“微時代”背景下中國傳統文化融入大學生思想政治教育研究—以“星與心源”古村落調研活動為例

李喻 廣東技術師范大學

中華民族源遠流長，無數優秀的傳統文化映照出了中華民族的悠遠歷史和輝煌未來。新時代傳承和發揚傳統文化，并將其融入高校思想政治教育過程中，既豐富了大學生思想政治教育內容和文化場域，又對傳統文化的傳承和“活化”以及大學生的成長成才具有十分重要的意義。從2G時代發展到5G時代，“微時代”到來后的大眾被賦予更多的傳播力，新業態下中國傳統文化融入大學生思想政治教育途徑和瓶頸有待進一步研究。

新時期高校文化體系建設是大學治理現代化的重要組成部分，同時，以文育人、以文化人也是高校立德樹人目標的最終旨歸。從2G時代到5G時代，從互聯網到萬物互聯，其中早已發生質變。目前，“微時代”的代表媒介是微博、B站、微信、短視頻、網絡直播等，高校大學生是新媒體的重度用戶，也是高校思想政治教育的主體。筆者結合工作實際，以深度訪談、線上田野調查、觀察參與體驗法等方式，通過多次和學生日常談心談話，帶隊開展社會實踐等，結合高校思想政治教育實際，理清“微時代”激發中國傳統文化融入大學生思想政治教育的脈絡和思考，并借此更加直觀地感受新媒體賦能的大背景下，高校學生的培養計劃與文化育人影響因素。長時間的線上線下參與實踐，筆者獲得了許多寶貴的一線資料，并根據學生的回答和表現，適時地進行深挖，尋找有效提升文化育人的關鍵。

黃嶺古村落情況

黃嶺村，位于廣東省河源市龍川縣豐稔鎮西部，距離龍川縣城15公里，屬于丘陵地帶，全村約14.3平方公里，戶籍人口達4986人。2018年12月，黃嶺村被列入第五批中國傳統村落名錄。黃嶺村始建于明朝，興盛于清末民國初。現保留有100多座古民居，碉樓2座，古橋古榕，戲臺等古跡。“星與心源”志愿者團隊多次為古民居攝影、拍照等，記錄下其風貌。

黃嶺村非物質文化遺產包括馬燈、舞獅等，馬燈俗稱“打紙馬”。由于現實原因，黃嶺村的舞獅團現已解散；但現在村里還有私人出資的馬燈團，為扎馬燈的傳承及發展提供了良好的環境。馬燈團的組成人員不但有老一輩的黃嶺藝術家，還有正在讀書或是已經工作了的黃嶺青少年們。他們在非農忙的暑期上午九點到十一點，下午兩點到五點進行排練，地點是本村黃嶺小學的舞臺。

“書法墻”“文化墻”是黃嶺村在源遠流長的鄉村建設中不可抹去的印記，彰顯著黃嶺村與眾不同的歷史沉淀和文化底蘊。黃嶺村還創建省級新農村示范片工作，在村中各個街道旁建設35面“文化墻”，以手繪畫、噴繪畫、書法等為主要形式，繪制內容各式各樣，展現中國夢的可愛動畫與標語、客家的特色小吃、當地水果特產等，盡顯黃嶺村文明鄉風、特色鄉貌。一幅幅的墻作，讓村民們在潛移默化中接受社會主義核心價值觀及優秀傳統文化的熏陶，極大地增強了黃嶺村的文化氣息。

“星與心源”志愿者團隊調研成果

“星與心源”志愿者團隊成立于2019年7月,并在成立當月整隊赴河源市龍川縣黃嶺村開展為期10天的調研。調查以鄉村建設為主題，志愿者們用手機、單反相機、錄音筆等設備記錄下村落的風貌和細節，并通過微博、微信公眾號、騰訊視頻、網絡直播等傳播方式，為黃嶺村文化的保護和傳承做出最大努力。

經過團隊合理分工，志愿者對黃嶺村當地特色古建筑及非物質文化遺產、鄉村建設、社區營造以及鄉村可持續發展等方面進行調研，并對黃嶺村村民開展調查問卷和訪談。同時，志愿者對村落的古炮樓（水謙樓）、古民居、瑤前屋、三棟屋等建筑風貌和古居內部形態體系、道路交通、生態環境、公共空間進行拍攝記錄，并手繪村落格局、地圖等，為黃嶺村做了十分詳細的檔案記錄。

黃嶺村逢過年及重要節日，都會組織文藝演出，重頭戲便是“扎馬燈”。村內私人出資的馬燈團為扎馬燈的傳承及發展提供了良好的環境。馬燈團的組成人員不但有老一輩的黃嶺藝術家，還有正在讀書或已經工作了的黃嶺青少年們。他們在非農忙的暑期上午九點到十一點，下午兩點到五點進行排練，本村黃嶺小學就是他們的舞臺。

黃嶺村“書法墻”長62米、高1.08米，墻上內容包含孝德文化、文明新風、名人詩詞以及家風家訓等名言警句，為美麗鄉村建設增添了飽含文化韻味的一筆。

經過村民采訪和調研，志愿者們發現，黃嶺村村民對村莊寶貴的文化財富并沒有深刻與全面的認識，缺乏一定的文化自覺與文化自信。在和村民交流時，隊員們感嘆于黃嶺村具有客家特色的碉樓與具有時代特征的文化墻。而受訪村民卻說道：“這有什么好看的，你們大城市那邊什么沒有？那面墻只不過是隨意畫畫而已。”顯然，村民在對自己村子的價值認同上還是存在一定的誤差的。同時，在與村里學生的交流中也發現，學生對自己家鄉村落的了解程度也是較淺的，從而文化認可度不高。大部分學生只知道村里出過一些“秀才”，但是一談論到關于村子中秀才與名人的相關事跡、歷史淵源等，便只能頻頻搖頭了。

針對本次黃嶺村現狀調研，“星與心源”志愿者團隊總結出幾點發展癥結：一是交通不便，村落缺乏經濟活力，年輕勞動力缺失。這三者成為了一個死循環，人口逐漸減少甚至有些村屋已荒廢多年，這困擾著黃嶺村的發展。二是村落文化保留不完整，且沒有得到及時保護，本土文化的認識程度和重視度低。三是物質與非物質文化遺產的保護和發展缺少資金支持，且現階段的保護停留在表層，亟需用數字化音像將其保留下來。

文化是國家和民族的靈魂。“星與心源”志愿者團隊在調研中充分發揮專業優勢，將采訪資料整理成3萬字的調研報告，《尋脈黃嶺——探尋鄉村振興背景下黃嶺村的發展》社會調查報告獲得廣東技術師范大學2019 年“新時代新作為——立志·修身·博學·報國”主題教育活動二等獎；“星與心源”志愿者團隊拍攝的視頻、采訪鏡頭等剪輯成的微紀錄片《循跡黃嶺村》，獲得第四屆廣東高校優秀網絡文化評選“粵易縮影”音視頻作品三等獎。探尋中國傳統文化是大學生社會實踐的重要方式，也為新時代高校思想政治教育提供思路。

“微時代”下中國傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

為充分發揮中國傳統文化的思想政治教育功能，應將中國傳統文化融入課程育人體系、文化育人體系、科研育人體系、實踐育人體系，統籌推進中國傳統文化進校園、進課堂、進頭腦。“微時代”背景下，高校大學生的新媒體使用能力為學習和傳播中國傳統文化提供強大助力。

（一）將中國傳統文化融入校園文化，加強高校人文教育

高校是引領青年思想的重要陣地。校園應積極融入傳統校園文化元素，形成各具特色、豐富多彩的校園文化，加強通識教育，構筑平等、互動、開放、有序的成長環境。高校還應扶持發揚中國傳統文化的學生社團，鼓勵實踐調研型社團，引導興趣愛好型社團，發展社會公益型社團等。開展傳統文化進校園活動，舉辦非物質文化遺產展、文化公開課、青春調研報告會，推進傳統文化融入學生日常生活，營造良好氛圍。

（二）“傳統文化+新媒體”碰撞，展現文化傳播活力

“微時代”背景下，以微博、微信、抖音快手短視頻、bilibili、網絡直播等為代表的新媒體為大眾傳播賦能，在全新的傳播擬態環境下把中國傳統文化融入大學生思想政治教育，對提升文化自信、弘揚愛國主義有重要意義，這是熏陶培養新一代大學生的重要內容，也是文化育人的途徑。

當下，各高校整合校內外資源，不斷豐富高校文化育人和思想政治教育內涵，彰顯文化育人的特色，并引導廣大師生增強文化自信和文化自覺，是提升學生人文素養和家國情懷的重要步驟，文化建設也將是學校特色發展路上的不竭精神動力。