以小見大——不錯過生活中的任何小事

摘 要：幼兒園老師的工作瑣碎而復雜，為了逐步形成自己的班級特色，樹立獨特的班級文化，必須以扎實的方式開展針對全體兒童的教師工作。多年的工作經驗使筆者深刻理解，要做好這項工作，不僅需要具有較高的文化和專業素養，而且還需要純真、愛心、專心、耐心和責任感。接下來，筆者想根據自己的工作經驗談談自己的一些經驗和看法。

關鍵詞：細節;生活中;經驗

一、 建立例行程序時，有必要為兒童創造一個平等、公平、合理的教育環境

在遇到不遵守例行程序的孩子時引導兒童進行討論。例如，當解決孩子在課堂上扔玩具的問題時，筆者沒有對孩子提出機械要求。首先筆者對孩子們說：“老師今天早上進入教室時哭了。老師環顧四周，發現許多玩具嬰兒在哭。為什么玩具嬰兒在哭？”“他們想在饑餓的時候吃飯?！币粋€孩子回答。一個孩子說：“玩具嬰兒哭是因為他們想出去玩。”有些孩子明智地回答：“不，有些孩子把玩具扔在地上，所以玩具嬰兒會哭。”這時候我又拿起了幾塊。放在其他磚筐里的玩具問孩子們：“這些玩具沒有扔在地上，為什么他們要哭？”“孩子犯了一個錯誤，然后把它送到另一個磚砌的房子里。”一個孩子立即回答。我立即問：“那我們應該如何幫助這些玩具嬰兒？”“將玩具嬰兒送回自己的家?！币虼?，我組織孩子們玩“送玩具回家”的游戲。孩子們可以主動將玩具分為不同的類別。通過這種方法，孩子們的自主權得到了充分的動員，幼兒園的常規教育已從傳統的“你想讓孩子們做什么”轉變為兒童自主的“我該怎么辦”。

二、 使用情境游戲來改善班級管理

孩子的注意力很容易轉移，但是他們可以專注于自己感興趣的事物。因此，筆者經常使用情境游戲來加強班級管理。例如，排隊時，筆者告訴他們“火車開著了”，孩子們會慢慢地學會在火車游戲中一個接一個地跟隨。有些孩子不喜歡喝水。這時，筆者將假裝自己是一個水上游戲者，然后告訴班上的孩子們，筆者要賣水，一杯水一元，孩子“付錢”給喝水，孩子們通過與老師的互動來支付。這時，大多數孩子會積極參與購買和喝水的游戲。

在戶外活動之后，總是有很多孩子仍然想回到教室。此時，我會在門口說“芝麻關著”，然后慢慢倒數10，9，8，7，6，5，然后關上門。這時，孩子不僅可以回去上班，而且還可以同時了解到原始數字不僅用于計數序數，還與門的關閉時間有關。

三、 重視隱藏資源在兒童教育中的作用

為孩子們創建一個獨特而有意義的教室是教師和兒童的共同責任。筆者和其他老師根據他們的年齡特征和動態活動特征設計了兒童活動區，例如語言角、美術區、表演區、操作區等，并為兒童準備了豐富的材料供他們選擇并大膽使用。通過創造，讓孩子成為環境的主人，用自己的作品和創造力豐富環境。

因為年幼的孩子容易被模仿，外界事物的影響很容易對他們產生影響，但是模仿年幼的孩子是非選擇性的，他們對與錯的概念非常薄弱，不可能筆者只選擇積極的事物來模仿，因此，筆者也特別注意利用隱藏的教育資源來實現微妙而無聲的效果。在創建物理環境（例如花園的外觀，活動室的墻壁，區域的一角）時，滲入了積極的思考，并創造了孩子可以生動、明智和有趣地模仿的對象形象，使孩子可以在不經意間受到道德的影響。

例如，每學期每堂課必須進行大規模的環境安排。筆者抓住這個機會在過道和活動室安排團結、友誼、關愛集體、熱愛祖國、熱愛家鄉、不怕困難和文明等標語。同時，我們將創建相應的主題活動環境，例如“感恩母親”“為家增綠”“保護水資源”等。

四、 作為指導，鼓勵孩子們在活動中表達自己的經驗

無論是角色游戲，教育角子機游戲還是早間活動，筆者都經常靜靜地看著孩子們，盡量不打擾他們，并充分滿足孩子們的需求。表達和表現。同時，筆者利用注冊表來了解每個孩子在各個方面的選擇，避免了孩子偏愛某個地區的現象，在孩子的全面發展中發揮了重要作用。

此外，活動結束后，筆者將組織一次總結評估，以達到鼓勵孩子和不斷進步的目的。評估的方式很多，有時是全班，有時是小組討論，有時是孩子們自己的評估，筆者會提供一些建議。孩子的自我評估主要是為了鼓勵孩子表達他們在游戲中看到、聽到、感覺和體驗到的東西，并與同齡人交流和分享。例如，筆者鼓勵孩子說：“你建造的建筑物確實很高，可以向所有人介紹你的建筑物體驗嗎？你玩得很開心，可以告訴所有人游戲中最快樂、最有趣的事情嗎？”

由孩子們評估，例如，“筆者發現了什么問題？為了將來發揮更好，我們應該怎么做？我認為誰玩得好，誰玩得不好?！苯處煹木C合評價，例如，“今天是哪個？是最快清理玩具的一群孩子？”“發現有些孩子在換游戲時沒有清理原始游戲的玩具，然后又去玩另一種游戲。”這種情況在下一次活動中不應再次發生?！澳鷮W到了哪些新技能？”“為了使游戲下次更加有趣，還需要做些什么？”等。

五、 事事用心、處處留心，創建班級的獨特風格

班級管理是一項細致而漫長的工作。作為班主任，要尊重自己的工作，尊重每個幼兒，尊重自己，把自己全部的愛心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個有心人，注重細節，積累經驗。

（一）區角材料隨時更新

單調，無聊和不變的材料會使孩子失去興趣。在每個主題活動中，我有意識地將一些材料放在第一位，并且當我發現孩子們對材料的興趣下降時，我添加了一些新材料。例如，在“秋天”主題活動中，我們放置了各種材料，包括樹葉，仿形水果，水粉顏料，畫筆等。開始時，孩子們對打印樹葉和畫水果非常感興趣。他們涂上油漆并在紙上摩擦，然后粘貼各種油漆的水果。后來，他們的興趣逐漸減弱，該地區的兒童越來越少。為了激發孩子們的興趣并滿足他們的發展需求，我們引入了新的活動材料：小材料籃子，皺紋紙，扭桿，報紙，羊毛等。孩子們對新材料感興趣，有些用蠟筆畫畫。葉子時，有的用縐紙粘貼菠蘿，有的則剪羊毛線并粘貼獼猴桃。隨著主題活動的深入，孩子們充分發揮了自己的想象力，并用樹葉粘貼并添加了童趣的動物，人物，房屋和其他圖片。

我們開展了“獨自一人”輪崗活動，并根據孩子們的日常職責項目打了小分，例如“澆水值班鮮花”“收集值班碗”等。很多人同時參加活動，不僅提高了孩子的服務意識和監督管理意識，而且樹立了孩子的自信心。

為了更有效地提高孩子們對集體服務的認識，我們還創新了早上通話的呼叫方式。過去，早上對話的呼叫是由老師安排的。我更改了方法，讓孩子們的名字叫名字。非常好奇，還能鍛煉孩子的統計能力。

我會用走路的時間來進行“大小”的手拉手活動，樹立年齡較大的孩子的責任感，并學會照顧和愛護弟弟和妹妹。在“圣誕節歡迎”活動中，將進行一系列慶?；顒樱纭懊婢呶钑薄耙话岩巫印焙汀皞鬟f蘋果”，以豐富兒童的娛樂活動，并為無聊增添放松和自由。學習，讓我們的課堂活動很棒。

此外，我們還根據每月的學習重點開展了一些活動，例如選擇全勤勤奮的年輕士兵，書本交流日，生日分享日，認領植物和上床講故事，不僅豐富了幼兒園的生活，還提高了孩子的各個方面，增強了孩子的自信心和成就感的能力。

（二）善于積累數據并調動孩子們的積極性

在我們的教學實踐中，我特別注意數據的收集，生成和靈活使用。

例如：在進行語言活動之前，我與孩子們合影，按故事順序排列圖片，并添加了精美的封面來制作一本小故事書。我將其靈活地放在溫暖的書本欄或信息窗口中以進行閱讀和講述。

真誠的合作，周到的服務以及老師與父母之間情感紐帶的協調是老師和父母們共同成長的共同愿望。然而，由于教師和家長之間的教育觀念和思維角度不同，常常導致一些矛盾和沖突。如何解決父母的批評和抱怨是班主任工作藝術的重要內容。我的工作經驗。

1. 防患未然，先行一步

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其他幼兒的事情明顯減少，并主動通過老師進行調解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。

2. 了解家長之所想

父母一切行為的出發點是為了孩子的更好成長。只要我們把握這一出發點，與父母積極溝通，討論孩子的處境，并討論解決方案，我們自然就可以增進老師與父母之間的關系。

例如，我們班上有一個孩子叫小雯。他比較膽小，性格內向，他的母親經常要求我們抱怨。在了解了父母的擔憂之后，我們開始行使小雯的責任心和勇氣，讓她開始擔任小組組長，并為自己的母親拍照留念。經過半年的訓練，小雯的勇氣逐漸增強。所有課堂活動和任務都可以與老師合作，朝氣蓬勃，生動活潑。父母很滿意。

3. 邀請家長助教參加課堂活動

父母實際上是有才華的，我們將在交流中學習他們的一些獨特見解，然后將其應用于我們自己的工作中，這不僅促進了孩子的成長，而且還使他們能夠父母們感到他們很有價值，并更加支持我們的工作。

例如：在手足口病期間，我們邀請小雯的母親唐醫生為孩子們講授有關手足口病的課程。這使父母非常高興，并支持我們將來的父母工作。

4. 開展多種家長工作方式

家長工作不是單一的，而是有多種方式的。

包括建立班級家長委員會，建立家長信箱，以便家長可以對幼兒園的發展提出建議;每月一次的家訪，家長開放日和其他活動，以增加家長對幼兒園工作和孩子的實際發展的了解，并為孩子的下一次發展設定目標;定期邀請家長參加班級管理，觀察用餐，用餐等活動，使家長可以體驗幼兒園的一日游過程，從而對老師的工作有更深刻的了解。

只有通過各種方式讓父母了解現代幼兒園教育和幼兒園教師工作的價值，父母才能理解和支持教師，只有當父母的教育觀念與教師的教育觀念相一致時，祖國同步才能真正實現。成為現實。

班級管理要求班主任要有敏銳細致的心，洞悉所有瑣碎的事情，處理關系的各個方面，并融合老師和父母的所有智慧和力量，并為老師創造輕松，適應的環境，孩子和父母和諧，安全，衛生，舒適的精神和物質環境將為我們的幼兒園建立一個真正文明的宣傳窗口。

六、 結語

綜上所述，面對一個純潔無私的孩子，不需要天才或特殊職能的班主任。如果您深入孩子的內心世界，您將了解，孩子所需要的只是“真愛，寬容和無私”的內心。當然，這種愛也有您的尊重，關心和責任。

作者簡介：

王曉聰，江蘇省昆山市，江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園珠江御景分園。