淺談傳統(tǒng)文化教學(xué)下幼兒園新入職教師的保育能力

劉 娥 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)玄鶴幼兒園

保育能力是幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和崗位職能，可以直接影響到教師的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，文章首先闡述傳統(tǒng)文化教學(xué)在幼兒教育中的價(jià)值，展示研究的重要性和必然性；然后詳細(xì)論述傳統(tǒng)文化教學(xué)下新入職教師保育能力的表現(xiàn)：在幼兒群體中的融入能力、經(jīng)典故事的講述能力、文化習(xí)俗的表現(xiàn)能力、民族藝術(shù)的傳承能力及民族精神的傳播能力。

隨著幼兒教育的日趨正規(guī)化，許多來(lái)自幼教院校的優(yōu)秀畢業(yè)生紛紛入職幼兒園成為新的幼兒教師，逐漸擔(dān)任起幼兒園的保育工作，也成為幼兒教育事業(yè)的新生力量。因此，立足傳統(tǒng)文化教學(xué)，積極探究新入職教師的保育能力，不僅具有非常積極的實(shí)效價(jià)值，而且對(duì)構(gòu)建最優(yōu)化的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境意義重大。

傳統(tǒng)文化教學(xué)在幼兒教育中的價(jià)值

首先，傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?yàn)橛變航逃峁┮恍┙?jīng)典且具有較高教育意義的故事，還能為幼兒教育輸送大量的生活知識(shí)和人文知識(shí)等教育資源。因而傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?yàn)橛變旱闹R(shí)積累、習(xí)慣養(yǎng)成、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)提供強(qiáng)大的物質(zhì)支持。

其次，傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?yàn)橛變航逃峁┮恍﹥?yōu)秀的民間藝術(shù)和文化習(xí)俗資源，還能為幼兒教育開(kāi)展原汁原味的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)提供幫助，借助傳統(tǒng)文化中的精華潛移默化地教育幼兒、提升幼兒和發(fā)展幼兒。

最后，傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠很好地傳承數(shù)千年的民族精神，如樂(lè)于助人、與人為善、家國(guó)情懷、心懷天下等，以此對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、關(guān)愛(ài)教育、集體教育、擔(dān)當(dāng)教育和責(zé)任教育，豐富幼兒的精神世界。

傳統(tǒng)文化教學(xué)下新入職教師保育能力的表現(xiàn)

傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)際教育價(jià)值為新入職教師提供了非常清晰的教育任務(wù)、培養(yǎng)使命和工作方向，也對(duì)新入職教師的保育能力提出了明確的要求。

幼兒群體的融入能力

對(duì)于新入職教師而言，在幼兒群體中的融入能力非常重要，其直接影響著新入職教師的幼兒教育理念、教學(xué)實(shí)踐能力、人際交流技巧、集體適應(yīng)能力等。因此，新入職教師需要具備較高的融入能力、組織能力和號(hào)召能力，才能夠真正成為幼兒群體之中的“孩子王”，才能真正將傳統(tǒng)文化教學(xué)落實(shí)到位。

例如，游戲是幼兒的至愛(ài)，新入職教師不但要為幼兒設(shè)計(jì)大量具有較高趣味性、參與性、合作性和探究性的好游戲，還要積極參與到游戲活動(dòng)之中，在與幼兒的親密接觸中展開(kāi)合作探究，與幼兒在游戲過(guò)程中增強(qiáng)信息交流、情感溝通，真正成為幼兒的好朋友。這樣，新入職教師才會(huì)被幼兒群體所接納，幼兒才會(huì)將新入職教師當(dāng)作“好朋友”來(lái)看待。

新入職教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)、傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)以及其他教育活動(dòng)不僅要有教育意義，還要具有趣味性，這樣幼兒才能夠開(kāi)心快樂(lè)地參與到新入職教師預(yù)設(shè)的各種師幼互動(dòng)游戲之中。因此，新入職教師要善于鍛煉和提高自己對(duì)幼兒群體的融入能力，有效提升自己的號(hào)召力、說(shuō)服力、影響力。

經(jīng)典故事的講述能力

新入職教師擁有在幼兒群體中的融入能力以后，就會(huì)備受歡迎，幼兒就會(huì)一直圍在新入職教師身邊。因此，新入職教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中可以借此積極向幼兒輸送傳統(tǒng)文化范疇內(nèi)的經(jīng)典好故事，并借助經(jīng)典故事的趣味性、思想性和教育性以對(duì)幼兒產(chǎn)生積極有益的影響。

例如，“陸績(jī)懷橘”是一個(gè)非常具有思想教育價(jià)值的經(jīng)典故事，故事的主人公是陸績(jī)，這個(gè)小孩非常具有關(guān)愛(ài)思想、感恩意識(shí)和孝道觀念，因而這個(gè)經(jīng)典故事被廣為流傳。陸績(jī)6歲的時(shí)候?qū)⒃g(shù)家供給客人吃的蜜橘藏在懷里。袁術(shù)發(fā)現(xiàn)后大為不解，陸績(jī)解釋說(shuō):“蜜橘太好吃了，媽媽沒(méi)有吃過(guò)，想拿去給媽媽嘗嘗鮮。”袁術(shù)聽(tīng)后大吃一驚，深深佩服這個(gè)有孝心、懂感恩的好孩子！因此，新入職教師要繪聲繪色地為幼兒講述這個(gè)故事，利用這個(gè)妙趣橫生、極具價(jià)值的經(jīng)典故事鼓勵(lì)幼兒以“陸績(jī)”為人生楷模，做一個(gè)有愛(ài)心、有孝心、懂感恩，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中盡可能地理解父母、關(guān)心父母、照顧父母的好孩子！

文化習(xí)俗的表現(xiàn)能力

新入職教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，不僅要為幼兒講述妙趣橫生、寓教于樂(lè)的經(jīng)典故事，還要向幼兒積極講解我國(guó)優(yōu)秀的文化習(xí)俗。文化習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也承載著人民群眾之間的信息交流、情感溝通，因而非常值得新入職教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中引導(dǎo)幼兒感悟并掌握。

例如，端午節(jié)期間的文化活動(dòng)非常豐富，有賽龍舟、吃粽子、掛艾葉等文化習(xí)俗。因此，新入職教師可以在端午節(jié)前后積極組織幼兒進(jìn)行慶祝活動(dòng)，利用賽龍舟體育活動(dòng)、包粽子吃粽子聚餐活動(dòng)、掛艾葉整理環(huán)境等具體活動(dòng)讓幼兒切身體驗(yàn)到端午節(jié)活動(dòng)的文化氛圍。以“賽龍舟”為例，因?yàn)橛變翰荒苷嬲诤又羞M(jìn)行“真實(shí)版”的賽龍舟活動(dòng)，所以新入職教師如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展賽龍舟活動(dòng)就至關(guān)重要。為了讓幼兒可以體驗(yàn)到賽龍舟的快樂(lè)，新入職教師可以為幼兒提供一個(gè)帶有萬(wàn)向輪的小床，讓幼兒坐在床上使用塑料船槳支撐地面前進(jìn)，以此模擬賽龍舟的真實(shí)畫(huà)面，幫助幼兒體驗(yàn)賽龍舟活動(dòng)。

民族藝術(shù)的傳承能力

新入職教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助幼兒盡可能真實(shí)地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化習(xí)俗，使幼兒留下深刻的印象并取得良好的學(xué)習(xí)效果，還要為幼兒輸送博大精深的民族藝術(shù)。因此，新入職教師要具有一定的民族藝術(shù)傳承能力，能夠帶領(lǐng)幼兒一起參與民族藝術(shù)活動(dòng)、欣賞民族藝術(shù)魅力、感悟民族藝術(shù)精華。

例如，民族舞蹈就是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，其集修身養(yǎng)性、民族特色、思想意識(shí)、美學(xué)考量、藝術(shù)精髓等諸多價(jià)值于一身，因而能夠幫助幼兒打開(kāi)通往藝術(shù)寶庫(kù)和美學(xué)殿堂的大門。因此，新入職教師需要具有一定的民族舞蹈的基本功，能夠?yàn)橛變罕硌菀恍┙?jīng)典節(jié)目，能夠帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)民族舞蹈，一起領(lǐng)略民族舞蹈的神奇魅力。幼兒具有非常強(qiáng)的可塑性和發(fā)展性，所以新入職教師通過(guò)在傳統(tǒng)文化教學(xué)中開(kāi)展民族舞蹈活動(dòng)，給幼兒心田種下藝術(shù)的種子、美學(xué)的種子、民族的種子。

民族精神的傳播能力

新入職教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中還要具有弘揚(yáng)民族精神的傳播能力，無(wú)論是言傳身教，還是趣味故事、視頻教學(xué)、課堂表演等，新入職教師都不能忘記弘揚(yáng)民族精神。民族精神教育是傳統(tǒng)文化教學(xué)的靈魂所在，是幼兒教育中需要重點(diǎn)傳播的精神食糧。

例如，新入職教師要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，情感渲染能力，能夠在民族精神的傳播過(guò)程中聲情并茂、繪聲繪色地為幼兒解析案例過(guò)程、展示中心思想、塑造人物形象、傳遞教化信息。新入職教師還應(yīng)該具有一定的信息技術(shù)能力，為滿足幼兒認(rèn)知和思維的主體需求，可以將網(wǎng)絡(luò)上、電影中、電視里能夠承載民族精神的寶貴資源保存下來(lái)。這有助于寶貴的文化資源和教育資源在幼兒教育體系中扎根發(fā)芽，切實(shí)幫助幼兒傳承和弘揚(yáng)民族精神。

傳統(tǒng)文化是幼兒教育體系中的寶貴教學(xué)資源，也是新入職教師展示個(gè)人保育能力的教學(xué)內(nèi)容和教科研資源，更是幼兒知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展的重要因素。因此，教師以傳統(tǒng)文化教學(xué)下新入職教師的保育能力為探究對(duì)象，積極探究新入職教師在幼兒群體中的融入能力、經(jīng)典故事的講述能力、文化習(xí)俗的表現(xiàn)能力、民族藝術(shù)的傳承能力和民族精神的傳播能力等素養(yǎng)，力求為幼兒教育事業(yè)找到更多更好的優(yōu)秀教育工作者，助力幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。