幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

李偉偉

【摘要】繪本是啟迪幼兒成長的主要教學(xué)工具，幼兒可以從繪本當(dāng)中汲取到許多知識(shí)與理念，但在繪本閱讀當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。本文通過實(shí)例論證的方式，指出閱讀問題并給予相應(yīng)的策略。通過本文所給予的策略，教師將會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中，糾正幼兒閱讀繪本時(shí)的一些不良習(xí)慣，一定程度上幫助教師定義繪本閱讀新教學(xué)，以更好的教學(xué)理念去服務(wù)幼兒，以更高的熱情去呵護(hù)幼兒，使幼兒通過繪本閱讀得到成長。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 實(shí)例論證? 問題策略

繪本閱讀的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園教學(xué)的主要方式之一，并且深受幼兒的喜愛。通過圖片畫的形式向幼兒進(jìn)行展示，幼兒不僅接受程度高，而且注意力集中時(shí)間長。幼兒可以從繪本中學(xué)習(xí)到知識(shí)與價(jià)值理念，是啟蒙的重要工具。但是在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意繪本該如何選擇？如何讓幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵及開展系列繪本閱讀活動(dòng)。這三大問題是教師必須解決的，更是直接影響幼兒閱讀興趣的三大難關(guān)。

一、繪本該如何選擇

繪本作為影響幼兒發(fā)展的重要教學(xué)工具，如何正確選擇繪本是廣大家長和教師所困擾的難題。繪本的品質(zhì)、類別、價(jià)值觀念等都存在或多或少的差異。要想選擇一個(gè)合適的繪本，首先要從幼兒未來發(fā)展需要入手。繪本的選擇有許多種，大體上可以歸納為娛樂類、教育類、認(rèn)知類等，其中教育類與認(rèn)知類是當(dāng)今幼兒園繪本教學(xué)中較為常見的兩類繪本。首先，從幼兒未來發(fā)展需要入手，就需要教師充分采納家長的意見，明白家長對(duì)于幼兒未來的期盼，爭(zhēng)取做到差異化繪本閱讀教學(xué)，而非固定化教學(xué)，要讓幼兒形成發(fā)散性思維，不拘泥于一種繪本，而要形成非定向化教學(xué);其次，幼師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒實(shí)際教學(xué)情況，以幼兒為主，開展不同的教學(xué)方案，將三類繪本以交替的形式為幼兒進(jìn)行教學(xué)，使得繪本閱讀的功效得到最高發(fā)揮，也能為幼兒今后的全方位發(fā)展提供一些必要的知識(shí)積累;最后，繪本的選擇在于精，而不在于大量的繪本閱讀。由于幼兒很難對(duì)現(xiàn)有記憶進(jìn)行深刻存儲(chǔ)，所以反復(fù)讓幼兒對(duì)同一繪本進(jìn)行閱讀會(huì)有助于加深幼兒對(duì)于該繪本的印象，能夠幫助幼兒形成初步的價(jià)值觀，這對(duì)幼兒未來的發(fā)展走向具有極其深刻的意義。

繪本該如何選擇，是幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)最應(yīng)該注重的問題，教師在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注所選繪本究竟適不適合幼兒的閱讀，要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，對(duì)繪本閱讀工作要一以貫之，不得松懈。

二、讓幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵

繪本閱讀的最終目的在于教化幼兒，讓幼兒明白今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而不僅僅是觀看而已，深層次內(nèi)涵需要幼師通過一步步的引導(dǎo)幼兒理解繪本的豐富內(nèi)涵。例如，在讓幼兒閱讀《龜兔賽跑》這本繪本時(shí)，兔子憑借自己的靈活一馬當(dāng)先，跑在了最前面，但也因?yàn)樽约旱淖源蠖鴨适Я藙倮钠鯔C(jī)，使得兔子輸給了烏龜。那么這本繪本是讓幼兒通過閱讀明白：要做一個(gè)謙遜的人，勝不驕傲、敗不氣餒。這是閱讀應(yīng)該做到的。繪本閱讀僅僅是一個(gè)過程，最終結(jié)果在于使幼兒學(xué)習(xí)到繪本內(nèi)藏的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，要做一個(gè)像烏龜一樣的人，不要總是眼高手低、心比天高，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇才是國家需要的棟梁。

教師是培育人才的職業(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，塑造正確的價(jià)值觀，是教師的使命。師者，傳道授業(yè)解惑也，教師要讓幼兒理解繪本，學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，從閱讀繪本出發(fā)，最終成為繪本中要塑造的那個(gè)形象，這才是繪本閱讀的真正目的，更是影響幼兒未來發(fā)展的必要前提。

三、開展系列繪本閱讀活動(dòng)

建立閱讀角，是教師應(yīng)該去做的任務(wù)，其目的在于豐富幼兒對(duì)于繪本的閱讀體驗(yàn)，加大幼兒對(duì)閱讀的感觸。繪本閱讀之后，如果檢測(cè)幼兒是否真正從繪本閱讀中學(xué)習(xí)到該有的內(nèi)涵，這就需要幼師通過開展多項(xiàng)繪本閱讀活動(dòng)進(jìn)行檢查，如果檢查合格就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，如何檢查不成功需要鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)取下次拿到小紅花，而不是責(zé)罵或責(zé)備，要用鼓勵(lì)幼兒閱讀的方式進(jìn)行激勵(lì)。閱讀是需要檢驗(yàn)才能得出真知，通過建立閱讀角、檢查閱讀效果、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等系列繪本閱讀活動(dòng)的展開，可以真正做到讓繪本閱讀工作深入幼兒心中，在幼兒腦海中形成繪本人物形象，打造幼兒的價(jià)值觀念，以更好、更熱情、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去塑造幼兒未來的價(jià)值觀。而且對(duì)于幼兒來說，小紅花是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，得到了小紅花可以激勵(lì)幼兒去認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀，而非簡(jiǎn)單翻看。三項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，才是幼兒園繪本閱讀教學(xué)的精髓所在，才能使得幼兒不斷成長。

結(jié)束語：繪本閱讀影響了幼兒今后的發(fā)展，正確的繪本閱讀是極其重要的。本文通過對(duì)繪本該如何選擇、該怎樣使得幼兒理解繪本背后的豐富內(nèi)涵、開展什么樣的繪本閱讀活動(dòng)等三項(xiàng)問題進(jìn)行了逐一剖析和解答，對(duì)于三項(xiàng)問題分別給出了相應(yīng)的策略分析，使得教師在今后的繪本閱讀中有一定的參考。繪本閱讀工作的持續(xù)開展需要幼兒的配合，但更需要幼師的細(xì)心教導(dǎo)，不斷地磨合之后，才能夠幫助繪本閱讀教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

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