三全育人視域下高校大學生美育途徑探析

蔣衍璽 孫曉麗

摘 要：新時代大背景下，大學生德智體美全面發展受到普遍重視，而美育作為教育體系不可或缺的重要組成，健全完善的美育機制將極大的促進學生的全面發展，文章通過分析當前高校美育工作現狀，新時代高校美育的重要意義，提出拓寬高校大學生美育途徑的相關辦法，分析指出“三全育人”視域下，高校開展美育工作具有的重要意義。

關鍵詞：三全育人;美育;高校;大學生教育

在 2016 年全國高校思想政治工作會議上習近平總書記強調：高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]

黨的十八屆三中全會指出“深化教育領域綜合改革，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，改進美育教育，提高學生審美和人文素養。”[2] 2019 年 3 月，教育部專門下發了《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對現階段各高校的美育教育重點工作做出梳理，即要以藝術教育的改革發展為重點，大力加強和改進美育教育教學[3]。

總的來講，“三全育人”理念為新時代高校開展好美育工作奠定了基礎，三全育人主張將思想政治工作貫穿高校教育始末，將對學生的思想價值觀引領滲透在教學的全部過程和各個環節。美育可以使得學生重視自己的德智體美勞素質綜合提升，對于大學生高雅情趣的培養以及正確價值觀的形成都有重要意義。“三全育人”視域下，高校開展美育是可以為培養大學生心靈美，行為美以及建設社會主義精神文明服務的，因此，高校開展美育工作具有重要意義。

1 高校美育工作現狀

（一）美育的重要性認識不夠

絕大數的高校，尚未將美育工作的開展落實到實處。高校美育是指通過系統和全面的教育實踐活動幫助大學生樹立正確且積極向上的審美觀念，培養大學生對于生活環境的感知，形成與社會主義核心價值觀相匹配的自我人生觀和價值觀。但是當前，絕大多數高校，并沒有將德育、智育、體育和美育之間的涵蓋范圍進行科學合理的規范和劃分，美育的很多方面分散的分布在德育和體育之中，除此之外，具體落實到學院和班級的過程中，尚未形成較為體系化的年度美育工作計劃和評價機制。

（二）高校美育系統課程體系尚不健全

美育課程設置上，特別是多數理工科高校，并沒有系統的美育課程體系，大多數的專業都是通過選課的設置，開設類似于文史鑒賞類的課程。經相關調研，多數學校的美育課程集中在中國古典詩詞鑒賞，電影賞析、音樂藝術鑒賞，授課形式較為單一，多以科普為主，學生的參與度很低。另外，美育課程的授課講師教學素養需要提升，針對現在大學校園受眾群體多為零零后，授課形式的單調落后導致美育課程對學生的吸引力低下，不能很好的發揮美育課程的育人作用。

（三）大學校園文化建設不力

校園文化建設在對大學生進行美育教育方面有著獨特功能，正向豐富的校園文化氛圍對高校美育教育體系的健全和完善具有重要意義。但是，當前構成校園文化建設重要方面的學生社團、學生組織沒有發揮其應有的作用。高校社團管理粗放，創新不足，很多活動流于傳統，缺乏美育思想的系統引領，對于中華傳統美德和古典詩詞等獨具魅力的教學素材應用不足，這都屬于美育教育普及環節的缺失，應該加以科學的支持和完善。

2 新時代大學生美育的重要意義

（一）促進大學生審美素養的提升

高校開設美學課程對學生藝術審美水平的提高具有極大的作用，美育課程的開設，可引導大學生形成更高雅、積極、健康的審美觀。在高校中涉獵廣泛的美育課程，大學生的思想、品質也能得到更好的完善，從而達到提升大學生審美能力及素養的目的。對傳統固化的美育教學狀態進行創新和打破，通過參與性多元化的教學方式變革，激發大學生的學習主動性，從而提升課堂學習的效果。

（二）陶冶大學生的情操

大學生尚處于人生觀價值觀成長成熟的重要時期，完善的美育教育體系對于大學生正向人格的建立具有至關重要的意義，美育課程的開設為大學生審美情趣和高雅情操的培育提供了良好的契機。學生通過系統的美育課程，掌握分辨善惡美丑的標準，對美也會產生自主的評判標準，從而凈化情志、滌蕩心靈、陶冶情趣、調節情緒、消除不良心理狀態。

（三）建立健全大學生的自信心與民族自豪感

華夏璀璨文明上下五千年，通過多元化的美育科普教育，向廣大青年學生展示傳統瑰寶，有利于增強青年學子的自信心與民族自豪感，從而激發他們更加投入地學習專業文化知識、提高自我價值，為進一步實現“三全育人”的偉大教育目標奠定強有力的基礎。

3 三全育人理念在高校美育中的實現途徑

（一）通力合作 提升美育意識

做好美育工作要求堅持美育工作和立德樹人教育目標的深度結合，在正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上引領和建設審美觀。塑造大學生辨別、學習、追求真善美能力的需要全面發力的工作，不僅僅是藝術課教師的任務，而是高校全體教職工的共同責任。在當今美育資源有限的情況下，提升高校教職工的美育意識，明晰大學生美育工作的優勢劣勢，分析大學生美育工作的重點難點，制定科學合理、統籌兼顧、全面協調的美育工作體系，實現學校各部分之間通力協作、資源統籌安排。

（二）健全美育機制 實現“全程”育人

美育應在實現人的全面發展的前提下因材施教。關注學生全面發展，遵循大學生成長規律和教育規律，除了系統的美育課程，應該對學校學生組織和學生社團進行統籌聯動。根據不同階段大學生性格心理的不同成長狀況，制定不同的美育計劃，符合大學生的年齡需求。針對大學低年級的學生，時間相對寬松，可以采用美育課程教育配合學生感興趣的社團活動進行全方位的價值體系滲透，幫助其形成正向良好的價值體系，而針對高年級學生，課程壓力及就業壓力較大，可以采取必要的選修課程等相對形式較為靈活的美育方式助力成長。

（三）形成良好校園文化氛圍 實現“沉浸式”美育

高校應該充分利用校園平臺，舉辦具有豐富美育意義的展覽、校園文化節、講座活動，給大學生提供與大師面對面的機會，樹立良好的學習榜樣。除此之外，應積極推進美育類獎學金評選機制，如社團高水平藝術活動、道德模范、文化模范等最美大學生評選活動等等，鼓勵大學生對“美”進行全方位的理解和探索，增強大學生美育的主動性，讓學生感受大學文化內涵的同時，實現高雅審美的熏陶，潛移默化地實現美育。

在三全教育備受關注的當下，美育應該滲透在大學教育的各個環節各個步驟中，高校需要不斷拓寬美育實踐平臺，在課堂教學、社會實踐和創新創業等各種教育活動中揭示“心靈之美”“學術之美”“創造之美”，讓大學生在健康向上、格調高雅的校園文化氛圍中感受美，不斷樹立為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，成長為新時代需要的德才兼備、全面發展的人才。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報.2016.

[2]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N]. 人民日報， 2013-11-16.

[3]中國政網.教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見.[EB/OL].2018.

作者簡介：

蔣衍璽（1990.04）女，山東省淄博市，山東建筑大學，碩士，講師，研究方向為大學生思想政治教育.

孫曉麗（1998.07-）女 ，山東省煙臺市，山東建筑大學，本科在讀，研究方向為風景園林.