這個老師不一般

黃鉦浩

四年級開學(xué)第一天，闊別了一個假期的同學(xué)們興高采烈地討論著暑假的見聞。

忽然，一位老師夾著幾本書走了進(jìn)來，瞬間，教室里安靜下來，五十多雙眼睛好奇地打量著這位新老師：一米八的大個子，走起路來帶著一陣風(fēng)；兩道濃密的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，整個人看起來分外精神……我對這個老師的第一印象是：這個老師不一般。

“同學(xué)們好，我姓許，叫許景平，風(fēng)景的景，平凡的平，是你們的班主任和數(shù)學(xué)老師。”這位老師長得有點兒兇，說起話來倒挺溫和。

許老師上課的方式不一般。以前我總覺得數(shù)學(xué)課十分無趣，又仗著自己有幾分聰明，考試考得還不錯，數(shù)學(xué)課總是不認(rèn)真聽講。但自從許老師教我們數(shù)學(xué)后，數(shù)學(xué)便成了全班同學(xué)最期待的課，許老師風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格和獨樹一幟的教學(xué)方式深受同學(xué)們喜愛。

一次講評考卷，許老師指著一張印得比較黑的卷子說：“他是2 0 1 5年出生的，是個黑人。”又指了指另一張：“他是2 0 1 6年出生的，是個白人。現(xiàn)在，我們來驗一下他們的D N A。”同學(xué)們一聽，都哈哈大笑，聽課也更加專注了，想看看到底是怎么個驗法。原來，所謂的“驗D N A”，就是對比兩張卷子的題型有什么異同。一節(jié)課下來，同學(xué)們沒有絲毫厭煩，對考試的題型也有了更深的了解。

許老師從不布置那么多作業(yè)，他布置的作業(yè)因人而異。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他便讓他們多寫一些基礎(chǔ)練習(xí)題，課下再給他們詳細(xì)地講解；而對一些成績比較優(yōu)秀的同學(xué)，他讓他們寫少量基礎(chǔ)練習(xí)題，多研究一些奧數(shù)題。遇到不會的題目，許老師從不直接告訴我們答案，而是提示一點思路，讓我們自己思考，還會給我們找一些同類型的題目練習(xí)。兩年下來，我們班的數(shù)學(xué)平均分從年級倒數(shù)幾名躍到了正數(shù)第二名。

許老師和同學(xué)們的相處方式也很不一般。許老師剛畢業(yè)不久，是學(xué)校最年輕的一批老師之一，很快便和我們打成一片。上課時，許老師看到有同學(xué)走神，便把手中的粉筆頭扔出去，保準(zhǔn)正中腦門，扔完還不忘吹噓一番：“我這可是跟姚明學(xué)過的，百發(fā)百中！”逗得同學(xué)們一陣大笑。許老師發(fā)作業(yè)也是如此。一本優(yōu)化練習(xí)冊隨手一扔，總能穩(wěn)穩(wěn)地落到你的桌子上，哪怕是最后一排也不例外。有時候出點意外，砸到了前面的同學(xué)，他總會不好意思地?fù)蠐项^，尷尬地一笑：“啊，失誤，純屬失誤！非常抱歉！”

夏天，學(xué)校操場旁的一排杧果樹結(jié)果了，我們便經(jīng)常站在樹下，看著滿樹的杧果流口水。一群男生拿羽毛球拍去砸，結(jié)果杧果沒砸下來，球拍卻卡樹上了。他們拿另一個球拍去砸，剛才卡樹上的球拍是掉下來了，可另一個球拍又卡上面了。許老師看我們一群人圍在這里，便走過來看。那群男生便請許老師幫忙。許老師拿著球拍，向上一躍，球拍脫手而出，精準(zhǔn)地砸中樹上的球拍。“砰！”兩個球拍齊齊落地。同學(xué)們鼓起掌，大聲喝彩。

運動會開始前，許老師陪著我們一起訓(xùn)練；比賽時，許老師和我們一起為運動員加油喝彩；勝利時，許老師和我們一起歡呼雀躍……

許老師陪伴我們度過了兩年的時光，在我們心里，許老師不僅是我們的老師，更是我們的朋友，我們的伙伴。

這就是許老師，一個不一般的老師！

（指導(dǎo)老師 鄔 雙）

簡 評

這篇文章最大的亮點是內(nèi)容豐富充實，人物描寫形象貼切。首先，圍繞這個老師的選材非常豐富，從初次見面的印象到獨樹一幟的教學(xué)方式，再到與眾不同的和同學(xué)們相處的方式，分別精選典型事例，比較全面而具體地展示了老師的不一般，令人刮目相看。其次，對老師的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫生動形象，讓人如見其面、如聞其聲。尤其是文中多處具體描寫老師幽默風(fēng)趣的語言，突出了老師“不一般”的形象特點，令人印象深刻。

（鄔雙老師）