民族鋼琴音樂文化在地方高校教學中的建構策略

周子瑜 湖南交通工程學院人文與藝術學院

近幾年，國內很多高校開設了鋼琴課程，在一些地方高校中，民族鋼琴音樂文化的構建得到了很多關注，部分地方高校也進行了一些針對性的嘗試。應用文獻綜述法與觀察法可以發現，文化構建并不簡單，存在諸多難點，制約因素的影響也十分明顯。當諸多難點無法得到有效破解時，具體文化構建基本上無從談起。文章將具體分析民族鋼琴音樂文化構建上的難點，并結合地方高校實際，提出更為有效的構建策略。

傳統文化、民族文化在高等教育階段傳承、發展態勢良好，在這一背景下，民族鋼琴音樂文化在地方高校教學中的文化構建優勢十分明顯。隨著高校的鋼琴課程陸續開設，越來越多的地方高校嘗試相應的音樂文化構建。這些努力和嘗試雖然取得了一定成績，但實際上，大部分地方高校并未進行有效的音樂文化構建，諸多難點尚未攻破，制約因素的影響也不容忽視。很多地方高校在這一進程中十分茫然、被動，為此，探討民族鋼琴音樂文化構建的策略是十分必要的。

構建民族鋼琴音樂文化概述

民族鋼琴音樂文化在地方高校教學中的構建具有重要意義，這也是很多高校紛紛進行音樂文化構建的直接原因。一方面，民族鋼琴音樂文化的構建能夠創設出更加良好的音樂教學環境，甚至有利于創新地方高校音樂教學模式，為鋼琴教學創新提供有效支持。另一方面，在音樂文化構建的進程中，師生充分了解相關文化內涵，這對于培養學生音樂素養與文化素養也有很大幫助。但也要清醒地看到，無論是具體的音樂文化構建，還是構建相應的音樂文化價值都不是容易的。部分高校的相關嘗試也表明，已經存在的一些音樂教學問題制約了音樂文化構建進程。在倡導音樂教學改革的大背景下，越發強調音樂教學創新，在地方高校教學中進行民族鋼琴音樂文化構建工作的緊迫感會不斷增強。對于各地高校以及音樂教師而言，其也應當多思考關于民族鋼琴音樂文化構建的事宜。

民族鋼琴音樂文化構建的難點

民族鋼琴音樂教學內容較少

在很多地方高校課程體系中，音樂教學雖然是一個基本組成部分，但音樂教學中民族鋼琴音樂內容較少，這不僅是一個教學問題，也是民族鋼琴音樂文化構建中的一個難點。一直以來，音樂教學中的樂理教授、樂感培養等是重要的教學方向，大部分教師會結合西方經典、流行音樂曲目開展教學。從民族鋼琴音樂文化構建的角度看，要進行民族鋼琴音樂文化構建，自然需要在音樂教學中引入相應的教學資源，并以此來驅動音樂教學，助力民族鋼琴音樂文化構建。但在實際的音樂教學中，很多教師缺乏相關的民族鋼琴曲目教學經驗。同時，搜集和應用新的教學資源存在很大難度，這也導致教學中的民族鋼琴音樂內容占比極低。缺乏優質的教學資源支撐，想要在地方高校內構建相應的文化體系，或是達成音樂文化構建的目標也會有很大難度。

音樂教學模式固化

很多地方高校的音樂教學模式相對固化，這一教學問題也對民族鋼琴音樂文化構建產生了很大的影響。在相當長一段時間里，雖然音樂教學創新環境較好，但教師在創新教學方法方面給予更多關注，基于創新教學法的應用驅動，音樂教學創新也成為了一個常規選擇。這一情形下，很多教師忽視了教學模式優化。在民族鋼琴音樂文化構建的過程中，教學層面的互動、交流必不可少，教學互動過程也成為學生培養音樂文化意識的過程。但在固化的音樂教學模式中，教師機械地圍繞一些鋼琴曲目、音樂曲目講解音樂知識，學生彈奏鋼琴曲目，抑或是嘗試演唱音樂曲目等成為了教學的基本形式。在這一狀態下，地方高校的音樂教學通常只是簡單、機械性重復，想要在音樂教學中構建民族鋼琴音樂文化體系存在很大的難度，這也是很多地方高校音樂文化構建情況較差的直接原因。

專項民族鋼琴音樂文化鑒賞活動缺失

在很多地方高校的音樂教學中，專項民族鋼琴音樂文化鑒賞活動明顯缺失，這不僅導致音樂教學明顯缺乏層次性、高質量。在組織相關的音樂文化鑒賞活動時，民族鋼琴音樂文化構建自然有更大難度。在部分地方高校的音樂教學中雖然開展了一些音樂文化鑒賞、音樂藝術鑒賞活動，但大多圍繞著西方音樂曲目進行，與民族鋼琴音樂曲目直接相關的音樂文化鑒賞活動基本上不存在。在這一狀態下，相應的鑒賞活動也無法為民族鋼琴音樂文化的構建提供足夠支撐。當前，很多地方高校的音樂教師明顯缺乏開展民族鋼琴音樂鑒賞活動經驗，已經開展的一些音樂文化鑒賞活動，并未做好規劃，導致音樂文化鑒賞活動并未達到預期的目標。因此，無法開展高質量的民族鋼琴音樂文化鑒賞活動，給在地方高校民族鋼琴音樂文化的構建帶來更大的難度。

民族鋼琴音樂文化構建的具體策略

促進民族鋼琴音樂文化與音樂教學的融合

在地方高校的音樂教學中，構建民族鋼琴音樂文化體系是一個重要目標，高校需要對教師加以引導，同時，教師要積極推動民族鋼琴音樂文化與常規音樂教學的融合。具體來說，在實際教學中，需要引入、應用與構建民族鋼琴音樂文化體系直接相關的教學資源。例如，《八月桂花遍地開》《黃楊扁擔》《繡金匾》等民族鋼琴音樂曲目，這些曲目十分經典，且帶有一定的民族氣息、歷史氣息。

在具體的音樂教學以及鋼琴彈奏中，教師便可以結合這些曲目設計教學內容，使學生在學習基本樂理知識，或是彈奏鋼琴時能夠對民族鋼琴音樂有更為深入的認識和了解。不僅如此，在具體的音樂教學中，教師也可以從解讀民族鋼琴音樂文化的角度，制作微視頻，應用微課教學法，講解民族鋼琴音樂文化內涵，這也能為校內構建民族鋼琴音樂文化提供有效支持。

在多維互動的教學中加強意識培養

在固化的音樂教學模式下，想要在地方高校內構建出良好的民族鋼琴音樂文化氛圍存在很大難度。因此，除了在音樂教學中有選擇地引入一些新資源、新內容外，教師也要注重優化音樂教學模式。具體來說，構建多維互動的音樂教學模式，將教學互動過程作為培養學生民族鋼琴音樂文化學習興趣的一個環節，樹立民族鋼琴音樂的文化意識，這是十分可取的。例如，在布朗族《美好的前程》這一鋼琴曲目的相關教學中，教師可以結合手指、手腕、前臂斷奏等練習創設基本的鋼琴曲目彈奏訓練任務。同時，教師也可以結合這一少數民族鋼琴曲的創作背景、文化內涵等講解這首曲目的一些音樂情感內涵，帶領學生分析問題，讓學生在聆聽與彈奏中進行探討、思考與交流。通過設置諸如此類的教學互動環節，傳統音樂教學也能成為構建民族鋼琴音樂文化體系的有效載體。

定期開展民族鋼琴音樂文化鑒賞活動

為了縮短地方構建高校民族鋼琴音樂文化的時間周期，為民族鋼琴音樂文化的構建提供更多的幫助與支持，定期開展相應的音樂文化鑒賞活動也十分重要。特別是現階段，很多學生對民族鋼琴音樂以及相應的音樂文化知識缺乏足夠了解時，定期開展一些高質量的音樂文化鑒賞活動對于營造校內音樂文化氣氛也有很大幫助。例如，以學期為單位，學校每學期定期組織5-7次民族鋼琴音樂文化鑒賞活動，這是十分可取的。開展少數民族的鋼琴音樂曲目鑒賞活動，教師也要做好文化解讀，通過不斷開展民族鋼琴音樂文化鑒賞活動，地方高校以及音樂教師也能積累更多民族鋼琴音樂教學經驗。開展專項音樂文化鑒賞活動有助于陶冶師生群體的音樂情操。因此，開展音樂文化鑒賞活動，要根據不同的鋼琴曲目，選取相應的主題，是民族鋼琴音樂文化構建的重要途徑。

地方高校要對民族鋼琴音樂文化的構建予以足夠的關注，并積極嘗試構建相應的文化體系。在音樂文化構建的進程中，除了要做好預期規劃，破解相應難題外，也應當定期對構建狀況審視、回顧、評價和分析，總結經驗，破解相應難點，解決相應問題，為民族鋼琴音樂文化構建提供更多幫助。