簡析師愛在班主任工作中的魅力

李麗萍

摘 要：班級是教育過程中的基礎單位，而教師就是這個單位中的組織者、指導者，是學校向學生傳授教育工作的傳遞者。通過相關的教育工作，讓學生熱愛學習，了解知識的奧秘，需要教師通過更多的愛心傳遞這份教育的重任，通過自身的魅力，彰顯教育工作的偉大。

關鍵詞：師愛；教學內容；教育過程；

古往今來，教師都是傳道授業解惑的代名詞，他們用自身的人格魅力擔任學生成長過程中的指路明燈。通過自身的知識底蘊將更有趣的教育傳授給學生，通過師生間有效的互動，讓學生在教育過程中，感受到教師的愛意，茁長成長。特別是班主任，他們的工作，更加多元化，除了將知識內容傳遞給學生外，更多的是關心學生當前的心理狀態，調整好學生當前的心理健康，才能將愛灑落在不同的學生心間。

一、師愛在班主任工作中所具有的特殊功能

師愛是區別于父母之愛，沒有更多的溺愛在其中，而是將更多的社會責任與教學內容傳授給學生，使學生在接受教師的傳授知識的過程中，感受到教師的殷殷之情。特別是班主任所傳遞的責任之愛，通過自身的為人處世的方式向學生展露自身的高尚情操，再通過對于事業的熱愛，將不同的知識傳遞給學生，教書育人，用自身的行動、行為去影響學生、感染學生，贏得學生的尊重與喜愛[1]。尤其是當代學生，每個都是自家的小皇帝、小公主，步入集體生活，難免出現各種各樣的問題，加之自控能力較弱，更需要班主任將更多的關愛投射在學生身上。

（一）師愛是教育學生的前提和基礎

師愛就是學生效仿的榜樣，不僅只以模范的身份出現，更多的是要做到讓學生仰慕、崇拜。這樣才能贏得學生的喜好[2]。班主任要與學生建立良好的師生關系，就要發自內心的愛護學生、關心學生，在學生出現問題時，做到貼心的關懷，以巨大的力量保護學生，贏得學生的喜歡及青睞，這樣才能在教學過程中，使學生樂于接受教師的諄諄教誨，課堂才會變得更加有效率。

（二）師愛是做好班主任工作的前提

班級是學校教育教學的小集體，班主任則是這個集體中的指導者，同時，班主任又不同于其他的教師，他們的責任更大，他們在教學中充當了特殊的指引身份，在學生的教育工作更能凸顯其重大的作用。特別是班主任需要不斷接觸學生，要靈活處理各式各樣的問題，通過自身處理問題的能力，表現出班主任對學生的情感的反饋，尤其是班主任要用自身的情感去影響學生，用自身的言語感化學生，達到師生間心靈上的溝通與契合，這樣，學生才會更加聽從班主任的教誨，提升教學質量。

尤其是對于班主任的批評內容，班主任若與學生相處較為融洽，此時的批評在學生看來是對學生的擁護。相反，教師平時忽略與學生間的有效相處，對于學生的態度冷漠，課余時間缺乏熱情，班主任批評學生，學生會認為是教師沒事找事，引起學生的反感。通過兩種不同的態度，反映出教師平常對于學生的師愛，是特別重要的。師愛運用得當，在教育層面會起到錦上添花的作用，提升班主任在學生心目中的威嚴，同時其獨特的人格魅力也會受到學生的遵從，讓學生更加擁護班主任。

二、班主任工作中的師愛策略

師愛的功能是巨大的，特別是在教育工作中，教師用其獨特的愛對當前的學生進行更加深刻的教育，這種愛與父母之愛不同，不是物質的上滿足，不是行為的放縱，而是用自身的嚴厲對待學生，產生一種嚴而不厲、松而不縱的教育形式。

（一）師愛表現為對學生的了解和鼓勵

師愛就是要愛護學生、了解學生，了解學生當前的家庭情況、了解學生對于當前課程掌握的全部內容，只有這樣才能深入了解學生當前的興趣愛好、脾氣秉性，了解他們的喜怒哀樂的原由，這樣才能做好當前的班級管理工作，避免教育中出現任何盲區，而造成學生學習質量的下降。

教師在教學過程中要善于發現學生的閃光之處，這樣才能在學生表現不成熟的時候，為他們做出相關的提點，抹去學生身上的消極的因素，這樣才能讓學生用積極的情緒面對消極的情趣，因勢利導，促進學生向更好的方向發展。

（二）要尊重、相信和理解學生

教師在與學生交往的過程中，一定以尊重學生為首要條件，這樣才能建立師生間的平等關系，不損傷學生的尊嚴，同時，學生處于青春期，特別在乎自身的面子問題，所以教師無論做什么事情，都要尊重學生的自尊心，維護學生當前的面子。最后，教師要信任學生當前的能力，特別是給予學生不同的信任空間，讓學生能夠依靠自身的喜好發揮他們的天賦[3]。教師要相信學生當前的心理特征，接受學生喜歡的事物，這樣才能給予學生更好的關愛，讓學生也以同等關愛，去奉獻自我，成為對社會有用的人。當學生出現困難相教師求助時，教師一定要給予充分的理解在進行相關內容的說教，這樣才能讓學生體會到教師的關愛之情[4]。

（三）嚴格要求是師愛的特殊表現

嚴于律己是當前教師表現出的大致狀態，對于學生也同樣是高度的嚴肅，當然對于學生的嚴格，要把控好程度，嚴而得當，這樣才能在與學生交流的過程中加入自身的情感，讓學生了解到教師的做法是為自己好，而不是胡亂的嚴肅，沒有考慮自身緣由，這樣學生才能謹遵教師的教誨，茁壯成長。

班主任對于學生的嚴格，應從以下方面入手：首先，是通過教育工作，對學生提出行為規范要求，以此來約束學生，讓學生在今后的教學過程中，遵守相關內容的制訂。其次，教師要根據當前學生的心理特征與生理特征，具體事情具體對待，這樣才能將事情處理的更加得當[5]。再次，就是班主任對待學生的要求必須要有持久性，不能嚴肅幾天就開始放縱學生，這樣會讓教育變得毫無意義。最后，是教育有方，教育學生要講求方法，剛柔并濟，才能達到教育的目的。

結語：

隨著時代的變遷，獨生子女越來越多，他們肩負著發展祖國的重任，當代教師除了要具備堅實的知識底蘊，還要具備足夠的耐心與愛心，完成對學生的教育工作，尤其是學生時代正是學生三觀形成的重要時期，通過師愛的教誨將良好的教育內容輸送給學生，用真心去感動學生，用人格魅力打動學生，這樣，才能消除學生步入集體生活的焦慮，更專心的走入自身的學習生涯。

參考文獻：

[1]毛占禮.師愛如春雨 潤物細無聲[J].寧夏教育，2019（03）：37

[2]杭永寶.把握新時期師愛的五大內涵[J].江蘇教育，2019（10）：52

[3]王劍波.師愛是潤澤學生心靈的一眼清泉[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：79

[4]翟媛媛.師愛在班級管理中的價值解析與實踐應用[J].淄博師專論叢，2018（04）：7

[5]富永杰.師愛讓學生的心靈開花[J].甘肅教育，2018（14）：126