“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計

王婧如 栗奇丹

（沈陽工業(yè)大學 商貿(mào)學院 遼寧省遼陽市 111000）

1 引言

我國自1998年與國際互聯(lián)網(wǎng)對接以來，國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)便以驚人的速度實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的發(fā)展提供了切實的實施方案、強化督導，加強在高校內(nèi)的宣傳，抓好改革措施落地，以應(yīng)對新的環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

在分析當前信息平臺發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)創(chuàng)新，重點介紹了相關(guān)信息平臺的建設(shè)需求，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)建融入新理念、新模式、新平臺，此趨勢已經(jīng)成為大學生開展新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的必然選擇，以此實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的新一輪構(gòu)建。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的現(xiàn)狀

2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺

信息平臺，就是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化存在方式。它有兩個基本含義，即“0——1”二進制系統(tǒng)所表達的數(shù)字化的理論形態(tài)，二是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)運行的信息系統(tǒng)，如互聯(lián)網(wǎng)。20世紀70年代以來，社會技術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)型步入正途，信息平臺的產(chǎn)生，在主客觀之間嵌入了新的結(jié)構(gòu)，引發(fā)了新一輪的信息中介革命。

自2015年以來“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”成為了熱點詞匯，并且列入了國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求，成為了政府在未來幾年的工作重點之一。以創(chuàng)新發(fā)展的三層架構(gòu)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求理論與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的實際應(yīng)用相結(jié)合做構(gòu)建的新型信息平臺。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺現(xiàn)狀

據(jù)近四年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年以來互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的應(yīng)用達到了68.9%，其中接入設(shè)備的使用情況以占據(jù)98.6%的手機和有83.9%占比的電腦為主；并且信息平臺在網(wǎng)絡(luò)方向與平臺方向雙向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)方向自主分為三大階段分別是：標識解析集成創(chuàng)新應(yīng)用占比28.0%，“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”集成創(chuàng)新應(yīng)用占比34.0%，以及網(wǎng)絡(luò)化改造集成創(chuàng)新應(yīng)用占比38.0%；然而本論文重點討論區(qū)域在于平臺方向的發(fā)展，其數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如下，分別是：數(shù)據(jù)集成應(yīng)用解決方案占比63.0%，模式創(chuàng)新解決方案占比17。0%，以及新技術(shù)融合應(yīng)用解決方案占比20.0%。

綜上，結(jié)合文獻調(diào)查、實地觀察，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺主要有以下幾類：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團；

（2）學科競賽；

（3）專業(yè)實踐基地；

（4）創(chuàng)業(yè)孵化園；

（5）政府、學校、企業(yè)三位一體的合作平臺。

由此看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)應(yīng)用已經(jīng)進入到了一個發(fā)展過渡期，即從方興未艾的發(fā)展初期到如火如荼的發(fā)展中期過渡中，其平臺發(fā)展的立體度已經(jīng)達到一定水平，結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建也窺見雛形，但是對其信息平臺構(gòu)建的研究成果相對較少，即缺乏對整合移動網(wǎng)絡(luò)、智能終端、大數(shù)據(jù)、云計算等“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新型信息技術(shù)的靈活創(chuàng)新，相關(guān)知識庫與數(shù)據(jù)庫的建設(shè)并未達到預期的普及效果，研究成果有待改進。

根據(jù)問卷回收數(shù)據(jù)顯示，從創(chuàng)新政策環(huán)境、創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境以及服務(wù)運營層面逐漸呈現(xiàn)均衡發(fā)展的現(xiàn)狀。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計與實現(xiàn)所面臨的問題

3.1 信息平臺的需求調(diào)查

通過文獻調(diào)查法，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺相關(guān)資料進行查閱，以及在校園內(nèi)范圍性的發(fā)放問卷，并且走訪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行實地性的考察，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的功能設(shè)計有了初步的定位認識，以豐富現(xiàn)存的平臺設(shè)計體系，以完善平臺的相關(guān)功能。

經(jīng)過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的調(diào)查研究有了以下細化分層成果如圖表 1所示。

表1

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計與實現(xiàn)所面臨的問題

3.2.1 高校的重視程度有待提高。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)如火如荼地發(fā)展起來，但是許多高校仍然處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的初級階段，并未在此方面投入過多的資金與精力，沒有實際地將素質(zhì)教育綜合型人才作為教學的重點，學生難以了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心技術(shù)與熱點內(nèi)容，影響了學生參與的積極性；并且部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排上的不合理，難以做到基本的理論與實踐相結(jié)合，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的使用率與好感度。

3.2.2 信息平臺本身的服務(wù)能力有待提高

信息平臺本身的服務(wù)能力多方面的展現(xiàn)在對于信息的篩選、更新、傳輸以及信息輸出版面的布局排版中。而社會對于信息需求的要求、內(nèi)容的發(fā)布以及內(nèi)容的排版審美均不是一成不變的，要與時俱進的對信息平臺服務(wù)內(nèi)容進行調(diào)整。信息平臺對信息時效性的要求十分嚴格，尤其是對于最近信息的及時更新，靈活捕捉信息的實時價值，縮短信息的綜合處理時間，以實現(xiàn)信息可用價值的最大化。通過更加實用、美觀的信息輸出，令使用者達到更加優(yōu)秀的用戶體驗。

3.2.3 信息平臺缺乏生態(tài)圈科學管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下通過對智能終端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、共享資源的合理應(yīng)用，結(jié)合團隊與個人的綜合能力發(fā)展，政府、企業(yè)與高校應(yīng)該聯(lián)合形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的有效生態(tài)圈，在圈內(nèi)實現(xiàn)“理論+實踐+實戰(zhàn)”的三方聯(lián)動，由高校提供必要的理論支撐、進行系統(tǒng)的人才培養(yǎng)，然后政府在高校和企業(yè)中搭建有嚴密法律法規(guī)保障的實踐平臺，最終在企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展進程中落地實踐達到項目理論落實到實戰(zhàn)的最終目的。以達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺生態(tài)系統(tǒng)的科學運營。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析和實地走訪的觀察收獲，總結(jié)設(shè)計了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的功能能模塊如圖1所示。

圖1

4.1 信息發(fā)布模塊

信息發(fā)布與服務(wù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的最基本功能，信息發(fā)布的界面是用戶最先接收到的信息輸出，為了給用戶提供更加舒適的瀏覽體驗，提高平臺的吸引力，在簡潔干凈的平臺頁面框架下，良好的導航性和交互性的設(shè)計至關(guān)重要，更加方便用戶直觀了解到平臺的信息內(nèi)容分布?；顒有畔⒅饕ㄖ鬓k機構(gòu)舉行的各類線上線下活動，通過信息發(fā)布模塊的檢索、篩選、匹配和個性化推進，使客戶端對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的功能與資源要求有概要性的了解，進一步明確了更深一層的學習活動的必要性。

4.2 庫功能

該模塊主要實現(xiàn)以下功能：

（1）項目資源庫功能；即相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息技術(shù)方面的教學資源，以及賽事項目等相關(guān)培訓資料。與高校、政府與企業(yè)的信息庫進行整合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了可靠的資源保障。

（2）專家?guī)旃δ?，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊由用戶自主生成、提交創(chuàng)意，但是在此過程中難免需要必要的專業(yè)知識引導和論證包裝建議，進行專業(yè)準確的內(nèi)容指導，為項目的落實提供了強有力的理論保證和學術(shù)性認證。

（3）人力資源庫功能；該功能的實現(xiàn)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目順利落實的必要保證，為企業(yè)提供符合要求的人才資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的高效率和高質(zhì)量的協(xié)同合作提供必要保障。

4.3 中介服務(wù)功能

中介服務(wù)模塊即為趨于成熟或者已經(jīng)擬落實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供一個科學轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺。資金提供方的企業(yè)通過多種渠道與專業(yè)的中介機構(gòu)、科技型企業(yè)以及風險投資機構(gòu)建立合作關(guān)系，向相關(guān)機構(gòu)進行項目推薦，加速理論與實踐的全面結(jié)合，推動科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移。其中優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺生態(tài)圈的設(shè)計尤為突出，即通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輸出接收到優(yōu)秀理論培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；政府再發(fā)行相關(guān)項目征集、處理，以大賽或者活動的形式，使項目面向社會化企業(yè)受眾，呈現(xiàn)出項目的商業(yè)價值、社會價值與經(jīng)濟文化價值；最終由企業(yè)接納對口項目，實戰(zhàn)落實達成最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果輸出。

4.4 虛擬互動平臺功能

虛擬互動平臺的功能主要由三部分構(gòu)成，一部分是基于數(shù)據(jù)庫資源合理利用的數(shù)字參考咨詢服務(wù)，用戶可以與平臺的答疑客服進行實時互動，有專家團隊為用戶提供及時性的專業(yè)服務(wù)。另一部分是反饋評價體系的建立，通過信息評價機制的建立，積極接受用戶反饋的相關(guān)情況，由用戶為主導推進平臺功能的改進與更新，為客戶端提供更加個性化的服務(wù)；第三部分則是虛擬互動社區(qū)的建立，通過論壇等形式，由用戶自主生成特定的內(nèi)容，進行廣泛的知識交流與信息共享。該功能有較強的拓展性和兼容性，為未來的各項其他拓展平臺服務(wù)預留接口。

4.5 信息平臺生態(tài)圈的科學管理。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時期特有的一種經(jīng)濟形態(tài)，對于構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息共享生態(tài)十分重要。因此高校、企業(yè)、政府的多方聯(lián)動十分必要。促進平臺實現(xiàn)邊際收益的獲得，以免費的優(yōu)質(zhì)的信息發(fā)布吸引用戶，再將新的咨詢或服務(wù)推薦給不同的用戶，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營模式，利用延伸的價值鏈或者增值服務(wù)來實現(xiàn)項目利益最大化，最終使“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的更新設(shè)計得以實現(xiàn)。

5 總結(jié)

本次研究論述了在以“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)與核心進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計的必要性和重要性，運用統(tǒng)計調(diào)查與系統(tǒng)分析的設(shè)計思路，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的具體需求與普遍挑戰(zhàn)；以此為基礎(chǔ)展開對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。