傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育的應(yīng)用實(shí)踐

吳江勇 凱里市第八中學(xué) 貴州 凱里 556000

引 言：

時(shí)代性和社會(huì)性的發(fā)展使得人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，許多學(xué)校在回應(yīng)新課程改革的同時(shí)，也逐步建立起了適應(yīng)自身發(fā)展的人才戰(zhàn)略培養(yǎng)體系。美術(shù)學(xué)科也在高中階段的教學(xué)中占有重要地位，它既與素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念相適應(yīng)，又不像文化課程那樣加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)促進(jìn)高中學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要作用，特別是近年來(lái)在高考試卷中不時(shí)有滲透美術(shù)相關(guān)知識(shí)的試題出現(xiàn)。因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育，不僅可以豐富高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，而且可以提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)建立高效的美術(shù)課堂[1]。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)課程教學(xué)的意義

中華五千年的文化歷史，是一個(gè)具有很深歷史淵源的民族，作為華夏兒女，弘揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。近幾年來(lái)，陶瓷、青銅器、瓦當(dāng)、石窟、雕像等各種傳統(tǒng)藝術(shù)以各種形式被發(fā)掘出來(lái)，展現(xiàn)在人們的視野中，這些傳統(tǒng)藝術(shù)，既是中華民族悠久歷史的見(jiàn)證，又是各地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)的珍品。精湛而美麗的傳統(tǒng)藝術(shù)，其隱含的細(xì)節(jié)，更是包容了中華民族深厚的文化，有的是風(fēng)俗習(xí)慣，有的是歷史故事。因此，要想進(jìn)一步了解傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，需要具備一定的成熟的頭腦，高中生的年齡一般都在15-18歲之間，這一年齡段的學(xué)生，其獨(dú)立性已有了明顯的提高，他們活潑、活躍、超期，思維發(fā)展更是達(dá)到了一個(gè)新的高峰，因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育，是非常可行的。

近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)，還是人民，對(duì)教育事業(yè)的要求越來(lái)越高，特別是2016年9月我國(guó)公布了中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃后，高中美術(shù)課標(biāo)組隨即提出了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，即識(shí)圖、美術(shù)表達(dá)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，這些現(xiàn)象也從一個(gè)側(cè)面反映了教育進(jìn)行改革的必要性，高中學(xué)科課程中，高中美術(shù)是非常重要的組成部分，如今也吸引了眾多教育界的關(guān)注，這也同樣說(shuō)明，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，美術(shù)這門(mén)課程已經(jīng)成為高中教學(xué)中最重要的課程體系[2]。對(duì)于高中生而言，美術(shù)課程首先能培養(yǎng)他們的審美能力、綜合素質(zhì)，也有利于情商的提高。另一方面，由于受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)在高中課程中顯得不那么重要，除美術(shù)特長(zhǎng)生外，幾乎處于最后一輪高考沖刺階段的其他學(xué)生，是完全不可能接觸到美術(shù)教育的，在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)代中學(xué)，美術(shù)課程在學(xué)校和老師眼中，仍然是“可有可無(wú)”的，人們?cè)谙鄳?yīng)地崇拜西方文化的同時(shí)，似乎已經(jīng)忘記了中華民族的歷史文化。因此說(shuō)，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是我們作為炎黃子孫應(yīng)該繼承的。

二、高中美術(shù)教育現(xiàn)存問(wèn)題分析

(一)教學(xué)方式局限于傳統(tǒng)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多高中美術(shù)教師的教育觀(guān)念還處于停滯狀態(tài)，不能滿(mǎn)足新課程改革對(duì)高中美術(shù)教育的要求。中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法比較單一，教師只向?qū)W生傳授教材內(nèi)容，缺乏對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的探究，課堂教學(xué)基本上不與學(xué)生互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣受到一定的打擊，不能更好地配合教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容。在新課改的背景下，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)改變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體手段融入較少，使得學(xué)生美術(shù)課程能力難以得到提高。

(二)學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣不濃厚

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)作為非高考必考科目，學(xué)生的注意力大多集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高考必考科目上，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了極大的興趣，尤其是傳統(tǒng)美術(shù)更是缺乏了解，對(duì)于部分藝考生而言，美術(shù)是通向大學(xué)校門(mén)的核心課程，但學(xué)生的注意力一般都集中在提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能上，這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一、片面，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的了解也少了些深度，自然學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣也不是很濃厚。

(三)高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，同樣是比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，這種“以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，根本不符合現(xiàn)階段新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下高中生全面的、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，采用相對(duì)固定的分?jǐn)?shù)模式時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生只能被迫跟隨老師的傳統(tǒng)思維學(xué)習(xí)方法，美術(shù)思維水平和美術(shù)想象能力受到限制，很難真正取得進(jìn)步，這就直接扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可能性。中學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣難以順利開(kāi)展。

三、傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育具體舉措分析

(一)教學(xué)內(nèi)容加入傳統(tǒng)藝術(shù)因素

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，靈活地將傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)植入課堂。一是高中教師自身要有較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對(duì)中華民族的歷史文化有一個(gè)比較深入的了解，如傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)美術(shù)、陶瓷、瓦當(dāng)、青銅器等，對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗有一個(gè)大概的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗也有一些認(rèn)識(shí)。第二，藝術(shù)表現(xiàn)的形式是實(shí)實(shí)在在的，所以說(shuō)，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更多地關(guān)注圖片、實(shí)物，現(xiàn)在多媒體教育資源的使用越來(lái)越普遍，教師應(yīng)該充分利用多媒體資源，以多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)的知識(shí)傳授，在課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)具體的繪畫(huà)、表演、錄像等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，在網(wǎng)絡(luò)的作用下，利用計(jì)算機(jī)等手段主動(dòng)搜集優(yōu)秀傳統(tǒng)畫(huà)家的代表作品，分析這些藝術(shù)作品背后的故事，深入感受畫(huà)家的內(nèi)心世界。也可在電腦上向?qū)W生展示傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)材料，如陶器、青銅器、古建筑、莫高窟、壁畫(huà)、城墻等，這些都具有文化價(jià)值。藝術(shù)界一直是一股潮流，傳統(tǒng)藝術(shù)更是體現(xiàn)了其民族意識(shí)，傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，才能形成中華民族獨(dú)特的藝術(shù)文化。老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)熏陶，不僅能使學(xué)生更好地理解中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義，使學(xué)生更好地?zé)釔?ài)、弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化。

(二)課堂外組織參觀(guān)體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)

現(xiàn)在的高中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)都是由傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生的聽(tīng)課形式，學(xué)生無(wú)法接觸到外界的優(yōu)秀作品，因此教師可以組織外出，帶領(lǐng)學(xué)生到民間尋找傳統(tǒng)藝術(shù)，也可以請(qǐng)民間藝術(shù)家給學(xué)生講解傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投身于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，也可組織學(xué)生到傳統(tǒng)藝術(shù)博物館參觀(guān)，開(kāi)展民間藝術(shù)家的考察、研討活動(dòng)，與同班同學(xué)建立學(xué)習(xí)互動(dòng)式小組，這些多樣化的形式都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和學(xué)習(xí)的積極性，使以學(xué)生為主體的美術(shù)課程教學(xué)模式得以落實(shí)[3]。探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，是提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

四、結(jié) 語(yǔ)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度也在不斷提高，對(duì)高中美術(shù)課程教學(xué)的要求也在不斷提高。因此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的重視，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)課程能力和審美認(rèn)知能力，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，使之成為能感知美、能創(chuàng)造美的高素質(zhì)人才。