讓音樂(lè)文化活躍在道德與法治的課堂生活中

謝晉 江蘇省南京市旭東中學(xué) 江蘇 南京 210000

常常有老師抱怨我們的《道德與法治》課不受學(xué)生的重視和歡迎，究其原因，除了應(yīng)試中的“地位”和教材內(nèi)容的原因外，最主要的就是老師上課的方式：枯燥、無(wú)趣、不夠精彩，不能滿足學(xué)生的需要。如何能讓課堂生動(dòng)、有趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，值得探究。

思想品德課程教學(xué)的目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，作為隱性目標(biāo)，較難掌控。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)學(xué)情的了解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深度處理和用心挖掘，重點(diǎn)應(yīng)放在“情”字上，激起學(xué)生內(nèi)心的感情。音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，直通人心靈的藝術(shù)。當(dāng)心靈的聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，就能射放出無(wú)限暇想、無(wú)限的情感，讓音樂(lè)走進(jìn)我們的《道德與法治》課程，可以在教學(xué)中起到以下積極效果。

一、用音樂(lè)激起興趣

人類離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)更是青少年的摯愛(ài)，音樂(lè)融入課堂正好符合了青少年求新求異的特點(diǎn)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。盧梭說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。以音樂(lè)作為導(dǎo)入，可以提升了《道德與法治》課的吸引力[1]。

例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)入部分播放了網(wǎng)絡(luò)歌曲《防騙歌》歌詞：喂，猜猜我是誰(shuí)啊。我的聲音你都聽(tīng)不出來(lái)啦。再猜一下，嗯，對(duì)啦。喂我是公安局的，你的銀行賬戶涉嫌洗錢(qián)詐騙罪……伴隨著詼諧的音樂(lè)，學(xué)生的情緒一下子就活躍起來(lái)，笑聲不斷，產(chǎn)生了興趣。由有吸引力的導(dǎo)入順利過(guò)渡到本課的主題“網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)、探討怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)，怎樣在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中練就一雙慧眼，怎樣在網(wǎng)絡(luò)中維護(hù)自己的合法權(quán)利等問(wèn)題。興趣是最好的老師，學(xué)生一但對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)把上課當(dāng)成了一種期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)增強(qiáng)，內(nèi)驅(qū)力不斷提高。

二、用音樂(lè)增進(jìn)理解

音樂(lè)是一種不同于語(yǔ)言的溝通和表達(dá)方式，在人與人情感交流中音樂(lè)往往起著無(wú)聲勝有聲的神奇作用，在音樂(lè)的傳遞中可以表達(dá)尊敬，化解誤會(huì)，產(chǎn)生歉意，在聲與情的交融中有利于增進(jìn)彼此的理解。

初中《道德與法治》以學(xué)生自己逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)與身邊的重要他人積極交往是一項(xiàng)重要能力，特別是與父母、老師、同學(xué)及社會(huì)中交往的人有效溝通至關(guān)重要。《家的意味》這一課，重點(diǎn)探討的內(nèi)容是為什么要孝敬父母及怎樣孝敬父母。在結(jié)尾處，筆者播放了歌曲《懂你》，歌曲的主題是感恩，是子女對(duì)父母愛(ài)的深情表達(dá)，在深情的歌曲中，父母對(duì)子女深深的愛(ài)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，一件件事涌上我們的心頭，歌曲與本課的教學(xué)內(nèi)容極其吻合，學(xué)生在感受濃濃親情時(shí)，更加深了對(duì)父母辛勞的理解，立志要用行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。今天的教育提倡建立平等的師生關(guān)系，平等并不意味著老師不能?chē)?yán)格要求學(xué)生，但對(duì)老師的嚴(yán)格要求并不是每個(gè)學(xué)生都能理解和接受，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理，很不利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。古人云：“親其師，則信其道”。良好師生關(guān)系的建立的基礎(chǔ)在于學(xué)生對(duì)老師的理解[2]。在講授《走進(jìn)老師》這一課時(shí)，用三首歌曲貫穿其中，層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的了解、理解、愛(ài)戴。首先播放了歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，隨著動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)揚(yáng)的歌聲，老師辛勤工作的畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前，把學(xué)生帶入一個(gè)溫馨、和諧的情境中。學(xué)生通過(guò)對(duì)老師工作深入的了解，明白老師在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的意義，老師像春蠶無(wú)私付出；像蠟炬照亮前進(jìn)的方向；像階梯，讓你攀上更高目標(biāo)。在學(xué)生對(duì)老師工作進(jìn)一步了解和理解的基礎(chǔ)上，播放歌曲《我愛(ài)米蘭》，老師無(wú)私付出、默默奉獻(xiàn)的形象更深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴之情。起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。知師才能愛(ài)師，愛(ài)師才能信師。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的學(xué)識(shí)、能力、人格認(rèn)可的時(shí)候，會(huì)在心中由然升起對(duì)老師的崇敬之心，立志成為像老師一樣的人。在本課的結(jié)尾處，播放歌曲《長(zhǎng)大后我成了你》，明天的我就是今天的你，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中烘托出主題，情感得到升華。

三、用音樂(lè)鼓舞斗志

音樂(lè)以旋律、節(jié)奏、曲調(diào)等手法表現(xiàn)情感傳遞感受。當(dāng)你心情愉悅時(shí)，音樂(lè)讓你感受生活的美好；在你遭受傷痛時(shí)，音樂(lè)還可以排解痛苦，舒緩情緒，撫慰人心，是你療傷的一劑良藥，醫(yī)治受傷的心靈；當(dāng)你困頓失意時(shí)，音樂(lè)更能鼓舞人們的斗志，激發(fā)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣[3]。

在講授《增強(qiáng)生命的韌性》這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的思維，要辯證看待挫折：挫折會(huì)使人一蹶不振，喪失斗志，但也會(huì)使人勇敢拼搏，戰(zhàn)勝困難。人生難免有挫折，關(guān)鍵是我們遇到挫折后應(yīng)怎樣對(duì)待它，要有勇氣、有積極的心態(tài)。挫折教育，對(duì)今天成長(zhǎng)中的學(xué)生及他們將來(lái)踏上新的人生旅程都有積極意義。在上課時(shí)選用了歌曲《從頭在來(lái)》：昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶，勤勤苦苦已度過(guò)半生，今夜重又走入風(fēng)雨……人在成長(zhǎng)和成就事業(yè)的過(guò)程中挫折難免，人生總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，要想成就事業(yè)，就要不怕失敗，在失敗中奮起。人生再是怎樣的失敗，都不能放棄希望，要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折和困難，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。歌曲《隱形的翅膀》很好地詮釋了這層含義，在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷，也不閃淚光，一直有雙隱形的翅膀帶我飛過(guò)絕望 ，終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花。通過(guò)這些歌曲增強(qiáng)了人們戰(zhàn)勝挫折與困難的力量和勇氣，成為激勵(lì)人們勇敢向前的不竭動(dòng)力。

四、用音樂(lè)激起共鳴

音樂(lè)，直通心靈的藝術(shù)，能觸動(dòng)人的心靈、感染人的情緒。與我們的生活密切相關(guān)的，音樂(lè)是生活的凝練與表達(dá)，生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉。音樂(lè)是作曲家個(gè)人生活的反映，更是廣闊社會(huì)生活的反映。在歷經(jīng)各個(gè)時(shí)期的文化變遷與轉(zhuǎn)型中，以及重大歷史事件中，從不同的審美視角、不同的音樂(lè)語(yǔ)言、不同的體裁和題材等方面積累了許許多多優(yōu)秀的作品，我們可以尋找與主題相符的音樂(lè)來(lái)感化人、塑造人、拯救人[4]。

在講授《活出生命的精彩》時(shí)，講到全國(guó)人民抗擊新冠肺炎，就選擇了成龍演唱的《生死不離》：生死不離，你的夢(mèng)落在哪里，想著生活繼續(xù)。天空失去了美麗，你卻等待夢(mèng)在明天站起……當(dāng)展示一幅幅醫(yī)務(wù)工作者、公安干警、社區(qū)工作人員和各界人士共同防疫抗疫的畫(huà)面與《生死不離》詩(shī)詞相互交融，再配上感人的音樂(lè)，令許多學(xué)生潸然淚下，在情緒感染中心靈得到觸動(dòng)，情感獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情意交融。

當(dāng)然《道德與法治》課不能上成音樂(lè)課，音樂(lè)運(yùn)用的再好，只是《道德與法治》課這桌大餐中的輔料——調(diào)味品，調(diào)味品運(yùn)用的得當(dāng)，這一餐鮮美無(wú)比；用過(guò)了頭，就會(huì)讓人無(wú)法下咽，所以運(yùn)用的時(shí)機(jī)，添加的多少非常重要，在《道德與法治》課上運(yùn)用音樂(lè)要注意一些問(wèn)題：

1.音樂(lè)運(yùn)用要得當(dāng)，與教學(xué)內(nèi)容相符合。音樂(lè)只是一種形式，需要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。每一課都有明確的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谶x擇音樂(lè)時(shí)，歌曲的內(nèi)容指向性要明確，要有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，避免歌曲的內(nèi)容太豐富，而讓學(xué)生的理解產(chǎn)生偏差。

2.音樂(lè)運(yùn)用要有度，不要本末倒置。我們上的畢竟是《道德與法治》課，主次要分清，不能用大量音樂(lè)，否則變成了一堂音樂(lè)欣賞課，有的老師喜歡在講解時(shí)或者學(xué)生小組談?wù)摃r(shí)用背景音樂(lè)，方式可取但是要注意音量的控制，以免分散學(xué)生的注意力和影響學(xué)生的交流。

3.運(yùn)用音樂(lè)時(shí)要注意時(shí)機(jī)的掌控。到底是在開(kāi)始、中間、結(jié)尾運(yùn)用音樂(lè)要看目的和需要，是為了導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣，還是中間烘托，升華感情，還是結(jié)尾深化主題，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)設(shè)計(jì)，目的是起到強(qiáng)化課堂效果，而不是弱化課堂效果，能起到好效果就用，反之不如放棄。

音樂(lè)，給人“如沐春風(fēng)，如飲甘露”的美的享受，讓高尚的情感于潛移默化中融入心靈，在初中《道德與法治》課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，讓《道德與法治》課堂跳動(dòng)著生命的音符，迸發(fā)出無(wú)窮的活力，寓教于樂(lè)，何樂(lè)而不為。