提升中華優秀傳統文化對泰國留學生吸引力的路徑研究

李德燦

（廣西外國語學院，廣西南寧 530023）

近年來，越來越多的留學生來中國學習漢語。東盟各國來華留學生總數中，泰國留學生人數最多，居東盟各國首位。泰國留學生來華學習后，其在中國的所見所聞都會通過自身的所學所感向所在國民眾傳遞對中國的認知。中華優秀傳統文化，作為中華文化中的精華部分，融入了來華留學的語言課程以及文化課程中。提升中華優秀傳統文化對泰國留學生的吸引力，使被動學習變為主動吸引，語言學習與文化體驗密切結合，將成為泰國留學生來華學習漢語的新動力[1]。

1 提升中華優秀傳統文化對泰國留學生吸引力的可行性

1.1 泰國留學生的漢語學習特點

受到泰國社會環境及教育環境的影響，泰國留學生的性格普遍較為開朗且活潑好動。首先，主要體現在漢語課堂上回答問題踴躍，課堂活動參與度高；學習漢語時遇到困難不輕言放棄； 學生間常相互幫助，班級凝聚力強。其次，相對傳統的抄寫式作業，泰國留學生更喜歡完成靈活性及合作性較強的任務型作業。泰國留學生的繪畫能力和動手能力較強，在中華文化體驗課中體現得最為明顯。中國折紙或剪紙類的實踐作業，學生往往能很快地完成任務，同時能在所學內容基礎上結合泰國文化的特點，做出中泰結合的作品來。在學習語言的過程中，若是抄寫類或思考類作業則完成地相對較慢，若是小組類或任務型類作業，則往往能較出色地完成。另外，泰國留學生性格活躍，喜歡參加各種活動。受佛教文化及西方文化的影響，泰國的節日多，活動也多。每逢節假日活動，學校及學生都會精心準備，隆重慶祝[2]。泰國留學生來華后積極參與各項活動并在活動中充分地展現自我，參與度極高，往往能收獲到意想不到的結果。

泰國留學生體現出來的學習特點，跟泰國的教育背景及教學模式有著很大的關系，而在介紹中華優秀傳統文化時，若能利用泰國學生的性格特點靈活教學，而不是采用傳統的“灌輸式”的教學模式，那么將會大大提升中華優秀傳統文化對泰國留學生的吸引力，進而實現教學相長[3]。

1.2 中泰兩國文化的異同

自古以來，中泰兩國民間交往和社會文化交流密切。中泰兩國文化有著各自的宗教信仰、民俗節日以及禮儀文化等。受到各自宗教信仰及民俗節日的影響，兩國文化存在著差異，但也存在著相似的地方。如中國云南少數民族節日與泰國民俗節日中都有著相同的節日——潑水節。節日的慶祝時間以及慶祝的方式差不多。廣西少數民族語言壯語與泰國東北方言有著很多相似的地方，如“田”，壯語和泰語種都讀作[na]，“豬”壯語和泰語都讀作[mu]。中泰兩國都是具有民俗禮儀風范的國家，愛和平，重禮節，中國有著“文明古國，禮儀之邦”的美稱，泰國也有著“微笑之邦”的美稱。具體的形式不太一樣，但“和諧”的精神理念卻是一致的。對于泰國留學生來說，這些相通或者相似的地方，是其最感興趣的方面，也是學生較關注的地方。這種相通或者相似的地方，往往能給泰國留學生帶來一種熟悉感和安全感，在進一步學習與了解之后產生認同感。

1.3 語言與文化的關系

語言和文化之間存在密切關系，相互作用，相互影響。語言是文化的載體,而文化又反過來又制約著語言，學習一種語言同時意味著了解一種文化，理解語言必須要充分地了解它的文化, 文化的了解能更好地促進語言的學習。在現今的針對留學生的教學中，除了基本的語言教學，也會融入相應的中華傳統文化知識[4]。綜合漢語教材或者漢語口語教材中的每一章節都會有相關的中華傳統文化知識介紹，而在閱讀教材中則有很多以中華優秀傳統文化為內容的閱讀篇章。既然語言與文化的關系如此密切，那么從中華優秀傳統文化入手，提高中華優秀傳統文化對泰國留學生的吸引力，必定能激發泰國留學生主動去了解中華優秀傳統文化的興趣，從而促進漢語的學習，進一步提高漢語學習能力。語言學習能力的提高亦能更好地促進對中華優秀傳統文化的理解。

2 影響中華優秀傳統文化對泰國留學生吸引力的因素

2.1 文化內容的趣味性

中華文化內涵豐富，經過五千年的沉淀，不斷地自我革新與創造，吸收和融合了其他民族的優秀文化，進而形成了今天的優秀傳統文化。中華優秀傳統文化包括思想、禮儀、飲食、建筑、服飾、節日、樂器等方方面面。中國傳統美德、中國佛教文化、中醫、武術等常成為泰國留學生課堂上討論的焦點[5]。中國傳統建筑、 中國各地美食名飲等成為泰國留學生外出旅游的首選因素。中國傳統服飾、書法、繪畫成了泰國留學生中華文化體驗課上最受歡迎的項目。總之，吸引泰國留學生來華學習漢語的不僅是語言環境，更是耐人尋味的中華優秀傳統文化。新時代的中國精神與中國力量更是吸引了無數的泰國學者前來學習與了解。

2.2 文化的展現途徑

文化的呈現，以往只能通過教材來實現。在教材每個章節的語法點之后再展開相關文化知識的介紹。即使有專門的文化教材，也只是配以幾張圖片進行相關文化的介紹。而隨著信息技術的高速發展，文化的展現方式越來越多。例如，教材當中配有相應文化章節的二維碼，學生通過掃描二維碼便可看到相關文化內容的視頻介紹。各種漢語學習平臺中華文化板塊內容的增加，也增強了學生學習和了解的興趣。抖音、短視頻、直播等各種應用軟件中的中華文化內容的展現，受到眾多泰國留學生的青睞，呈現的內容與方式往往在教材上或者課堂里無法體驗。相對于紙質教材，其他多媒體信息技術制作出來的視頻動畫，由于其畫面的趣味性及動態性，更能吸引學習者的眼球。

2.3 文化的展現心態

對外漢語教師是中華優秀傳統文化的傳播者，教師對文化的展現心態亦會對泰國留學生產生影響。對于以大國自居或者以強加式語氣介紹的文化內容，泰國留學生往往會在內心有所排斥，即使接受了該文化內容，也可能缺少了挖掘文化共鳴性的動力。在一些社交軟件上，外國人錄制的中華文化視頻點擊率往往高于本國人錄制的中華文化視頻，與錄制者在錄制時的心態與視角有很大關系。而文化的傳授者若能換一種姿態，用心去尊重、理解或者解讀文化，以觀察者的姿態展開介紹，始終保持謙卑的心態，呈現的或許是另一種效果。不同的教師、不同的教材所產生的教學效果不一致，不僅與教師的教學方法，教材的內容安排有關，同時也與教師的文化呈現心態有關。

3 提升中華優秀傳統文化對泰國留學生吸引力的有效途徑

3.1 在中華優秀傳統文化基礎上融入當代文化及特色文化

中華優秀傳統文化是中華文化的精華部分，當代的文化創新成果以及由大眾創造出來的新文化也是一種中華傳統文化。對于泰國留學生來說，在本國學習漢語時就已經對中華優秀傳統文化有所接觸，來華后再繼續學習同樣的內容容易缺乏新鮮感。中國傳統文化融入當代文化的講解，實現傳統文化與當代文化的相融相通，不僅能豐富文化內容，更能讓泰國留學生感受到當代中國文化的魅力和吸引力[6]。廣西少數民族壯族文化與泰國東北文化具有相似性，可結合地域優勢，將廣西壯族的特色文化融入中華優秀傳統文化課程中，增強泰國留學生的文化認同感和歸屬感。

3.2 豐富中華優秀傳統文化的展現途徑

來華泰國留學生對中華優秀傳統文化的了解，一般都是兩種形式，一種是在語言課中了解，涉及相關文化內容的時候，教師會展開相關的闡述；另一種形式是專門的文化課程，在此課程中學生能較系統地了解到一些中國文化，但這類課程是針對在中國攻讀學位的學生而開設。這兩種形式的展現方式都是以講解為主。傳統的中國文化課，在進行文化講解的時候，更多的只是語言文字的展示。在信息技術高速發展的今天，教師可運用多媒體技術輔助課堂教學，同時運用相關網絡平臺作為重要的教學輔助手段。例如，運用多媒體播放中華優秀傳統文化圖片、中華優秀傳統文化視頻等信息，將內容變得可視化，對語言的講解也是一次較好的補充。可有針對性地制作一些經典的中華文化微課，既方便教學，也方便學生自學了解。疫情背景下，各種線上教學平臺已經成為學生學習知識和獲取信息的主要途徑之一，教師可以將信息技術與網絡平臺建設結合起來，免于課堂時間受限，運用“互聯網+”，把中華優秀傳統文化以圖像、聲音、動畫、視頻等形式放入網絡學習平臺，把課堂場所、線上線下場所、社交學習網絡融為一體，實現線上線下學習和中華優秀傳統文化體驗的雙結合。

3.3 文化闡述與文化實踐相結合

實踐是認識的源泉，實踐源于理論又高于理論。參與社會實踐既可以有效促進活動的開展，又能提升理論認知。泰國留學生不僅是漢語的學習者，同時也是中國優秀傳統文化的傳播者。教師可以在留學生完成理論課程學習的同時，開展相應的課后實踐活動。這種實踐活動既包括校內的實踐活動，如中秋節的吃月餅賞月活動，春節寫對聯包餃子活動等，也包括校外的實踐活動，如重陽節登高活動，茶園茶文化體驗等[7]。而具有民族特色的社會文化實踐也同樣能吸引泰國留學生的注意力，如廣西壯族的“三月三”活動，對山歌、搶花球、打扁擔以及特色的少數民族美食，都能獲得泰國留學生的喜愛。走出校園的文化實踐活動，能讓學生更真實地感受到中華優秀傳統文化的魅力，更易于發現與本國文化相通的地方，增強文化認同感。另外，豐富多彩的文化實踐活動，既能彌補課程中所學的不足，又能提供運用漢語進行交流與溝通的機會，在保持和激發泰國留學生的語言學習興趣及中華優秀傳統文化體驗上大有益處。

3.4 教師在增加知識儲備的基礎上注重教學效果及表述方式

對外漢語教師，既是知識的傳授者，也是文化的傳授者和傳播者。文化內容的講解與闡釋,文化內容表述的準確性以及文化內容表述的方式，既影響著泰國留學生的認知和理解，也影響著泰國留學生的學習效果, 甚至對泰國留學生的情感態度也會產生影響。作為教授泰國留學生中華優秀傳統文化課程的對外漢語教師，首先，必須熱愛并了解中華優秀傳統文化，增加自己的中華優秀傳統文化知識儲備，其次，在增加知識儲備的基礎上改進教學方式方法，探尋中華優秀傳統文化的展現方式，實現最優教學效果。最后，注意表述的方式與方法。教師和泰國留學生都是文化的鑒賞者，不是文化的占有者。無論哪一種文化，但都應采取平和、超然的心態對待，不盲目文化自信，杜絕強國意識，在文明互鑒觀的指導下表述和解說文化內容。

4 結語

提升中華優秀傳統文化對泰國留學生的吸引力，不僅能增強泰國留學生的中華文化認同感，同時還能促進漢語學習的成效。高校要從影響泰國留學生對中華優秀傳統文化吸引力的因素著手，發掘泰國留學生對中華優秀傳統文化的興趣點，探索提升中華優秀傳統文化對泰國留學生吸引力的有效路徑，進而使泰國留學生認同漢語，認同中華優秀傳統文化，喜歡學習漢語并愛上中華優秀傳統文化。這不僅是“一帶一路”背景下培養高素質中泰雙語國際人才的需要，也是對外展示中華優秀傳統文化的需要。