價值共創(chuàng)：面向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工業(yè)設計專業(yè)實踐教學路徑研究

曹小琴 許芳婷 仲愷農業(yè)工程學院何香凝藝術設計學院

新工業(yè)革命已成為新一輪經濟增長與產業(yè)結構重塑的關鍵點，市場對具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的復合型人才需求日漸提升。工業(yè)設計專業(yè)逐步進入新的發(fā)展時代，需要以跨學科的思維對其進行重新審視。鑒于此，文章結合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“互聯(lián)網+”的時代背景，以工業(yè)設計專業(yè)實踐教學為研究對象，根據學科特點與培養(yǎng)方向，分析了面向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工業(yè)設計專業(yè)實踐教學的崗位要求，提出了工業(yè)設計專業(yè)實踐教學的具體路徑，即通過政策導向，采用校企結合的模式，多渠道、多層次打造基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工業(yè)設計專業(yè)實踐教學模式，以期強化學生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)價值共創(chuàng)。

我國工業(yè)產業(yè)規(guī)模雖然龐大，但與發(fā)達國家相比，在技術密集型產業(yè)方面仍存在較大差距，國際市場上的國產高端工業(yè)設計產品更是少之又少。工業(yè)設計專業(yè)是技術與人文相交的實用型學科，該專業(yè)學生應具備一定的跨學科知識結構，能夠以多維視角理解事物，在感性思維與理性思維交互中協(xié)調發(fā)展。所以，工業(yè)設計專業(yè)教學不僅要體現(xiàn)該學科的價值性與知識性，也要重視學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的培養(yǎng)，從而凸顯專業(yè)特色與發(fā)展優(yōu)勢。

實踐教學對工業(yè)設計專業(yè)的作用

工業(yè)設計實踐是將抽象設計概念轉化為實物產品的過程，在此過程中需要整合跨學科知識，并通過團隊形式實現(xiàn)，這就為創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎?！?br>