新時(shí)代文化自信對(duì)高校思政教育的推動(dòng)作用

亓沙沙 陜西服裝工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 陜西 西安 712046

思政教育在很多高校的長(zhǎng)期發(fā)展中扮演著重要角色，與優(yōu)秀文化的傳承、思政觀(guān)念的引導(dǎo)以及精神力量的凝聚等都有著密切聯(lián)系。因此對(duì)文化自信的實(shí)質(zhì)作用進(jìn)行進(jìn)一步探討，對(duì)于思政教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

一、影響思政教育中文化自信傳輸?shù)脑?/h2>

有些高校在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，可能會(huì)將更多的精力投入到課程規(guī)劃、資源協(xié)調(diào)或師生管理中，而在思政教育體制及模式的優(yōu)化上有所忽視。這使得文化自信難以充分融入到常規(guī)教育工作中，給思政教育水平的提升帶來(lái)了一定阻礙。而部分保留傳統(tǒng)觀(guān)念的高校，可能會(huì)習(xí)慣固定的思政教育模式。若是強(qiáng)行將新型的理念及模式引用到思政教育中，則容易影響到教育者的工作思路，降低文化自信傳輸效果。

二、文化自信對(duì)高校思政教育的推動(dòng)作用

（一）有利于提升學(xué)生文化修養(yǎng)

學(xué)生的文化修養(yǎng)是在思政教育的潛移默化下與實(shí)踐經(jīng)歷中得到提升的，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立以及精神世界的構(gòu)建都有積極影響。將文化自信融入到思政教育中，不僅能提高學(xué)生對(duì)自我反思重要性的認(rèn)知度與理解度，以積極、正向的心態(tài)來(lái)面對(duì)自身不足之處；還對(duì)學(xué)生思維觀(guān)念的拓展與發(fā)散有促進(jìn)作用，有利于增強(qiáng)其自信心與探索精神。由于有些高校學(xué)生可能會(huì)受家庭環(huán)境或?qū)W習(xí)意識(shí)等因素的影響而表現(xiàn)出不同的文化修養(yǎng)；所以在面對(duì)比自己優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)便容易引發(fā)自卑或消極心理，間接增加思政教育的實(shí)施難度。而在文化自信的介入下，學(xué)生就能在精神力量的帶動(dòng)與加持中轉(zhuǎn)變負(fù)面心態(tài)，強(qiáng)化其抗壓能力的同時(shí)也為個(gè)人文化修養(yǎng)的逐步提升注入活力元素。

（二）有利于加強(qiáng)思政教育力度

不同類(lèi)型的高校，其思政教育模式及理念會(huì)存在一定差異，使得最終所呈現(xiàn)出的教育力度也會(huì)有所不同。如部分高校會(huì)更注重理論性?xún)?nèi)容的講解，在實(shí)踐引導(dǎo)方面卻沒(méi)有給予較高關(guān)注。這種情況的出現(xiàn)便容易引發(fā)思政教育失衡問(wèn)題，給學(xué)生思想政治觀(guān)念的吸收、消化造成阻礙。而在文化自信的推動(dòng)下，高校既可以對(duì)教育方案中的理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行均衡規(guī)劃，使兩者得到良性循環(huán)；又能結(jié)合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)調(diào)整思政教育力度，為文化自信的有效融合提供契機(jī)。但在引用文化自信之前，高校還要做好充分的前期調(diào)研與對(duì)比分析工作。如調(diào)整后的教育力度是否對(duì)學(xué)生有直觀(guān)意義上的影響，以免給學(xué)生帶來(lái)不必要的壓力與負(fù)擔(dān)，弱化思政教育價(jià)值。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

思政教育的實(shí)施不僅能幫助學(xué)生豐富精神世界、加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感，還對(duì)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化有著促進(jìn)作用，是培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的有力武器之一。但有些學(xué)生可能會(huì)因?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱、個(gè)性差異明顯或就業(yè)方向不明等原因，而難以保持正常心態(tài)來(lái)面對(duì)日常學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致個(gè)人綜合實(shí)力始終得不到有效提升，給未來(lái)發(fā)展埋下隱患。在文化自信的鼓舞與支持下，學(xué)生能夠在思政教育活動(dòng)中獲取正向的精神力量，以思維引導(dǎo)行動(dòng)，以行動(dòng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，從而讓學(xué)生主觀(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，指引學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，有效的思政教育除了能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)斗志，激發(fā)自身潛能，使其在循序漸進(jìn)的意志磨煉下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；還能讓學(xué)生在文化自信中挖掘到學(xué)習(xí)樂(lè)趣與價(jià)值，為營(yíng)造良好的思政教育氛圍注入寶貴力量。

（四）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

固化、傳統(tǒng)的教育理念，已經(jīng)很難在新時(shí)代背景下的思政教育工作中發(fā)揮出最佳效果。若高校故步自封，沒(méi)有將以人為本的理念與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，則容易影響新觀(guān)念、新文化的傳播深度與廣度，給學(xué)生文化內(nèi)涵的理解和掌握造成阻礙。將文化自信落實(shí)到思政教育體系中，指導(dǎo)員的教育思路會(huì)得到一定程度的轉(zhuǎn)變。如在教育內(nèi)容的篩選、教育計(jì)劃的調(diào)整以及教育形式的創(chuàng)新上都將有所體現(xiàn)。此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)能給傳統(tǒng)教育向多元化教育的發(fā)展提供推動(dòng)力量，使思政教育水平得到逐步改善。需要注意的是，高校要結(jié)合自身運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)與未來(lái)規(guī)劃等，把握好思政教育理念的轉(zhuǎn)變力度，可以根據(jù)各階段的教育評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整文化自信滲入程度，使新型理念能在思政教育中得到更真實(shí)的展現(xiàn)。

三、基于文化自信提高思政教育水平的策略

（一）明確教育目的與重點(diǎn)

思政教育與學(xué)生的全面發(fā)展有著相輔相成的關(guān)系，而明確的教育目標(biāo)不僅能為學(xué)生的良性發(fā)展提供正向指引，還對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)選擇與規(guī)劃有精神上的輔助效果，這需要高校以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)把握好教育重點(diǎn)。首先，要對(duì)學(xué)生的思政理念及文化基礎(chǔ)等進(jìn)行初步了解，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教育模式與手段，防止教育力度不到位或超出學(xué)生承受范圍之類(lèi)的問(wèn)題出現(xiàn)，給文化自信的側(cè)面落實(shí)帶來(lái)負(fù)面影響。其次，要對(duì)短期教育計(jì)劃與長(zhǎng)期教育方針下的教育重點(diǎn)有所區(qū)分，并結(jié)合學(xué)生的反饋信息來(lái)靈活調(diào)整教育形式。為文化自信的有效融合提供便利條件。最后，每學(xué)期內(nèi)的教育計(jì)劃完成時(shí)，高校要進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，以此提高下一階段的思政教育水平。

（二）制定健全的教育體制

嚴(yán)謹(jǐn)、健全的體系機(jī)制，對(duì)思政教育的有序推進(jìn)有著支撐性作用，也有利于教育活動(dòng)的規(guī)范化開(kāi)展。這需要高校對(duì)內(nèi)部教育體制的優(yōu)化與完善工作加以重視，具體可以從以下幾點(diǎn)中入手：第一，要對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教育體制進(jìn)行多層次剖析。對(duì)于其存在漏洞的規(guī)章制度或準(zhǔn)則，除了要進(jìn)行及時(shí)整改，還要將改良后的內(nèi)容記錄到指定備案庫(kù)中，從而為日后教育體制的再次優(yōu)化提供參考依據(jù)。第二，要對(duì)思政教育與文化自信間的協(xié)調(diào)制約關(guān)系有所掌握。以辯證、客觀(guān)的角度來(lái)制定契合度較高的體系機(jī)制，避免出現(xiàn)教育表象化或形式化問(wèn)題而影響到學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展。第三，要對(duì)教育體制的階段性更新提高關(guān)注。如對(duì)陳舊、落后的教育理念進(jìn)行升級(jí)或剔除處理，來(lái)更好的順應(yīng)新時(shí)代下思政教育的實(shí)施訴求。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐教育的均衡有利于開(kāi)展文化自信的多方位傳遞，能幫助學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)參與中強(qiáng)化自身綜合能力。所以高校要對(duì)思政教育模式進(jìn)行精細(xì)化部署，合理安排常規(guī)教育內(nèi)容。如傳統(tǒng)形式下的理論教育模式，會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生麻木心理，在面對(duì)大量文字性?xún)?nèi)容時(shí)，還可能產(chǎn)生抵觸情緒，不利于思想政治觀(guān)念灌輸。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，可以借助網(wǎng)絡(luò)及媒體技術(shù)，來(lái)將死板的理論內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在加深學(xué)生印象的同時(shí)，也能使其快速投入到互動(dòng)探討中。另外，高校也可以采取與企業(yè)、單位合作的方式，來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中逐漸了解思政教育及文化自信所隱含的推動(dòng)力量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）組建專(zhuān)業(yè)化思政教育隊(duì)伍

思政教育工作的開(kāi)展還需要充足的人力資源給予支持，而組建專(zhuān)業(yè)化的思政教育隊(duì)伍，不僅對(duì)人力資源利用率的提升有很大幫助，還對(duì)教育隊(duì)伍整體組織結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化有鞏固作用。有利于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，則需要高校制定妥善的隊(duì)伍組建計(jì)劃。如在前期要對(duì)教育者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與責(zé)任意識(shí)等有所考量，保證其個(gè)人能力滿(mǎn)足思政教育要求，從而為隊(duì)伍的建設(shè)提供人才保障。另外，也可以通過(guò)定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)的方式，來(lái)提高教育者的工作水平，使其在深造學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累中不斷掌握思政教育的要點(diǎn)與技巧，有效發(fā)揮文化自信利用價(jià)值。

如今，很多高校都對(duì)思政教育中的文化自信應(yīng)用原則與理念等進(jìn)行細(xì)化研究。一方面是為了給教育方案的順利落實(shí)創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生提供穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，則是為了給思政教育質(zhì)量與效率的提升帶來(lái)更多可能，助力學(xué)生強(qiáng)化綜合能力。對(duì)于思政教育期間的涉及到的難點(diǎn)問(wèn)題與干擾因素，高校也能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行及時(shí)分析，并結(jié)合文化自信背景與思政教育形式等，來(lái)制定出具有針對(duì)性的解決方案，為中國(guó)特色社會(huì)主義的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。