數字媒體藝術衍生品設計課程的實踐教學改革

趙夢 東北電力大學藝術學院

新媒體時代下，數字媒體藝術專業也應與時俱進，改革課程教學的陳舊模式，將新的生機注入課程體系中，這樣才能從根本上實現教育的目的，對于人才培養的方案才能踐行理論結合實踐的準則。針對數字衍生品課程的教學問題進行改革，將實際的項目引進課堂，課堂充滿了藝術與價值感的氛圍，學生從中也得到了真正的實踐操作技能，對課程組的其他課程也有帶動作用，可見改革的重要意義勢在必行。

數字媒體時代下，隨著科學技術的發展，文化藝術也受到了深刻的影響，數字媒體藝術應運而生。數字媒體藝術的獨特性、復雜性和多元化的時代特點會使得數字媒體藝術產業必須經歷商業性和藝術性的融合洗禮，在高等教育中要遵循設計的實效性和藝術性的結合，那么教學改革就勢在必行。根據高校與時俱進的培養方案及人才培養要求，立足于“產、教”結合的教學模式，帶領學生參與文化創意產業的相關活動項目，一方面可以培養學生的創新精神、綜合素質和實際應用能力，另一方面可以對衍生品設計展開教學方法的改革，避免教條和模式化，讓學生在更加創新的教學模式下得到真正的鍛煉。

數字媒體藝術衍生品設計課程改革的重要性

目前在高校的數字媒體藝術專業教學中，數字媒體藝術衍生品設計已經成為綜合性應用課程，動手能力和設計應用綜合能力的培養尤其重要。要求學生掌握衍生品設計在商業出版物和實物中的具體設計方法，并根據自己的原創動漫角色需要進行衍生品的創意延伸設計。相對于周邊衍生產品的商業性而言，在很多教學過程中沒有很好地體現出與商業接軌，學生設計制作了較好的產品，但沒有與市場相結合，從而缺少了設計原有的價值。對于課堂上完成的設計作品，沒有得到現實市場環境的檢驗，學生實踐能力的培養沒有經歷實戰的歷練，教育教學的實效性沒有很好地體現出來。總結了現狀與根源，根據教改項目的平臺為依托，在平時的教學過程中嘗試了與實踐項目相結合的改革方式，總結自己的教學改革方法，以便學生學到有用的技能，更好地適應社會需求，真正做到學以致用。

數字媒體藝術衍生品設計課程的現狀和問題

目前衍生品設計課程訓練中的選題都是由任課教師自命題，或者結合當時的競賽選題。設計競賽對學生有一定幫助，但是自命題使課程缺少了實戰經驗，學生在課程實訓過程中得到的鍛煉不夠，所以課程缺少了與市場接軌的內容。如果想從根本上解決課程的教育意義，教師們就必須要選擇實際項目，這樣在一定程度上可以增加設計教學的實效性，學生也能從根本上得到設計水準的提升。實戰項目中有設計甲方的介入，課堂教學也會有更為靈活的授課方式，也在某種程度上活躍了設計氛圍，專業的藝術氛圍下，學科建設也能更好地開展。設計專業的學生所學理論內容最終都將接受社會的檢驗，接受設計市場的考驗，從這一點上說一門課程的改革還能在某種意義上帶動整個課程組的建設，能在培養人才的道路上一步一個腳印地實現。

數字媒體藝術衍生品設計課程改革的具體措施

數字媒體藝術衍生品設計課程改革的意義也是站在實效性的基礎上，對于培養設計專業學生的目的來說，通過每一門課程的階段性學習，真正地培養了能力。

（一）參與真正的設計項目

數字衍生品設計結合了卡通造型、平面設計、玩具設計及旅游文化產品設計等多門學科，形成了一門綜合的美術造型藝術。本課程是針對卡通、動漫、游戲為載體，挖掘潛在資源，包括以卡通為主概念的玩具、飾品等創意實物以及音樂、視頻、網絡傳播等新媒體時代下的數字文化產品。通過教學方法的改革，可以將文化創意產品的設計項目以及文創展覽和銷售活動引進課堂，使學生掌握拓展設計價值的概念，打開思路，將二維、三維卡通作品開發成涉及人們生活方方面面的周邊衍生品。掌握商業產品的開發、設計原則，深入行業進行市場調查，綜合運用所學知識，設計并制作出具有一定商業價值的作品。將創新性設計思路與文創產業實踐項目結合在一起，提高課堂教學的專業實戰水平。

通過與文化創意產業的活動與項目結合，改革課程教學方法，更好的實現數字媒體藝術教育培養技能應用型創新人才的目標：

1.改變課堂教學模式化，探索與文創產業相結合的課題式教學方法。命題不虛構，在課程之前教師就要著手做準備引進設計項目，因此教師也可以廣泛的利用社會資源為學生搭建平臺，提高了社會活動和教學科研的積極性。

2.促進教師專業發展，提升教師課堂教學水平。這樣改革的同時也能在很大程度上帶動一部分教師活躍起來，實現更多的價值，整個教學環境也能充滿正能量。一門課程可以帶動整個課程組甚至影響到本專業的大環境，其意義重大。

3.激發學生的學習興趣和學習動力，營造濃厚的設計氛圍。有些學生不能夠自主完成設計課題，那么可以用大方向分工來引導學生參與進來。

4.培養多元化的社會人才，提高數字媒體藝術設計專業的競爭力和就業率。教學有成果，才能適應社會發展需求。在具體的教學改革過程中，改變一門課程其實是在改變一種觀念，這是一種內在與外在關聯的鏈接模式，在衍生品課程教學中會涉及到很多方面。

（二）掌握真正的設計技能

數字媒體衍生品設計課程與文化創意產業相結合，首先將本地的文化創意產業項目作為重點。在參與實際項目時，要充分的交流與調研，不要拘于自我意識的構思立足點，而是從理性認識上去配合文創項目的實施。

1.市場調研環節：掌握設計前沿的訊息，觀察和分析市場現狀，是做好一套設計的良好開端。教師可以帶領學生考察市場環境，并給學生提供調研場所和調研思路，重視市場調研環節是課程發揮實效性的重要前提。

2.構思與策劃環節：課堂教學分組分析方案要求，邀請甲方代表參與方案制定和初步審核環節。

3.具體制作環節：設計方案要考慮市場價值，因為有設計進度，所以學生制作的效率也會有所提高，并能主動、反復修改和調整，做到活學活用。

4.市場檢驗環節：在學校開展創意市集銷售一部分試用品，這樣可以最為直接地檢驗設計，聽取受眾人群的反饋意見，學校的環境如有局限，也可以參加社會上的商業性創意市集活動，經過市場檢驗再進行調整和修改。

（三）獲取真正的設計價值

將實際的文化創意產業項目引進課堂，或者利用學生們設計的動畫周邊延伸品來參加商業性的文化創意市集，解決了設計應用課程的理論結合實際的課程教學問題。

1.文化創意項目進課堂，多方合作、互惠互利，以較多的文創項目來代替部分課程作業，使設計作業轉化為有價值的產品設計。

2.參與文化創意類的宣傳銷售，師生共同研發項目，共同開展活動，激活課堂教學，豐富教學形式，使課堂教學更有活力。

3.將創新性設計思路與文創產業實踐項目結合在一起，增加課堂教學的專業實戰經驗。

4.結合網絡直播的時代特征，將數字衍生品的設計進行商業傳播，給學生帶來更多設計實踐的機會。

5.開展教改之后，可以對數字媒體藝術衍生品設計所在課程組的教學模式進行創新，更加有效的改革，把實踐經驗作為支撐，使其他很多課程和延伸的橫向課題等更加容易開展，這種蜘蛛網效應才能真正有效地整合教育資源并且拓寬學生就業渠道。

教學改革方法已在實施過程中，充分地調動了積極性，設計項目甲方的意見能夠很好地指導設計方向，教師在講授理論知識的同時可以更好地結合實踐環節。同時，對于專業教研室的課題組管理也能起到很好的帶動作用，在其他專業課程的教學改革上增加了更多實踐的機會，順應了高校人才培養工作的基本規律和改革目標。指導教師帶領學生參與策劃和設計，積累了多個渠道的設計項目資源，也為今后其他課程的研究和實踐提供了可借鑒的經驗。