小學語文中勞動教育的滲透意義及策略

李少霞

【摘? 要】勞動教育是培養小學生正確勞動觀念的重要途徑，將小學語文和勞動教育結合起來勢在必行。小學語文不是單獨存在的，語文教材中的許多內容都源于生活，在小學語文中滲透勞動教育有利于鍛煉小學生的思維能力和動手能力，發展小學生的心智，促進小學生全面發展。因此，小學語文教師要時刻關注勞動教育，創新課堂教學方式，通過多種渠道培養小學生的勞動意識，傳承中華民族傳統美德。

【關鍵詞】小學語文;勞動教育;滲透;小學生;語文教學

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0152-03

【Abstract】Labor education is an important way of cultivating pupils' correct labor concept， and it is imperative to combine primary school language with labor education. The primary school language does not exist alone， many contents in the Chinese teaching material are derived from life， and the infiltration of labor education in the primary school language is conducive to the exercise of the primary school students' thinking ability and hands-on ability， the development of the primary school students' mind all-round development of the pupils. Therefore， primary school Chinese teachers should always pay attention to labor education， innovate classroom teaching methods， cultivate primary school students' labor consciousness through various channels， and inherit the traditional virtues of the Chinese nation.

【Keywords】Primary school Chinese; Labor education; Infiltration; Primary school students; Chinese teaching

隨著時代的變遷和思維的轉變，人們的生活水平日益提高，勞動觀念日趨淡薄，尤其是當代小學生，勞動意識更加模糊，不愿意參與勞動。對小學生的勞動教育也存在各種各樣的問題，如家長不愿意讓孩子勞動，對孩子過于溺愛，擔心孩子在勞動中吃苦，甚至有的家長會到學校代替孩子做值日，導致小學生的行為習慣和勞動能力堪憂。在小學語文課堂上，語文教師要積極向小學生滲透勞動思想，通過勞動培養小學生的實踐能力，使學生養成熱愛勞動、吃苦耐勞的好品質。

一、小學語文教學中滲透勞動教育的意義

（一）以勞強體，提升小學生動手習慣

勞動是所有課程中最本質的課程，我們每個人都應該接受勞動教育，養成終身參與勞動的好習慣。通過體力勞動或者腦力勞動，能夠使小學生的意志品質得到鍛煉，經過自己的努力獲得勞動成果，增強小學生的成就感和自信心。小學語文教學中結合勞動教育的話題，將小學生帶入勞動情境中，引導小學生從小參與勞動的意識，從身邊的小事做起，鍛煉吃苦耐勞的優秀品質。在家里，很多家長都不會讓孩子做家務，其實這對于孩子的成長是不利的，適當的勞動能夠增強孩子的體魄，開闊孩子的視野，讓孩子變得更有責任心，在一定程度上提高小學語文教學效果。

（二）以勞增智，培養小學生創造能力

勞動能夠促進小學生身體健康，提升綜合素質。小學生在勞動中既要動手，又要動腦，還要不斷克服各種各樣的困難，這個過程也強化了小學生的智力，提高了小學生的創造能力，為小學生長遠發展奠定基礎。小學生的生活技能越來越豐富，要堅持勞動教育的日常化，促進小學生的綜合發展，養成尊重勞動的思想品德。實施了勞動教育以后，班級衛生得到改善，黑板干凈，書桌整潔，地面清潔，使小學生擁有一個良好的學習環境，實現勞動品德和勞動價值觀的塑造。小學語文教師應該打破學科的限制，鼓勵小學生積極參與勞動，做每一項勞動的時候都可以發揮小學生的聰明才智，想出省時省力的好辦法，既能夠在實踐中體會勞動的樂趣，也激發了小學生的勞動情趣，增長了知識和本領。

（三）以勞樹德，打造小學生優良品質

勞動教育對立德樹人具有推動作用，以前小學生怕苦怕累，不愿意勞動，在語文課堂滲透勞動教育，使小學生的意志得到磨煉，情感得到升華，在潛移默化中形成正確的核心價值觀。道德品質的培養不是一朝一夕能完成的，小學語文教師必須在長期的教學實踐中豐富和完善勞動知識，組織小學生參加社會實踐活動和校園勞動，形成良好的心理素質，傳承中華優秀傳統文化。還要讓小學生知道要靠自己的雙手去創造美好的未來。新時代的小學生必須用知識和能力武裝自己，乘風破浪，砥礪前行，自覺踐行社會主義核心價值觀，五講四美，自強自立，爭當新時代好少年。

二、小學語文教學中滲透勞動教育的策略

（一）在課文教學中穿插勞動教育

語文學科的勞動教育功能蘊藏在每篇課文的字里行間，需要深入鉆研教材，挖掘勞動技能教育內容，汲取優秀文化的營養，提升小學生的綜合素養。語文教師不應該只關心學生聽、說、讀、寫的培養，還要培養學生的大語文觀，讓小學生樹立起勞動光榮的品質，有針對性地向小學生講述勞動教育的知識。比如部編版小學語文《北京的春節》中老舍講述了老北京的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

課堂一開始，語文教師就給小學生播放過新年時候的視頻，小學生的話匣子一下子被打開，有的小學生說過年要包餃子，有的小學生說過年要打掃房屋，還有的小學生說過年要貼春聯，甚至有的小學生說起過年的順口溜，整個語文課堂都活躍起來。此時，語文教師要把握契機，引導小學生在家里幫父母做一些力所能及的事情，改變他們懶惰的思想狀態，要懂得感恩，養成學習和生活的好習慣。對于小學生來說，可以先從掃地、擦桌椅做起，培養他們對他人的責任感，長大以后便可以面對更加復雜的挑戰。

（二）在寫作訓練時滲透勞動教育

寫作是語文教學的重頭戲，可以將勞動教育滲透到小學生的寫作訓練中，引發小學生的情感共鳴，積累豐富的勞動規則。平時，語文教師可以借助課文內容，訓練小學生續寫或者仿寫，進一步開發小學生的勞動意識，刺激小學生的感官，讓小學生重視勞動。比如講部編版小學語文《為人民服務》，這是毛主席為紀念張思德同志所作的演講，通過課文學習向小學生傳授不怕困難，勇于奮斗的情感，從正面強化了學生的勞動觀念，最終要養成為人民服務的大局觀。課后，語文教師要求小學生聯系實際寫一篇作文，談談現實生活中小學生應該怎樣做，才能互相幫助，團結友愛，積極勞動。同時，語文教師可以利用節日開展主題寫作訓練，在“五一”勞動節的時候，舉辦“五一”征文活動，讓小學生書寫關于勞動題材的作文，要體現出正確的價值觀和勞動觀。小學生都十分投入，有的寫《勞動與成長》，有的寫《假如沒有勞動……》，還有的寫《勞動節的戰斗》，紛紛表達了自己對勞動的看法，使小學生接受了良好的勞動教育。

（三）在閱讀文本時引入勞動教育

小學語文教師要鼓勵小學生多讀書，讀好書，通過閱讀拓寬視野，找到學習的動力，增強勞動技能。為小學生推薦課外閱讀書目，避免小學生盲目閱讀和無效閱讀，使小學生在閱讀過程中走出勞動的盲區，使勞動思想得到深化。比如講完《鄧小平爺爺植樹》，小學生初步建立了環保意識，懂得了植樹的意義，此時語文教師給小學生推薦了《走，我們去植樹》《種樹》等文章，提高小學生愛護地球家園的情感。還可以組織小學生去戶外植樹，讓小學生真正參與到勞動中，還給小學生傳遞保護大自然的理念，在潤物細無聲中向小學生講解低碳生活的重要意義。為了開發小學生的智力，陶冶小學生的情操，語文教師可以帶領小學生制作關于勞動的繪本和手抄報，充分利用小學生學到的語文、數學、美術等知識，感受美化環境的意義。當小學生制作的時候，語文教師給予指導和糾正，幫助學生制作出優美的作品。對于制作較好的作品，可以在班級的學習園地或者學校的宣傳欄進行展示，增強小學生的自信。

（四）家校配合形成崇尚勞動的價值觀

勞動教育需要家庭和學校的配合，從多個層面全面推進，將勞動教育真正落到實處。小學語文教師應該及時與家長取得聯系，將學生在學校的表現情況告訴家長，并傾聽學生在家里的表現，這樣便于家校合作，使小學生形成崇尚勞動、尊重勞動的價值觀。勞動教育重在家校合力，開展“生活技能·家務勞動”網絡展示活動，小學生回家后做力所能及的家務，由家長拍攝一段視頻，并發送給語文教師，教師將學生家長傳來的視頻進行匯總和剪輯，最終由小學生自己評選出做家務最認真的人，這樣就體現了小學生的主人翁地位，也在班級中掀起了“勞動熱潮”。語文教師還可以定期舉辦學生家長會，邀請學生家長共同來探討關于勞動教育的經驗，虛心接受家長的建議，讓每一位小學生都接受勞動，主動勞動。

三、結語

總之，在小學語文教學中滲透勞動教育，既是素質教育發展的要求，也是語文作為基礎學科應承擔的社會責任。因此，小學語文教師要善于挖掘教材內容，適時對小學生進行勞動教育，不斷整合教育資源，使語文課堂更加貼近小學生的日常生活，還要制訂科學的教學計劃，合理分配勞動技能教學內容，引導小學生積極參與勞動，拓寬語文教學的外延，帶給語文學科無限的精彩。

參考文獻：

[1]常永華.淺議小學語文教學中的勞動教育[J].中學教學參考，2019（11）.

[2]陳慧影.淺析小學語文中勞動教育的滲透[J].當代教育評論，2019（09）.

[3]李淑霞.在小學語文教學中滲透勞動教育探究[J].考試周刊，2019（07）.

（責任編輯? 袁? 霜）