光明時評：教育評價改革向何處去(2)

熊丙奇

發達國家的教育評價體系，非常重視過程評價。比如，美國也有統一考試（SAT或者ACT），不過大學錄取學生，并不是按這一考試成績對學生進行排序，而只是把這作為一方面評價指標，在SAT、ACT之外，大學要看申請者的高中所學課程及課程成績，高中綜合表現與特長等。加拿大的大學錄取本土學生，在有的省甚至只看高中的課程成績，沒有集中的統一升學考試（有的課程會有省考，課程的成績由省考與平時成績綜合評定，如省考成績占40%，老師給的平時課程成績占60%），這促進各高中重視課程建設，通過上好每一門高中課程，保障高中教育質量以及大學生源素質。

近年來，越來越多的國外大學認可中國高考成績，但是，他們并不是就按高考成績進行錄取，而是把高考成績作為評價學生學習能力的指標，還要考察學生其他方面的表現。對于社會輿論關注的考試招生制度改革，“總體方案”明確了推進過程評價的思路，加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。

——光明日報客戶端