高職階段足球訓練的理念與人才培養路徑初探

許榮杰 吳剛

（云南城市建設職業學院 云南 昆明 651701）

引言

作為我國育人體系中的重要組成部分，高職教育的重要性不言而喻，這一階段的教育主要以培養一技之長的應用型人才為目標。因此，教師需要站在宏觀的角度，了解不同教育教學板塊的重點以及難點，確保對癥下藥。足球訓練的內容及形式比較復雜，但是對學生的全面成長及發展有非常關鍵的影響，教師需要始終堅持現代化的育人理念，關注對足球訓練設備和手段的分析及研究，明確人才培養的正確方向。始終站在學生的角度積極的創新訓練策略以及訓練手段，保障不同訓練資源的合理配置及利用，為學生的足球學習以及綜合技能的提升保駕護航。

1、高職階段足球訓練的理念

足球被稱作為世界第一運動，由此可以看出足球的重要價值，對于高職院院校的足球訓練來說，訓練技巧以及訓練手段的利用最為關鍵，這一點與足球訓練育人活動的開展密切相關。教師需要注重對不同育人策略的分析及研究，以現代化的育人理念和模式為依據，以指導學生、鼓勵學生為重點，確保對癥下藥，深化學生對足球這一體育運動項目的理解及認知，全面提升學生的足球競技能力及水平，保障學生能夠樹立良好的體育鍛煉意識，真正的在參與足球運動的過程中獲得更多的享受以及樂趣。教師需要注重訓練策略以及訓練理念的有效革新，了解學生在足球訓練過程中的真實表現。從目前來看，我國的足球運動稍顯薄弱，但是在長期不懈的比賽鍛煉中已經積累了一定的經驗教訓，因此，對于對于高職院校的足球訓練來說，也可以著眼目前的發展現狀，積極調整足球訓練理念。針對性的培養足球人才，為我國足球運動的發展打下扎實的智力基礎。

1.1、激發運動員的足球興趣

興趣愛好是自主學習的內驅力，同時也是高效課堂的基礎和前提，在足球運動快速發展的過程中，簡單動作練習所取得的效果不夠理想，其中運動員個人的能力發展最為關鍵。這一點要求教師著眼于運動員個人的足球興趣，在全面調整以及改進的過程中，讓運動員全身心的投入其中，真正的享受足球的樂趣，進而產生由內而外的學習動機。如果日常教育教學中，只關注簡單機械的技能訓練就會導致運動員過于疲憊以及厭煩，難以真正意識到足球運動的樂趣以及價值。對此，教練人員需要意識到這一問題的嚴峻性，著眼于整個足球訓練的全過程，通過對足球運動項目的分析及研究，將更多趣味性的元素融入其中。站在宏觀的角度，以平常心看待足球游戲以及足球訓練過程，盡量避免學生消極應對，彰顯學生的主體性，釋放學生的不良情緒，讓學生能夠在主動參與各種足球訓練活動的過程中，產生源源不斷的學習興趣。另外，訓練員需要盡量避免簡單約束以及管理，而是公開表揚和激勵運動員，讓運動員變得更加主動和積極。只有這樣才能夠更好的激發運動員個人的足球興趣，真正實現高效足球訓練教學。

1.2、堅持正確的指導理念

足球訓練活動的開展比較復雜及多元，正確的指導理念是技術以及前提，只有在先進指導思想的引導下，才能夠確保不同足球訓練活動的順利開展。在人類文明進程不斷加快的今天，人們對體育教育教學提出了較高的要求，足球訓練也需要立足于這一現實背景，始終堅持與時俱進的訓練思想以及要求，積極利用行之有效的訓練策略和手段，在不斷學習以及借鑒的過程中確保足球訓練工作能夠大放異彩。另外，在新的時代背景下，各種全新的足球訓練方式應運而生，實現了長足進步。傳統的訓練方式備受詬病，不利于學生的成長發展以及足球訓練改革。為了培養運動員良好的足球意識，訓練員需要始終堅持循序漸進的指導理念，在全面調整以及改進的過程中，著眼于訓練員自身的身心成長規律以及要求進進行相應的調整。訓練與指導之間的結合最為關鍵，有的訓練員出現了思想和行為上的誤區，沒有對不同的訓練任務進行分析，往往過于注重對簡單游戲形式的界定，最終導致運動員個人的參與能動性不足。對此，教師需要根據目前的教育教學現狀，始終堅持先進的指導思想，充分彰顯足球訓練的理念和基礎。給予運動員更多自由發揮的機會空間，保證運動員能夠主動參與其中，實現自身足球技能水平的穩定提升。

1.3、積極開展針對性的訓練

要想實現高效訓練和針對性的訓練，訓練員需要注重對不同訓練模式的分析及研究，進一步提升運動員的足球水平。足球訓練活動的內容及形式相對較為復雜，訓練員自身運動員的年齡段以及層次水平存在一定的區別及差異，因此只有確保針對性的訓練才能夠實現對癥下藥。訓練員需要注重對不同階段教師訓練內容以及要求的分析及研究，以運動員的身心發展規律的界定為依據，了解不同訓練板塊之間的過渡要求，結合實踐情況來進行相應的調整，確保對癥下藥。其中循序漸進的訓練理念最為關鍵，這一點要求訓練員做好前期的準備工作，加強對不同細節要素的分析以及研究，真正實現全面的調整以及改進，確保訓練資源的合理配置及利用，讓每一個運動員都能夠在正確足球訓練技術的指導下實現自身綜合技能及水平的穩定提升。

1.4、了解學生心理生理變動

足球訓練的內容及形式比較復雜，各個階段的訓練要求和技巧存在明顯的差距。要想堅持正確的足球訓練理念，訓練員需要以學生為中心，了解學生的心理、生理發展要求，關注對運動員的正確引導，著眼于足球訓練的全過程，明確這一工作的重點以及難點。足球運動員自身的身心規律發展分析最為關鍵，對于高職學生來說，正處于自身成長的黃金時期，該時期的身心變動比較顯著。訓練員需要以運動員的身體耐力、力量以及奔跑的速度為依據，關注對運動員發展規律的分析及研究。抓住細節影響的要素，了解運動員在基本訓練過程中的真實情況，著眼于運動員的主體差異性，以突進性訓練以及循序漸進的訓練為基礎，確保兩者的完美結合。另外，有的運動員在訓練的過程中會產生許多的心理變動，這些會直接影響最終的訓練成效。對此，教練員需要注重對不同影響要素的全面分析，時刻關注運動員在心理上的變動，針對性的加強心理訓練和生理訓練，確保不同階段的足球訓練工作都能夠發揮相應的作用，只有這樣才能夠為運動員自身的全面成長發展以及足球訓練的改革提供更多的依據。

2、高職階段足球訓練人才培養路徑

綜合上文的簡單論述和分析可以發現，高職階段的足球訓練內容及形式比較為規范，不同的訓練理念所發揮的作用有所區別，訓練員需要注重對培養路徑以及訓練策略的分析及研究。始終堅持以循序漸進的培養模式以及培養策略，站在運動員的角度進行分析，以此來更好的調整后期的訓練策略及方向，真正實現不同訓練工作的全面落實。

2.1、落實基礎技術訓練

基礎技術訓練是前提以及核心，同時也是高職階段足球人才訓練等的重要組成部分，對最終訓練質量以及訓練效果的影響最為直接和深遠。在開展足球運動的過程中，訓練員需要以基礎技術訓練的進一步調整和優化為依據，了解運動員自身的基本訓練功底以及個人的身體素養。其中技術學習是前提，對于基礎訓練員來說，在開展訓練工作之前需要明確正確的教導理念以及育人方向，關注對足球訓練前提的分析，以基本功的提升為依據。傳統的足球訓練模式比較單一和機械，大部分以分項訓練和分塊訓練為基礎，這種訓練方式無法實現有效的對抗，同時難以調動運動員的參與積極性，導致運動員比較消極被動，難以更好地體現足球運動的對抗性以及競爭性。很少有足球運動員能夠在訓練員的指導下不斷挖掘自身的運動潛能，有的運動員自身的基本功相對比較扎實，這種簡單機械的基礎訓練模式則不利于潛能的挖掘以及個人綜合技能的穩定提升。針對這一現實情況，訓練員需要注重不斷拔高，了解足球基礎技術訓練工作的新內容、新要求和新標準，一方面需要打下扎實的基本功，另一方面也需要充分體現一定的對抗性、針對性以及激烈性。

2.2、加強邏輯思維訓練

邏輯思維訓練非常關鍵，這一點是足球訓練的核心要求，能夠充分彰顯足球訓練的針對性和有效性。高職足球運動員需要做好前期的準備工作，關注影響要求的分析及研究，了解團體激烈對抗的現實要求，通過對現代化足球發展背景的進一步調整來更好地強化足球邏輯思維訓練工作。其中激烈對抗最為關鍵，這一點對運動員的觀察能力、分析能力是一個較大的挑戰和考驗，運動員需要主動在足球場上進行準確及時判斷，因此邏輯思維訓練不容忽略。運動員需要著眼于目前的足球訓練要求，在全面調整以及改進的過程中，抓住高職階段的足球訓練技巧及核心，積極更新原有的訓練理念，加大對邏輯思維訓練工作的投入和支持力度。抓住這一系列板塊的重點，在改革傳統訓練模式的前提上，保障每一個運動員能夠主動參與其中，全身心的調動自身的主觀能動性，積極提升運動員自身的邏輯思維能力以及邏輯思維反應速度。

2.3、踐行多元化的培養策略

在新的時代背景下，高職階段足球訓練的策略以及手段比較多元以及豐富，每一種策略都存在各自的優勢及不足。體育教師需要主動的加強與體育部門以及其他管理工作人員之間的聯系，著重培養足球運動員自身的綜合素養。以不同培養策略以及培養手段的有效指標為依據，關注對運動員的方向指導以及技巧分析，保障運動員能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍下，主動掌握足球訓練的技巧，進而實現個人足球運動技能及水平的穩定提升。運動員需要深入了解不同訓練策略以及訓練手段的優缺點，注重靈活組合以及有效對接，將不同的培養策略落到實處，確保多元化培養策略能夠發揮相應的優勢。讓每一個足球運動員都能夠在主動參與的過程中堅定個人的理想信念，全身心的投入足球訓練活動，樹立終身鍛煉意識，掌握適合自己的足球訓練技巧和要求。

3、結語

高職階段足球訓練理念的踐行以及人才培養路徑的創新是一個長期的過程，工作難度相對偏高，面臨許多的負面影響要素，這一點對訓練員自身是一個較大的挑戰和考驗。訓練員始終需要站在運動員的角度進行分析及研究，在全面調整以及改進的過程之中實現進一步的突破。其中不同訓練策略以及培養手段的結合最為關鍵，這一點有助于全面提升訓練質量和訓練效率，確保人才培養目標的順利實現。