芻議提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的舉措

吳夕妍

【摘? 要】小學(xué)道德與法治是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法治教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，借助多種教學(xué)方式呈現(xiàn)道德與法治知識(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)樹立正確的道德觀，增強(qiáng)法治觀念。

【關(guān)鍵詞】道德與發(fā)展;生活化;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0026-02

【Abstract】Primary school ethics and rule of law are the basic subjects for moral education and rule of law education for students. In the teaching process， teachers should combine innovative concepts to optimize teaching， use a variety of teaching methods to present moral and rule of law knowledge， and focus on students The learning experience enables them to establish a correct moral outlook and strengthen the concept of the rule of law through rich learning activities.

【Keywords】Morality and development; Life-oriented; Information technology; Cooperative learning

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的要求，選擇多樣化的教學(xué)模式來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，具備較強(qiáng)的法治意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中掌握道德與法治知識(shí)，并能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)高效的道德與法治教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

（一）培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣

道德教育是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象開展教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合在生活中學(xué)到的道德法治知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)鰪?qiáng)辨別能力，知道哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。在生活化的課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高他們運(yùn)用道德知識(shí)的意識(shí)，規(guī)范自己的行為，不斷改正不良的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提升。例如，教學(xué)《說話要算數(shù)》，教師可以讓學(xué)生說一說自己在生活中有過哪些說話算數(shù)和說話不算數(shù)的情況，在和他人交往時(shí)，有沒有遇到過別人說話不算數(shù)的時(shí)候。結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生說：“星期天休息時(shí)，爸爸媽媽去上班時(shí)交代我要澆花，結(jié)果我只顧著玩忘記了。”有的學(xué)生說：“有同學(xué)要借我一本書，我答應(yīng)了，第二天上學(xué)的時(shí)候就給他帶來了。”還有的學(xué)生說：“暑假里的一天，本來和好朋友約好要下午出去玩，結(jié)果在他家小區(qū)門口等了半天也沒等到。”根據(jù)學(xué)生說的這些情況，教師讓他們結(jié)合教材中的內(nèi)容來分析，哪些情況是說話算數(shù)，哪些情況是說話不算數(shù)，在遇到說話不算數(shù)的人時(shí)你的感受如何。結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們懂得守信是尊重他人的表現(xiàn)，知道誠實(shí)與虛假、守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，讓他們養(yǎng)成誠實(shí)守信的好品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)法治意識(shí)

在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，在面對(duì)沖突、受到欺負(fù)時(shí)，能夠用合理的方法進(jìn)行解決，保護(hù)好自己。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生結(jié)合生活中遇到的沖突以及受到欺負(fù)時(shí)的具體經(jīng)歷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握法治知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。例如，教學(xué)《當(dāng)沖突發(fā)生》，教師可以讓學(xué)生回憶在學(xué)校中與他人發(fā)生的沖突是如何解決的，讓他們分析發(fā)生沖突的原因。結(jié)合生活實(shí)際引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真分析所學(xué)內(nèi)容，知道在我們身邊存在著各種各樣的沖突，發(fā)生沖突時(shí)，要多為別人著想，通過換位思考和耐心溝通來解決沖突。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，提高參與興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)表演情境，讓學(xué)生通過觀看表演進(jìn)行思考，掌握教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教學(xué)《有多少浪費(fèi)本可避免》，教師先讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)表演環(huán)境，挑選兩名學(xué)生表演在學(xué)校食堂吃飯的情境：學(xué)生1：今天的飯菜看著真可口啊，我要多打一些。學(xué)生2：又是米飯啊，我最不喜歡吃了。算了，湊合著吃點(diǎn)吧。學(xué)生1：吃得好飽啊，還剩下這么多，倒進(jìn)垃圾桶吧。學(xué)生2：白菜我不喜歡吃，扔掉！豆腐也不喜歡吃，扔掉！根據(jù)學(xué)生表演的內(nèi)容，讓其他學(xué)生說一說他們的這些行為是否正確，是不是浪費(fèi)食物的表現(xiàn)。在活躍的氛圍中，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的意見，使他們更多了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)造成的危害，能夠從自身做起，拒絕浪費(fèi)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)探究動(dòng)力

運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以充分利用信息技術(shù)素材，選擇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻和文字資料，讓學(xué)生在直觀情境下了解到更多的道德與法治知識(shí)，激發(fā)他們探究知識(shí)的動(dòng)力，使他們能結(jié)合信息技術(shù)展示的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。例如，教學(xué)《多姿多彩的民間藝術(shù)》，教師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)，給學(xué)生展示我國著名的民間藝術(shù)圖片，如北京京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器、陜西皮影等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)情境下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解我國多姿多彩的民間藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師還要充分運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生介紹這些我國民間藝術(shù)的來源和現(xiàn)狀，讓他們感受到民間藝術(shù)的魅力，樹立保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的意識(shí)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，樹立道德觀與法治觀念

隨著小學(xué)道德與法治教學(xué)的深入進(jìn)行，教師在發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，在相互討論中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，從更深層面上理解道德與法治知識(shí)，提高他們的道德與法治觀念。在合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生設(shè)置足夠的交流討論時(shí)間，讓他們能針對(duì)生活中的現(xiàn)象說出自己的理解和看法，并能用掌握的道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析。在相互交流中，小組成員由于看待生活現(xiàn)象的角度不同，他們的理解也不相同。針對(duì)不同的理解和看法，小組成員進(jìn)行了深入討論，通過借鑒小組其他成員的看法，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)的道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析，讓他們樹立正確的道德觀和法治觀念，使小學(xué)道德與法治教學(xué)在合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)下高效進(jìn)行。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，是推動(dòng)教學(xué)深入進(jìn)行有效策略。學(xué)生掌握了教材中的道德與法治知識(shí)后，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教學(xué)《生活離不開他們》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容了解了各行各業(yè)的勞動(dòng)者之后，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到公路上幫助交警叔叔維護(hù)交通安全;到商場(chǎng)體驗(yàn)售貨員賣衣服;幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作有了切身體驗(yàn)，他們知道生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體會(huì)不同職業(yè)給生活帶來的便利，懂得社會(huì)分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動(dòng)者沒有高低貴賤之分，懂得應(yīng)該尊重普通勞動(dòng)者。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助生活常識(shí)和直觀情境理解抽象的道德與法治知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)中的各種現(xiàn)象，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解。在推進(jìn)道德與法治有效進(jìn)行的過程中，教師要分析各種舉措對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上能高效掌握所學(xué)知識(shí)，樹立正確的道德觀，提高法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的道德與法治教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].教師，2017（22）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）