關于初中生物實驗創新教學的魅力

關鍵詞：初中生物;實驗教學;創新;核心素養

作為學習生物知識的初始階段，生物教學質量對初中學生生物核心素養的養成有著至關重要的影響，而在初中生物當中，實驗是關鍵組成內容，對生物教學質量有著決定性的作用。因此，初中生物教師在進行實驗教學的時候，應該創新教學理念和內容，積極調整教學形式，這樣才能充分展現生物學科的魅力，促使學生更積極地投入到實驗學習中去，進一步提高生物教學質量，為他們的全面發展做好鋪墊。

一、初中生物實驗教學現狀

一直以來，初中生物實驗教學的關注度都比較高。然而，由于受傳統教學理念的影響，初中生物實驗教學還存在一定問題。首先，教師在實驗教學過程中，更多還是以自身為主體，并未按照新課改要求以學生為核心，導致學生只能被動接受知識，因此主觀能動性相對較弱，致使教學效率相對較低，影響了學生生物核心素養提升;其次，很多教師在進行實驗教學的時候，所用方法還比較單一滯后，更多是進行知識平鋪直述和示范講解，學生缺乏參與空間。因此，對于學生而言，生物實驗課堂十分枯燥，所以參與學習的興趣相對較低，而興趣是學生的最大動力。在這種情況下，生物實驗教學自然難以取得預期效果，甚至會使很多學生出現產生厭學心理，阻礙了學生的全面發展。

二、初中生物實驗創新教學建議

（一）采用視頻進行實驗演示教學

現在初中生物教師在展開實驗教學的時候，都是通過演示實驗進行教材當中的生物知識與規律演示，以此來幫助學生更加高效的完成生物知識學習。然而，有一些實驗需要花費的實踐時間較長，沒有辦法在短時間內完善，所以教師就會忽視這類實驗，而是直接告知學生現有的結論。但是，這很難幫助學生真正理解相關知識，僅僅是將知識死記硬背了下來。面對這種情況，初中生物教師可以通過視頻的方式展開實驗演示教學，應用視頻演示不便于在課堂展開的實驗，這樣能夠進一步提升實踐教學內容的豐富度，讓學生對實驗和相關生物知識有更深刻的印象和理解。例如，在《種子的萌發》這節內容當中，就有著一個名為“種子萌發的環境條件”的實驗，這個實驗展開需要花費的時間非常久，很難在課堂上快速完成演示。因此，絕大部分教師都會直接進行這類知識的講解教學，直接放棄實驗過程，而采用視頻演示的方式則能夠在短時間內完成實驗探究過程中生動、直觀的展現，使學生更加準確地認知種子在什么樣的環境下才可以正常萌發，加深學生對這部分知識的認識，豐富實驗課堂內容和容量，大幅提升生物實驗教學質量。

（二）創新實驗教學設計

在進行初中生物實驗教學的時候，教師應該注意使學生在探究過程中獲得發現問題的驚喜以及成功的成就感，不然只有過程得不到準確結果會導致學生對實驗的興趣大大降低。因此，教師應該注意展開實驗教學設計創新，確保實驗可以得出更加精準、明確的成功，讓學生可以同時感受到探究的樂趣以及成功體驗，這樣才可以使他們真正愛上生物這門學科，并有效增強他們的創新思維。例如，在進行《制作并觀察植物細胞臨時裝片》這個實驗教學的時候，過往實驗所用的主要材料為洋蔥鱗片葉，但是洋蔥當中含有揮發油，親水性較差，所以在進行臨時裝片制作的時候，很容易導致氣泡的出現，而且在染色時著色難度也相對較高，像是在染色時，學生需要從一測滴注堿液，再用吸水紙在另一側將水吸過去，但是“吸”的難度卻相對較高，學生很容易將蓋玻片下的水徹底吸干，導致他們所制作出的臨時裝片當中出現很多大的并且會掩蓋細胞的氣泡。在這種情況下，有些學生會誤把氣泡當成細胞，難以完成植物細胞形態結構的有效觀察。針對這種情況，教師可以讓學生在進行臨時裝片制作的時候，保證所滴清水在兩滴以上，這樣能夠避免吸水紙把蓋玻片下面的水全部吸干，減少氣泡數量，提升細胞活性，降低細胞觀察難度。另外，在染色時，可以放棄使用吸水紙，通過將裝片傾斜10°左右的方式，讓碘液自己流到蓋玻片下面，假如有液體流出，則可用紙巾擦拭，從而確保蓋片空間下液體充盈，避免大氣泡出現。

（三）鼓勵學生展開家庭實驗探究

在很多人眼中，實驗都需要在實驗室展開，因為只有實驗室當中才擁有實驗所需的精密儀器，這實際上屬于一種錯誤觀念。在現實生活中，同樣可以展開生物實驗。因此，教師在進行實驗教學的時候，應該轉變自身的教學觀念，鼓勵學生展開家庭實驗，這樣能夠將實驗和現實生活緊密聯系在一起，并給予學生更多展開實驗的機會，使學生充分認識到生物知識的重要價值，促使他們真正愛上生物這門學科，增強他們的實踐能力。例如，在進行《開花和結果》這節內容中“花的結構”實驗教學的時候，教師就可以鼓勵學生回到家中展開家庭實驗，讓學生通過放大鏡、刀片和鑷子等常用工具的有效應用對自己家中或者同學家中種植的當季鮮花進行觀察;另外《觀察雞卵的結構》這個實驗也可以在家進行，采用這種方式可以充分激發學生參與實驗探究的積極性，將所學知識和現實生活充分結合起來。同時，鼓勵學生展開家庭實驗探究不單單可以進一步深化學生對課堂所學知識的認知，還能夠幫助學生養成良好的自主探究意識，使他們可以合理應用身邊的事物解決實際問題，增強他們的自主分析能力，為他們的綜合素質全面發展貢獻更大力量。

結束語

總而言之，實驗教學對學生生物成績以及核心素養都有著非常大的影響。因此，初中生物教師一定要做好實驗教學，這樣才能夠為學生全面成長提高更有力的保障。然而，現在一些初中生物教師在實驗教學的時候，沒有跟上新課改步伐，觀念和方法都還相對滯后，極大影響了實驗乃至整體教學質量。所以，初中生物教師應該轉變自身實驗教學觀念，合理應用視頻演示、分組研究以及家庭實驗等多元化方式進行教學，這樣能夠完成生物知識更加生動的展現，豐富實驗內容，使學生準確認識到生物知識的現實作用，幫助學生更加高效地完成生物知識學習，推動他們全面發展。

參考文獻：

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作者：蔡桔，性別：女，職稱：中小學一級教師