試談語文線上學習對學生學習能力的促進作用

【摘要】目前，我國教育信息化發展迅速，教育資源和互聯網技術有效整合，為學生推出了多項個性化的學習模式。本文首先分析現階段線上學習的發展現狀，其次結合實際情況探究線上語文學習對于學習能力的重要意義，最后總結語文線上學習促進學生學習能力提升的具體措施，即提高小學生語文學習的體驗感、提升課程預習的效果、豐富課后的作業模式、增加家長參與孩子學習的頻率。

【關鍵詞】語文;線上學習;學習能力

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）04-0095-02

【本文著錄格式】姚佩云.試談語文線上學習對學生學習能力的促進作用[J].課外語文，2021，20（04）：95-96.

引言

在小學階段，學生缺乏對語文的全面認識，不能對字詞進行準確的應用。學生應該養成積累的好習慣，不斷地擴充自身的知識儲備量，系統化地提升自身的語文素養，提高實際的應用水平和效果。所以，學生應該增加線上學習的頻率，開闊自身的眼界，廣泛地接收語文知識，豐富思維模式，提升綜合素養。

一、現階段線上學習的發展現狀

現階段，教育領域更加看重個性化的教育模式，教育的外延也在逐步擴大。隨著互聯網技術的崛起，線上學習的影響力呈幾何倍增長，具有廣闊的發展空間。我國提出了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，其中明確指出了“教育信息化”的概念，在政策上予以線上教育一定的支持，為線上教育的進一步發展提供動力。線上學習的模式逐漸多樣化，多家教育機構都開通網絡教育的平臺，為學生們提供專屬的定制化服務，滿足學生不同的學習需要，提高學生的學習能力和素養。

二、線上語文學習對于學習能力的重要意義

線上語文學習能夠全面地提升學生的學習能力。第一，線上學習打破時間和空間的束縛，能夠隨時隨地滿足學生的學習需求，為語文學習提供堅實的保障。網絡具有強大的靈活性和機動性，如果小學生在語文學習中遇到困難，可以立刻在網絡中找尋到對應的答案。在這過程中學生養成自主探究學習的能力，不斷提升自身的求知意識和對未知事物的探索能力，樹立良好的語文學習意識。在查詢的過程中不斷提升自我的認知水平，從而實現自身的價值。

第二，網絡是一個開放性公眾平臺。線上學習是一個開放化的過程。全世界的人都在針對一個問題進行激烈的思想碰撞，在批判交流中實現共同進步。學生在網絡中看到多樣化的信息，然后進行自我辨析和思考，最后切實地表達自身的觀點和想法，促進學習效果的最大化。一百個人心中有一百個哈姆雷特，小學生根據現有的語文問題在線上進行討論，有助于更加全面地看待事物，提高思考的能力。

第三，線上學習具有個性化的優勢。小學生在進行語文學習時，可以按照需求進行學習，結合自身在語文學習中存在的不足，進行有針對性的學習和改進。例如，無法充分地理解古詩詞中的意境，可以在網絡中找到古詩詞賞析的視頻進行學習，提高自身的理解能力和感受力。同時，也可以按照興趣進行學習，興趣是最好的老師，例如，同學對古代的成語故事十分感興趣，可以在網絡中找到相關的視頻資源進行學習，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。按照效率進行學習，再合理安排時間，選擇效率最高的時候進行學習工作。例如，早上在線上進行朗讀和背誦訓練，晚上閱讀睡前小故事。

三、語文線上學習促進學生學習能力提升的具體措施

（一）提高學生語文學習的體驗感

小學語文線上學習是以互聯網作為基本的載體，利用網絡構建真實的語文學習場景，提升語文學習的體驗感，為學生提供更加直觀的學習服務模式。在小學語文課程的學習中，按照《全日制義務教育語文課程標準》的要求，學生需要掌握3000字的漢字和基本的語文知識內容，理解文言文、古詩詞中表達的意境和蘊含的思想，把學到的字詞和表達方式合理地應用于習作和閱讀中，達到學以致用的目的。但是原有的課堂模式無法實現學生多樣化的學習需求，對學生的全面發展造成一定的影響。互聯網作為一個靈動的信息交流平臺，能夠為學生提供專屬的教育服務。在進行線上學習時，學生能夠直觀地發現自身存在的問題，通過網絡進行有效的答疑解惑，明確語文學習中缺失的內容，從而不斷優化自身的學習計劃，全面領會小學階段應該掌握的基本知識。

此外還可以與其他的同學進行小組交流，一起針對每個難點問題進行討論和分析，然后匯總小組成員的集體智慧。在線上學習語文的過程中，學生獲取更多的互動機會，能夠直抒胸臆地表達自身的觀點和想法，提升自身的學習能力。同時，在線上平臺老師利用大數據技術和信息技術，能夠及時地獲取學生的學習信息，及時發現學習中的疏漏和不足，從而為其制定對應的解決策略和方針。在小學語文的學習中需要背誦大量的古詩詞，為下一階段的學習奠定基礎。線上軟件還具有語音評測的功能，可以對學生的背誦情況進行打分，幫助學生更好地掌握字詞句的發音，提升對古詩詞的理解和感受能力，提升語文的素養和詩歌鑒賞能力。此外，老師還可以應用線上平臺拉近與學生之間的距離，與學生進行深切的溝通，尊重他們的想法，理解他們的表達，達到提升語文學習效果的目的。

（二）幫助學生更好地完成預習工作

完善的預習工作能夠提升學生在課堂中對語文知識的接受和理解能力，達到事半功倍的效果。但是部分同學卻缺乏自主預習的意識，無法全面完成老師交代的預習任務，嚴重阻礙語文學習能力的提升。部分同學雖然具有預習的意識，但是缺乏科學的理論指導，耗費較多的時間但是沒有達到應有的效果。部分學生在預習時只是簡單地閱讀教材、劃分自然段、標注重點的詞句和段落，沒有對文章的內容進行深入的剖析，預習工作僅僅停留在表面。

這時老師可以應用互聯網技術，在線上布置預習工作，激發學生自主預習的意識，讓其在不斷探尋的過程中提高對語文的認識能力，提高學習的效果和質量。例如，學生利用詞典軟件對文章中的重點詞語進行賞析，明確它的基本用法和在文章中的含義，然后再聯系上下文探究它的表達模式，分析它在文章中發揮的作用。在預習小古文時，學生會遇到許多的生僻詞語，這時就可以使用電子詞典來進行查詢工作，學習同一詞語在不同語境下的含義和用法，明確詞語的歷史典故。在完成預習任務后，還可以在線上進行自我檢測。在軟件中進行闖關游戲，判斷某一詞語的解釋和用法，把答錯的內容進行重點的標注，加強記憶的效果。

線上還有多個預習模塊，學生可以根據自身的語文預習方向進行選擇。例如，和語文教材配套的微課、練習題庫、思維導圖等。學生通過微課掌握課程的重點和難點，提升預習任務的針對性。練習題庫幫助小學生明確自身的不足和疏漏，使其更加有效率地進行語文課程學習;思維導圖幫助學生理清文章的結構體系和知識脈絡，建立系統化的語文學習模式，提升課程的參與感。另外，線上還具有多個語文素材的軟件，比如作文紙條、句讀、詞典等，能夠定期推送作文素材，推薦滿分作文，為小學生的語文寫話訓練進行助力，提升他們的寫作能力。

（三）豐富課后作業的學習模式

目前老師所留的課后作業模式單一，沒有對學生的聽、說、讀、寫能力進行全面的兼顧，不利于學生的全面發展。此外，學生個人對課后作業的把握能力有巨大的差距，部分同學無法有效地完成老師布置的內容。我們可以采用線上的模式，以互聯網為基礎應用線上的各類作業軟件，豐富作業布置的形式，提升作業的趣味性，提高學生的接受程度。

（四）協助家長參與到孩子的學習中

目前輔導孩子學習是最為困擾家長的問題，經常會出現這樣的情況：一個較為簡單的問題，但是家長無論怎么解釋分析，孩子都無法理解。家長在輔導的過程中情緒不斷地堆積，直到達到臨界點就正式開始爆發。這一過程中，家長與孩子的矛盾不斷激化，不僅影響親子之間的關系，還嚴重地打擊了孩子的自尊心和信心，這時就凸顯出線上學習的價值。學生可以根據語文問題在網上找到對應的解答。通過視頻講解、圖畫描述、情境游戲等模式，提升對問題的理解效果。學生進行語文學習時，家長可以在旁邊閱讀語文名著，這樣能夠加深與孩子的關系，拉近彼此的距離。此外，家長還可以利用線上的軟件及時與老師進行溝通。老師、學生、家長三者之間應該構建和諧的交流關系。每個班級都有家長群，老師會在里面定期分享學生的語文學習情況，家長應該積極進行了解，探尋學生在語文學習中的問題，并進行解決。

四、結論

綜上所述，線上語文學習對于小學生具有重要的現實意義，能夠提高他們的學習能力。通過線上學習能夠為學生打造優質的語文學習環境，獲取不同的學習體驗。網絡中海量的素材能夠豐富學生的見識，提高預習工作的效果，為學生提供個性化的學習模式，為課程的復習工作提供保障，從而構建和諧的親子關系，提高孩子學習的效果。

參考文獻

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作者簡介：姚佩云，女，1990年生，江蘇昆山人，本科，中小學二級，研究方向為如何提高線上教學的有效性，培養學生的自學能力。