幼兒基本動(dòng)作技能影響因素及其指標(biāo)體系構(gòu)建研究

（宜賓學(xué)院 四川 宜賓 644000）

隨著國(guó)家政策的頒布和實(shí)施，幼兒體育逐步成為重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域。國(guó)家先后頒布了關(guān)于幼兒體育的相關(guān)政策文件，從1996年中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中首次將“體”放在首位，可以看出對(duì)幼兒體育的重視程度；到2001年教育部發(fā)布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要以幼兒感興趣的方式發(fā)展其基本動(dòng)作技能；2012年，在教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，首次將動(dòng)作發(fā)展作為幼兒全面發(fā)展的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)已有的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)針對(duì)幼兒的研究多數(shù)在幼兒游戲、現(xiàn)狀調(diào)查以及相關(guān)動(dòng)作的指標(biāo)體系構(gòu)建等方面，而針對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能影響因素的研究少之又少。

幼兒基本動(dòng)作技能的良好學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是幼兒在小學(xué)階段參與體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)的重要基石，因此對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能影響因素進(jìn)行研究，正確對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，提升基本動(dòng)作技能在家庭和學(xué)校，乃至全社會(huì)的教育地位，更好的為幼兒發(fā)展基本動(dòng)作技能提供參考。

1、研究對(duì)象

本文是以幼兒基本動(dòng)作技能影響因素作為研究對(duì)象。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

利用學(xué)校圖書(shū)館館藏和中國(guó)知網(wǎng)、維普等查閱與幼兒體育、幼兒運(yùn)動(dòng)以及幼兒基本動(dòng)作技能影響因素等領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解研究?jī)?nèi)容所涉及的研究前沿、研究現(xiàn)狀，對(duì)所查閱資料中的部分相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，為文章研究分析、找出幼兒基本動(dòng)作技能影響因素和后期構(gòu)建幼兒基本動(dòng)作技能指標(biāo)體系奠定理論基礎(chǔ)。

2.2、德?tīng)柗品?/h3>

依研究需要，設(shè)置了針對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能影響因素相關(guān)的訪談內(nèi)容和調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷運(yùn)用李克特量表以當(dāng)面、電話、郵件等方式進(jìn)行咨詢并同時(shí)打分，在此期間針對(duì)與幼兒基本動(dòng)作技能影響因素的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專家咨詢，從而獲得專家對(duì)于幼兒基本動(dòng)作技能的第一手資料，為構(gòu)建幼兒基本動(dòng)作技能指標(biāo)體系提供理論及實(shí)踐指導(dǎo)。

2.3、實(shí)地考察法

根據(jù)研究需要，為了更加全面的掌握幼兒體育、幼兒運(yùn)動(dòng)以及技能動(dòng)作技能的實(shí)地開(kāi)展情況和發(fā)展現(xiàn)狀，期間走訪各個(gè)幼兒園、社區(qū)以及家庭等相關(guān)地方進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、咨詢針對(duì)走訪內(nèi)容進(jìn)行分析匯總，撰寫(xiě)考察報(bào)告，提供實(shí)際參考。

3、幼兒基本動(dòng)作技能影響因素及指標(biāo)體系構(gòu)建

3.1、幼兒基本動(dòng)作技能影響因素的確立

從幼兒基本動(dòng)作技能出發(fā)，通過(guò)閱讀參考大量相關(guān)文獻(xiàn)資料、書(shū)籍等，總結(jié)并確定幼兒基本動(dòng)作技能的初始影響因素，供分為2項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。2項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)為移動(dòng)動(dòng)作技能和物體操作技能，移動(dòng)動(dòng)作技能又分為走、跑、跳、并步、滑步；物體操作技能又分為拋、投、接、擊、踢，總計(jì)10個(gè)二級(jí)指標(biāo)。如下表所示：

表1 幼兒基本動(dòng)作技能影響因素一覽表

3.2、幼兒基本動(dòng)作技能影響因素指標(biāo)體系構(gòu)建

（1）指標(biāo)體系構(gòu)建原則。

①科學(xué)性原則

在指標(biāo)選取的過(guò)程中，遵循選取的科學(xué)性原則，以幼兒身體和基本動(dòng)作技能發(fā)展為主要依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的、有效的指標(biāo)體系。

②可操作性原則

所構(gòu)建的指標(biāo)體系要求具有一定的可操作性，指標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，在理論論證與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)下確定的指標(biāo)應(yīng)能客觀、準(zhǔn)確反映幼兒的動(dòng)作技能水平，具有應(yīng)用的普遍性和實(shí)施的可行性。

③系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求所確立的指標(biāo)之間要相互聯(lián)系在一起，具有一定的邏輯性。所構(gòu)建的指標(biāo)體系是具有一定層次性的，它是由既相互獨(dú)立又互相聯(lián)系的多個(gè)指標(biāo)所組成，從宏觀到微觀都是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不可分割。

（2）初始指標(biāo)選取流程。

運(yùn)用德?tīng)柗品ǎ瑢?duì)幼兒體育、教育相關(guān)研究者和從業(yè)者等進(jìn)行1-3輪的專家問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容針對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的初始影響因素，在調(diào)查過(guò)程中，采用李克特量表計(jì)量方法，用1-5分別代表“非常不重要”、“不重要”、“不確定”、“重要”和“非常重要”，假設(shè)有n位專家參與問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)Xij是第n位專家對(duì)第j個(gè)指標(biāo)所進(jìn)行的打分，對(duì)每一輪專家的打分情況進(jìn)行回收分別對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行Mj（重要程度）、Sj（離散程度）和 Vj（相對(duì)離散程度）計(jì)算，一共發(fā)放10份問(wèn)卷，回收10份，有效率為100%。在此過(guò)程中，不斷對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的初始影響因素進(jìn)行修正與刪除，最終確定幼兒基本動(dòng)作技能的指標(biāo)體系。

①德?tīng)柗品▽?duì)指標(biāo)體系的篩選

a.一級(jí)指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及訪談，認(rèn)為重要程度Mj＜3.0的指標(biāo)重要性較差，反之，則認(rèn)為指標(biāo)重要性較好。針對(duì)重要性較差的指標(biāo)重新予以分析、討論與研究，同時(shí)將求得相關(guān)指標(biāo)的變異系數(shù)作為專家們對(duì)于意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度較低的參考，最終根據(jù)專家的建議及研究目的，對(duì)初選指標(biāo)進(jìn)行篩選和添加。

如表2所示，兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)“移動(dòng)動(dòng)作技能”和“物體操作技能”的重要程度均＞3.0，專家對(duì)于一級(jí)指標(biāo)都認(rèn)為重要，同時(shí)從所求得的相對(duì)離散程度可以看出來(lái)，專家對(duì)這兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的意見(jiàn)一致性較高。在此結(jié)論與建議下，一級(jí)指標(biāo)“A1移動(dòng)動(dòng)作技能”和“A2物體操作技能”均予以確認(rèn)。

表2 專家問(wèn)卷一級(jí)指標(biāo)相關(guān)系數(shù)一覽表

b.二級(jí)指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

表3 專家問(wèn)卷二級(jí)指標(biāo)相關(guān)系數(shù)一覽表

如上表所示，10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)重要程度Mj均＞3.0，專家一致認(rèn)為這10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)較為重要，從相對(duì)離散程度也可以看出，專家的意見(jiàn)較為一致。因此這10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)予以保留確認(rèn)。

在調(diào)查咨詢過(guò)程中，部分專家建議在二級(jí)指標(biāo)中增加“拍”這一指標(biāo)，因?yàn)樵诤芏辔矬w操作技能中，“拍”這一動(dòng)作運(yùn)用較多，較為常見(jiàn)，如在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，會(huì)用到“拍”這一技術(shù)動(dòng)作等。鑒于此，經(jīng)過(guò)研究探討，對(duì)于專家給出的意見(jiàn)予以采納，將“拍”這一指標(biāo)加入二級(jí)指標(biāo)中。

4、結(jié)果與分析

根據(jù)德?tīng)柗品▽＜掖蚍旨敖ㄗh，最終確立幼兒基本動(dòng)作影響因素指標(biāo)體系指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)2個(gè)，分別為“移動(dòng)動(dòng)作技能”和“物體操作技能”，二級(jí)指標(biāo) 11 個(gè)，分別為“走”、“跑”、“跳”、“并步”、“滑步”、“拋”、“投”、“接”、“擊”、“踢”及“拍”。 最終，構(gòu)建幼兒基本動(dòng)作技能影響因素的指標(biāo)體系，為學(xué)校開(kāi)展幼兒活動(dòng)、幼兒體育和基本動(dòng)作技能相關(guān)研究提供依據(jù)。