國內創客教育的理論與實踐

李晶文 重慶師范大學教育科學學院

中西方學者都認為，創客教育是學習者進行有意義學習需要的學習方式，使學習者能夠“基于創造學習”“在創造中學習”。我國也重視推動創客文化走進每所中小學校，創設學生創新創業課程，開展創客實踐活動，培養高質量創新科技人才。但是我國當前對于創客教育在中小學中的研究存在理論建構不完善、教學整合探索不足、跨學科研究偏少等問題，因此文章整合了當前我國創客教育的研究和實踐，以幫助研究者及時了解創客教育發展概況。

創客教育的內涵

創客教育是以創客學習空間、課程及綜合實踐體驗活動等開展為載體，尊重中小學生充滿好奇心和富有創造力的特點，注重在課程學習和綜合實踐過程中對學生團隊合作、探究及創造力開發等能力的綜合培養。創客教育理念是國際創客運動與全球教育改革互動的產物，與當代世界基礎教育改革方向一致，已經成為當下教育界的研究熱點之一。

從創客教育的構成要素上看，學者比較公認的觀點是創客教育包括創造、創客空間和創客這三個核心要素。國內有學者提出，要弄清創客教育的內涵，必須先明確理解創客教育的兩個角度，一種是“創客的教育”，旨在解決創客人才如何培養的問題；第二種是“創客式教育”，旨在運用創客的理念與方式改造教育。根據已有的研究成果來看，我國當前社會各界尤其是教育者們研究較多的是如何將創客教育的理念與現行教育相匹配，解決學生在創造、實踐、合作等方面能力不足的問題，應當是“創客式教育”。……