思想政治教育信息傳播系統的構建研究

張方方

（太原理工大學馬克思主義學院，山西晉中 030600）

通過在具體的思想政治教育信息傳播實踐，對其傳播過程中出現問題進行探索。隨著人類信息社會的發展變化，從教育者主導的線性模式、教育主客體間的循環和互動模式以及整體信息傳播系統模式都已經不再適用于當前的傳播環境，思想政治教育信息傳播模式的發展在借鑒了信息傳播模式的基礎上，不斷地提出具有創新性、學術價值的模式。

1 構建思想政治教育信息傳播系統的意義

1.1 思想政治教育學科發展需要

學術界關于思想政治教育傳播模式的研究取得了豐富而厚重的研究成果，思想政治教育傳播直線模式和雙向互動模式最早是由學者歐陽林提出的，在借鑒“5W”傳播模式和單向灌輸模式的基礎上，立足于教育者、教育對象、傳播媒介、思想教育信息、傳播效果5 個基本要素之間相互作用、互相影響的線性模式，由基本五要素轉向八要素實現了雙向互動模式。這兩種傳播模式開創了思想政治教育傳播模式的先河，實現從理論走向實踐的康莊大道，但也存在諸多的弊端，如直線模式缺乏反饋、雙向互動模式只是考慮教育者與受教育者之間的互動，沒有從整體要素協同互動建立模式。

1.2 提高思想政治教育實效的需要

思想政治教育實效性問題是一個“常論常新”的話題，在具體的思想教育信息傳播的過程中，如何增強對教育對象的實際效果是構建模式關注的重點。從狹義上說傳播效果是對受眾的思想、行為的具體效果，廣義上是指傳播活動對社會產生的總體影響，系統模式的構建既注重了教育者的傳播教育效果，也關注到了受教育者身體和心理上的接受效果。從系統角度出發，提出要素協調互動的教育傳播理念，在根本上提升了傳播的實效性。構建系統模式從基本要素入手，通過要素之間傳遞具有教育“共識”的信息，轉化為可實踐的、有效率的某種機制。

1.3 適應現代融媒體的傳播環境

2019年1月25日，習近平同志在中央政治局第十二次集體學習時強調：“我們要推動媒體融合發展，是要做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎[1]。”傳統媒體與新興媒體在互聯網時代深度融合、聚合共振已經是當前傳播環境的大勢所趨。自此基礎上形成了一個集功能、成效、載體互融互通的媒體傳播環境載體，體現了資源共享，結構合理、協同發展、從中央到縣級的傳播矩陣，真正地實現了信息、圖片短視頻交流的媒體，相比較于傳統媒體，傳播環境變得更為復雜化、傳播主體之間更加民主平等。

媒體的融合使得教育者與受教育者之間信息的傳遞渠道更加多樣化，彼此之間對話、交流、互動不再是被媒體異化為機器的交流，而是能夠促進教育者與受教育者之間真實的交流，主動權和主導權被教育主體牢牢掌握。在構建思想政治教育信息傳播系統模式中，強調了充分發揮媒體的中介效用，從系統論的角度構建模式，構建出適應融媒體傳播環境的思想政治教育信息生產與整體傳播架構，在復雜的傳播環境中傳遞更有導向力的思想，在嘈雜爭論的場域中發出更有公信力的影響，在系統論的指引中創新出更有成效的思想政治教育模式。

在經典傳播學中人們注重傳播的“信息量”，現代傳播學更注重的是信息效用意義上的“信息質”[2]。現代媒體技術的發展使得信息突破“功能尺度”“時空限制”，傳播環境也越來越復雜，外部噪音隨時干擾著傳播過程，從系統論的角度出發，提出構建思想政治教育信息傳播系統模式，遵循構建中的科學原則，發揮傳播要素協調互動的“聯動效應”，達到對教育者與受教育者雙向的教育作用。

2 思想政治教育信息傳播系統的構建原則

思想政治教育信息傳播是一種信息傳播過程，同樣也遵循信息傳播規律，因此在構建思想政治教育信息傳播模式的過程中也要遵循相應的原則。

2.1 現實性與理想性相結合的原則

思想政治教育信息傳播模式構建過程中，現實性服務于整體，理想性依靠局部，兩者是系統模式前進的兩駕馬車，并駕齊驅。現實性指的是在具體構建中從實際出發，從受教育者現實需要出發，立足于現實。思想政治教育的動力來源于現實社會對受教育者的思想道德品質要求。任何社會活動都有一定的社會歷史性，思想政治教育信息傳播也是社會活動的一部分，教育者與受教育本身生活在真實的世界，立足于社會主義初級階段的基本國情不變，深挖思想政治教育信息的生產、傳播的實踐意義。思想政治教育信息模式的構建必須考慮其內容是否與受教育者的需求相契和，是否真正的適合受教育者。理想性指的是在構建的思想政治教育信息傳播模式中，樹立更高的教育理想信念。

遵循現實性與理想性原則的要求：顧全大局，設計頂層教育方針。在思想政治教育信息系統中，每一個主角都是思想政治教育信息傳播活動的子系統，頂層方針設計預先描繪出信息運行的“總畫面”，從大局出發，照顧到每一個細微的小角色，才符合系統的整體觀念。

2.2 繼承性與創新性相結合的原則

繼承性與創新性二者是辯證統一的，不可分割的。創新，是時代的呼喚，時代在向前發展，任何事物都不是固定不變的，事物的發展變化離不開自身的改革創新，思想政治教育信息傳播模式的構建不是憑空想象，而是對思想政治教育實踐傳播經驗的系統總結。思想政治教育信息傳播模式不是推翻現有的模式完全創新，而是隨著時代的變化而不斷地向前發展，尤其是在目前復雜的傳播環境中，思想政治教育信息傳播模式更應該不斷地創新。繼承其以往模式中的精華部分，創新現代模式中的糟粕部分，在構建模式的過程中要對馬萊茲克傳播系統模式和思想政治教育模式進行繼承，將兩者結合起來，然后提出具有前瞻性的思想政治教育信息傳播模式。

遵循繼承性與創新性原則的要求：思想政治教育信息傳播回歸生活實踐需要，返璞歸真。也就是“思想政治教育要回應質疑、反駁責難，最根本的做法是從馬克思主義實踐論出發。”[3]繼承理念要回歸生活，創新改革要不忘初心，牢記教育使命。

2.3 思想性與人文性相結合的原則

思想政治教育信息傳播是一種特殊的信息傳播過程，服務于當前社會所需要，因此構建其模式應必須遵循一定的思想性和人文性原則，彰顯具有中國特色社會主義的鮮明時代特色。思想性指的是信息內容的構建應具備一定的思想價值，教育主體通過思想信息的對話，產生不同的價值爭論、再經過情感的發酵，源源不斷地從根本上提高受教育者的思想。人文性原則強調的是模式的構建中實現以人為本的意識導向。人的本質就是社會交往，以人為出發點，以人為落腳點，關注教育對象，關心教育對象的身心成長和心理需求，突出人的發展，實現人文關懷，要以受教育者為中心，選擇正確的傳播方法。構建模式要遵循思想性與人文性相結合的原則也體現了傳授雙方情感、態度、價值觀的認同。

遵循思想性與人文性原則的要求，強化思想政治教育信息傳播的價值導向作用，提升傳播的深度和厚度。模式的構建都要服務于人，媒介的選擇要體現出價值導向作用，深挖教育意義，不斷挖掘信息的教育深度，做到“接地氣”，扎根于人生活的周邊，拓寬教育的廣度。

3 思想政治教育信息傳播系統的構建策略

面對提高思想政治教育實效的發展需求和當前復雜的融媒體傳播環境，模式的構建顯得尤為重要。筆者主要從思想政治教育信息傳播系統模式構成入手，認為主要從理念、體系、傳播效果3 個方面構成系統模式，不斷推動思想政治教育系統模式走向教育現代化。

3.1 要素協同互動的教育理念

思想政治教育信息傳播系統模式不僅僅是基本要素之間發揮影響，而是整體要素相互協調互動，聯動調整發揮出協同效應，致使每一要素都能傳遞出教育的理念，傳遞出一樣的教育理念，體現出一致的行動力。

要素協調互動指的是：在思想政治教育信息傳播系統模式中要素具有“同向性”“協調性”。具體表現在傳播活動中，教育者與受教育者能夠在傳播目標上達成一致，在傳播行為上達成共識，而不是反向性，為建立和諧的教育關系打下良好基礎。在傳播認識上，教育主客體具有共通的教育認識達成一致共識，傳播方向上，媒介的選擇與應用與受教育者接受方式相契合，如果不相契合只會造成受教育者“左耳進，右耳出”的尷尬局面。

首先，思想政治教育信息傳播是一個由諸多傳播要素構成的系統[4]。要優化系統模式的組織結構，恰當的組織形式是做好模式的重要支撐，要不斷地優化整體組織結構，主要依靠具體的實踐需求調整出科學的組織結構。其次，要提到整體要素的互動意識，科學正確的意識能夠指導實踐的前行。在要素協同理論指導下教育者與受教育者通過自身的媒介素養進行深入性的交流探索，傳播反饋能夠更加及時反映出思想信息傳遞的進程，從教育對象主動地前置反饋出自身需求到中程反饋監測出目標的進度，實現不斷地調整目標，以達到理想化的效果。最后，教育內容要反映不同類型和層次個體的現實需要，除了體現主流意識形態的教育內容外，還要將與受教育者個人發展密切相關的內容納入思想政治教育中。

3.2 資源共享的思想政治教育信息體系

“共享”是近兩年的熱頻詞匯，社會上也不斷地出現共享產品，共享理念不斷地深入人心。如何實現思想政治教育信息的共享也是當前的熱門話題，從系統論出發構建模式的重點就是要實現資源的共享。

堅持以問題為導向，扎根于實踐，服務于廣大基層的受教育者，以模式為參照，思想政治教育信息資源的建設需要從資源的開發利用與組織管理入手，提高思想信息資源的開發使用效率。構建思想政治教育信息傳播系統模式要從建設完善的資源共享體系入手，打造高效的、便捷的、全方位的數據資源庫，實現人人共享教育資源。主要從教育資源類型來入手建設共享教育信息資源體系。以高校為例，在堅持有形資源的基礎上許多高校也開啟了具有地方特色的教育課程，深度挖掘無形教育資源。共享思想政治教育信息資源是系統模式構建的重要目標，資源共享，突破信息的時空限制，打通好“最后一公里”。

面對數字化、網絡化、智能化的社會環境，思想政治教育信息傳播系統模式要打造出資源共享的傳播體系，充分利用豐富的思想政治教育信息內容、傳播媒介等，增加傳播信息傳播的“量”，提高信息傳播中的“質”，拓寬教育資源利用的邊界線，促進思想政治教育資源的再生，而不是一味地循環利用資源。

3.3 育人為本的傳播效果

思想政治教育信息傳播系統模式構建的目的就是通過簡單的圖表形式描繪出復雜的教育過程，最終要實現的教育對象的思想轉變，行為的踐行就是“育人”。

模式的構建最終是為了實現“育人”的目的，通過教育者有目的的、有意識的采用正確的傳播方式，不同的傳播情景也會產生不同的效果，良好的傳播氛圍能夠提高教育對象接受的程度，反之相反。人是天生的社會高級動物，構建系統傳播模式時必須要考慮到人的社會性，做到傳播活動真正的以人為本，以教育對象喜聞樂見、包容開放的媒介形式傳遞信息。

思想政治教育信息傳播面臨復雜的傳播環境，傳播渠道的增多使得傳播方向不再是“線性”，而是“一對多”“多對一”“多對多”，受教育者既是受眾也可以是傳播者，最終的效果是要落實在人的身上，體現出價值導向，受教育者不僅要在思想上發生轉變，還要體現在行動力上。教育者要能真正體現對受教育者現實狀況的理解與尊重，尋找和善用受教育者群體中較能快速領悟教育者思想的“領軍人物”發揮帶頭作用，才能擴大和增強思想政治教育溝通實效[6]。站在教育對象的角度進行“編碼”，這樣受教育者在“譯碼”的過程中就不會出現“跑題”“偏題”的現象。