“教賽融合”美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐研究

王晶 湖北大學(xué)知行學(xué)院 湖北 武漢 430000

一、美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）知識(shí)零散，難以形成系統(tǒng)

目前，我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)根據(jù)從理論到實(shí)踐的教學(xué)原則，讓學(xué)生從淺入深地逐步掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種教學(xué)模式理論上是為了讓學(xué)生更容易接受美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)而設(shè)計(jì)的，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于零散，讓學(xué)生難以形成系統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)體系。而且，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)之間有重合的部分，學(xué)生僅按照目前的授課方式學(xué)習(xí)，很難領(lǐng)悟到那部分交叉知識(shí)，不僅難以形成系統(tǒng)的自身知識(shí)架構(gòu)，也抑制了綜合能力的發(fā)展。

（二）忽略實(shí)踐 難以知行合一

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用太少，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更能適應(yīng)考試，但是學(xué)生還缺乏一定的實(shí)踐能力，無(wú)法獨(dú)立完成作品設(shè)計(jì)。知行不合一是目前美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的通病，考慮到美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法勝任與自身專業(yè)相關(guān)的工作的現(xiàn)狀，需要在專業(yè)學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)實(shí)際產(chǎn)品工藝和素材運(yùn)用的能力。

二、“教賽融合”美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

“教賽融合”是一種“以賽促學(xué)，以賽促教”的模式，通過(guò)教育和比賽的融合方式，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，教師在比賽中教學(xué)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中獲得專業(yè)能力的提升。鑒于我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采用“教賽融合”的方式，根據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行比賽設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和美術(shù)設(shè)計(jì)比賽充分結(jié)合，選擇具有一定美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生參與到比賽之中，讓學(xué)生在比賽中真正獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后獨(dú)自開展美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。……