探究初中語文課堂文化的構建路徑

殷國強 甘肅省平涼市靜寧縣甘溝中學

在初中語文教學中，傳統應試教育更注重提高學生學習成績，忽視了學生語文素養的積累。近年來隨著新課改進程逐步加快，教師要在語文教學中積極構建語文課堂文化，結合學生學習現狀及教學目標制定完善的教學方案。做好語文習題訓練，對傳統教學方法進行集中創新，提高教學效率。語文教學中涉及到諸多傳統文化元素，優秀的傳統文化對學生精神世界會產生較大影響。當前，教育管理部門要提高傳統文化關注度，提升學生語文素養，促使初中語文教學活動獲得全面發展。

在素質教育階段，積極構建高效化的語文課堂，有助于拓寬學生知識面，全面提升學生文化內涵、文學素養。教育管理部門要提高關注度，積極應對教育發展挑戰，構建新型教育教學環境，是目前初中語文教師要深入探究的問題。教師在教學活動組織開展中要注重對學生綜合素質集中培育，全面提升學生知識能力、實踐能力。同時，教師在初中課堂教學中要滲透優秀文化，促使各類優秀文化能夠全面繼承、傳承，有助于實現學生德育、美育全面發展，全面培養學生綜合素質。

革新傳統教學模式，突出學生課堂主體地位

在初中語文教學活動組織開展中，教師要注重全面打破傳統的課堂教學模式，在教學中強化與學生群體之間的交流。同時，在高效化的語文課堂教學中，教師要注重指導學生參與到更多課堂學習中，突出學生主體地位。在教學中，教師要指導學生對各類文學作品進行鑒賞，實現學生自我鑒賞、多向品讀。這有助于實現學生積極發現、全面觀察、深入交流、深入探究，強化學生對文學作品的認知。教師不能片面固化學生思維，要讓學生提出多項意見、想法，讓學生能整合自己的語言來表達思想，之后教師再進行引導。

初中語文教學中的《背影》是重要的一篇文章，文章情感豐富、意味深長。但是由于部分初中學生受到自身理解能力、認知能力的限制，對父愛的理解不夠深刻，教師單方面講述也會導致課堂教學較為枯燥。所以，語文教師要注重轉變教學模式，突出學生主體地位。在教學中可以安排情景模擬，讓學生對課文中的場景進行模擬，讓學生真實感受到課文中的環境氛圍，從而表達自身情感。教師也能讓學生回憶印象里父母的愛，通過情景劇、作文朗讀方式進行表達。這樣更利于學生強化課文理解，有助于感知到父愛母愛的偉大，也能積極營造良好的文化氛圍[1]。

引導學生觀察生活，促使學生全面發展

從教學實踐現狀中得出，部分語文學習成績相對較差的學生存有的共同特征就是難以融入到課堂教學實踐活動中，導致其課堂理論知識與生產生活實踐產生不同程度的脫節。有較多學生在參與語文寫作中缺乏重要素材，大多生搬硬套，導致學生語文學習成績難以提升。此類現象的出現主要是由于學生未能全面觀察生活，導致學習與生活無法完美融合。

所以，教師要積極引導學生發現生活中的美好，對學生個人文學素養進行有效培養。同時，教師要在課堂文化構建中積極整合較多的文化內涵，指導學生寫讀后感、讀書筆記等，引導學生多觀察生活中的美好元素[2]。教師還要規范化設定展板，對生活中各類美好事物進行有效分享，定期展開評比，促使學生能發現生活中的美和多樣化的文化元素。

整合課本內容，強化學生文化底蘊

初中語文教學涉及到諸多古文學習，此部分內容相對枯燥，學生難以理解。在教學中，多數學生對古文僅僅是理解、記憶，未能從內心深處主動接受古文、理解古文。諸多古文中蘊含的優秀文化元素能全面提升學生綜合素養，因此教師在教學中要注重對教材內容展開深入研究，對文中涉及到的傳統文化知識進行梳理。

比如在《論語》教學中，教師要注重集中劃分論語中的內容，之后為學生進行講述。另外，教師可以調動學生參與積極性，強化學生文化素質，構建良好的課堂文化氛圍促使學生積極學習。教師在教學中還要注重對傳統知識進行有效滲透，并非是單方面展開文言文翻譯，要讓學生掌握更多古文的知識[3]。學生基于古文基礎知識對文章展開深入理解，便于其深入學習。

在教學中，教師要基于課本內容切入教學。同時要做好課堂內容復習，為學生提供更多學習的空間，有助于提高學習成效。在《論語》相關內容教學中，教師可以通過多媒體教學設備為學生展示教學內容、講述孔子游學的故事，有助于為學生創設良好的學習氛圍，激發學生參與積極性。在教學中還要講述古人思想道德相關內容，讓學生學習古人的優秀品質精神，便于促進學生成長發展[4]。

集中培育閱讀習慣，引導學生多向發展

在日常教學中，教師要注重對學生良好閱讀習慣的集中培養，便于激發學生學習自主性。在初中語文教學滲透中，教師要注重對學生閱讀興趣的集中培育。學生在學習中積極閱讀古代文學、現代文學等內容，可以在多類文化要素接觸中全面拓寬其學習視野，在良好的閱讀體驗中感受到多重語文文化魅力。在教學中，教師要積極組織學生參與到校園文化活動中，在初中語文教學階段構建課堂文化，定期組織開展多樣化活動。活動開展可以突出傳統文化發展影響力，教師要注重設定完善的興趣小組，比如繪畫興趣小組、書法小組等，或是定期舉辦寫作比賽、詩歌朗誦比賽等，對全面構建班級語文文化體系至關重要。例如在每學期結束之后，教師可以合理舉辦詩歌創作比賽，在比賽中融入較多語文文化知識，鼓勵學生積極參與。這樣，學生可以在語文傳統文化中擴大語文知識存儲量，在整合基礎知識中推動學生全面發展[5]。

初中語文課堂文化構建中要積極滲透傳統文化

在初中語文教學中要注重情感浸染，強化與實踐活動的聯系。教師在教學中要注重實現情感共鳴，才能促使學生積極主動接受各項教學知識。教師在教學中要注重整合傳統文化內容，將優秀的傳統文化元素融入到教學活動中，這樣能便于學生更主動接受、學習傳統文化。在教學中，教師要注重選取學生感興趣的內容進行教學，結合學生興趣對傳統文化內容進行有效補充，并在課后積極參與到自主探究中。

比如在《我的第一本書》教學中，教師要引導學生并回憶小時候讀的第一本書，書中主要表達的是什么內容。這樣能有效理解作者由于“第一本書”引發的各項交流，由此感受到更多真摯的情感，便于對學生思維能力的有效培育[6]。

傳統文化中包含較多優秀品德與個人品質，教師在教學互動中要注重積極滲透優秀傳統文化。教師在教學中要培育學生良好的閱讀習慣，并在教學之余整合更多時間閱讀書籍。

比如在《醉翁亭記》中，“醉翁之意不在酒”是經典名句。在教學中，教師要與學生展開針對性討論，分析作者當時身處的時代環境、社會地位，再對此句進行解析，能感受到歐陽修高尚的濟世情懷。這樣的方法便于學生領會到文人志士的愛國情懷，還能促使學生進行有效聯想。有部分學生還能回憶起《岳陽樓記》，便于學生強化“以天下為己任”的責任意識、使命感，從而積極面對今后的生活。在深刻感受文字魅力的基礎上，能集中挖掘文字背后的情感，提高學生文化素質，推動班級傳統文化教育體系構建。

綜合上述，現階段針對全新的教育發展環境與各項挑戰，教師要注重積極打破傳統的課堂教學模式，全面解放固化的思維模式，注入創新型教學模式，讓學生感受到語文學習的趣味性。教師通過全面強化交往教育，強化學生群體、師生群體的有效交流，提高課堂教學成效。教師要注重結合學生自身發展特征，整合系統化知識、技能運用，優化現有的教學模式，突出學生在課堂教學中的主體地位。優化后的教學模式有助于積極構建初中高效化的語文課堂，營造良好的文化氛圍，促使學生全面發展。