展任務型的教學課堂，充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠通過學校和企業的合作，有效鍛煉自己的實際操作能力與綜合素質水平。除此之外還要注重學生創新創業精神的培養，提高學生的發散思維能力與自主學習意識。教師有針對性地安排教學內容，幫助學生了解每個崗位的需求以及自身的能力水平，利用微信、QQ 等客戶端的分享實現課堂知識測評，也能夠幫助學生解答問題，提高學生的學習質量[7]。課程結束之后，教師可以根據項目的要求安排實踐活動，鍛煉學生的實際操作能力，讓學生對自身的優缺點有正確的認識，并及時改正、優化，提高學生的綜合素質水平。

隨著生活水平的日益提升，人們對于汽車的需求也越來越大，高職院校擔負著培養專業汽車行業優秀人才的責任與義務，需要及時更新培養方案，培養出更加適應市場需要的高質量人才。學校通過加強教師隊伍的建設，增強與汽車企業之間的合作，能夠幫助學生更好地掌握汽車崗位所需要的知識與技能，對自身水平和能力有清晰的認知。合理地開展混合式教學模式，可以提高學生的自我學習素養，激發學生的學習興趣，為學生終身學習奠定良好的基礎，推動汽車教育行業的發展，提升市場競爭力。