語(yǔ)文教學(xué)要為孩子的一生著想

【摘要】教育有三個(gè)要點(diǎn)，即時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方法。高效的語(yǔ)文教學(xué)就是抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ炎罹吒吣苤腔鄣膬?nèi)容傳授給學(xué)生。經(jīng)典誦讀是語(yǔ)文有效教學(xué)的根。語(yǔ)文教學(xué)要為孩子的一生著想。如果能夠做到這三點(diǎn)，就可以用6年時(shí)間，在知識(shí)、能力、德行的修為上為孩子奠定一生。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;語(yǔ)文教學(xué)的根;6年;奠定一生

語(yǔ)文教育，有三個(gè)根本點(diǎn)：時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方法。要改變語(yǔ)文教育少慢差費(fèi)的現(xiàn)狀，就必須抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，把最具高能智慧的?nèi)容傳授給學(xué)生。回首百年前，老祖宗的私塾教育，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，甚至沒(méi)有一支粉筆，卻能教出德才兼?zhèn)?，?shī)詞歌賦、琴棋書畫無(wú)所不能的大師，而我們現(xiàn)代化的各種設(shè)備齊全，教學(xué)改革進(jìn)行了一輪又一輪，卻仍然是少慢差費(fèi)，學(xué)生甚至從小學(xué)到大學(xué)，除了考試用的書，都沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)一本真正的書。學(xué)生上過(guò)學(xué)，卻不曾讀過(guò)書;有學(xué)歷，卻沒(méi)有文化。怎么辦？

一、抓住語(yǔ)文教育的黃金時(shí)期

語(yǔ)文教育的核心是語(yǔ)言教育。語(yǔ)言教育的最佳時(shí)機(jī)在12歲之前。依據(jù)是：

其一，腦科學(xué)研究表明，大腦神經(jīng)突觸生長(zhǎng)呈∩狀模型。即剛出生時(shí)低，2歲時(shí)達(dá)到最高峰，4歲時(shí)是次高峰，8歲時(shí)是第二個(gè)次高峰，到13歲時(shí)大腦神經(jīng)突觸呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》網(wǎng)站2018年3月7日?qǐng)?bào)道，一項(xiàng)新的研究顯示，人類早在13歲的時(shí)候，大腦“記憶中心”一個(gè)關(guān)鍵區(qū)域的新神經(jīng)細(xì)胞就停止生長(zhǎng)了。研究腦組織樣本的科學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人類在13歲后齒狀回中有新神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)的證據(jù)。（2018年3月9日《參考消息》）

其二，大腦發(fā)育的關(guān)鍵期假說(shuō)。大腦發(fā)展的關(guān)鍵期概念是英國(guó)學(xué)者戴維·休伯爾等人在60年代提出來(lái)的。最近這40年來(lái)，數(shù)以百計(jì)的腦科學(xué)專家對(duì)“關(guān)鍵期”作了大量研究并已取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。其科學(xué)結(jié)論簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)就是，腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時(shí)期最容易獲得，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵期在幼年，即8歲以前，最佳期在12歲以前。

因此，要想教好以語(yǔ)言為核心的語(yǔ)文，就必須抓住12歲之前這個(gè)語(yǔ)言功能發(fā)展的黃金時(shí)機(jī)。

育兒如同種植，也有嚴(yán)格節(jié)氣。0到3歲為第一節(jié)氣，3到8歲為第二節(jié)氣，9到12歲為第三個(gè)季節(jié)。錯(cuò)過(guò)種植的最佳時(shí)機(jī)，就會(huì)荒蕪整個(gè)季節(jié);錯(cuò)過(guò)教育的最佳時(shí)期，就要荒蕪孩子的一生。

2歲，是記憶力細(xì)胞發(fā)育的高峰期，對(duì)語(yǔ)言具有極強(qiáng)的吸收能力，毫無(wú)疑問(wèn)，從2歲開始開發(fā)孩子的語(yǔ)言能力，才是正確的決定，而不是等到8歲以后，或12歲以后。

因此，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)端要前移，要及早，要和孩子的生理發(fā)育期相匹配。

二、要選準(zhǔn)確定的教學(xué)內(nèi)容

首先做個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效果的比較：古代私塾教育和現(xiàn)代學(xué)校教育基本都是從6歲開始，12年后，其效果卻相差萬(wàn)里。千年以來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)文教育都是經(jīng)典教育，或者叫讀經(jīng)教育。古代私塾沒(méi)有專門的德育課，卻培養(yǎng)出具備“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的君子品格;私塾的讀經(jīng)教育，教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)單調(diào)無(wú)比，讀書人的人生卻豐富優(yōu)雅，充滿情趣，培養(yǎng)出來(lái)的是琴棋書畫無(wú)所不能的人;今天學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但細(xì)細(xì)想來(lái)，除了考試、學(xué)歷、文憑，所獲甚微。只會(huì)考試，不會(huì)讀書的，大有人在;從小學(xué)到高中畢業(yè)，12年的時(shí)間，沒(méi)有完整地讀過(guò)一本書的大有人在;身為中國(guó)人，不了解中國(guó)文化的大有人在;語(yǔ)文課花掉的時(shí)間最多，但其成效，一言以蔽之——少慢差費(fèi)。

一樣的時(shí)間，判若霄壤的教育效果。原因何在？

重要的原因之一就是教學(xué)所選用的教材不同。私塾先生用的是千年經(jīng)典，我們用的是雜志似的拼盤教材。用這樣的內(nèi)容教學(xué)生，是完全不能匹配孩子的大腦接受力的。我們這是在浪費(fèi)孩子的智力。古人說(shuō)：“書不讀秦漢以下?！睆墓诺浇瘢挥泄庹涨甑慕?jīng)典，才叫真正的書，才配得上孩童的智力。在孩子大腦發(fā)育的最高峰，用涵蓋人生最高智慧的經(jīng)典去開導(dǎo)他，引領(lǐng)他，才是最正確的教育。

經(jīng)典是一切學(xué)問(wèn)和智慧之源頭。《詩(shī)》以道志，《書》以道事，《禮》以道行，《樂(lè)》以道和，《易》以道陰陽(yáng)，《春秋》以道名分。

連最簡(jiǎn)單的“弟三百千”這些啟蒙讀物，都蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧?！兜茏右?guī)》，1080字，知灑掃，知應(yīng)對(duì)，知進(jìn)退;《三字經(jīng)》《千字文》也不啻濃縮的百科全書。

古人說(shuō)“三天不讀書，面目可憎”“三輩不讀書，如同一窩豬”。這“書”，就是老祖宗留給我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，就是古圣先賢的智慧寶庫(kù)，而不是現(xiàn)在的雜志似的語(yǔ)文教材。

可見，讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂，從經(jīng)典誦讀中尋找語(yǔ)文高效教學(xué)的根，才是大勢(shì)所該趨。

三、掌握經(jīng)典誦讀的正確方法

誦讀經(jīng)典，最好的方法就是大聲朗讀，字字清楚，眼睛看著這個(gè)字，口中讀到這個(gè)字，耳朵聽到這個(gè)字，心里想著這個(gè)字，手指指著這個(gè)字?！度纸?jīng)》中說(shuō)“讀書法，有三道;心眼口，信皆要”。再加上手和心，就是“五要”了。另外，經(jīng)典誦讀的原則有：

（1）老實(shí)讀。讀元典，不解讀。 不要怕孩子為難，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)誦讀文言文跟學(xué)喊“爸爸媽媽”難度一樣，孩子不知道難，你教什么，他就有什么。12歲之前就把“四書”牢記于心了，他有八十年的時(shí)間去消化。所以不要怕孩子為難，直接要他讀元典，且12歲之前不解讀。

（2）大量讀。書讀百遍。 讀任何一部經(jīng)典都要以一百遍為起點(diǎn)，哪怕整部書會(huì)背了，也要達(dá)到一百遍。

（3）大聲讀。字字朗讀，反復(fù)誦讀。誦讀經(jīng)典要求孩子朗聲誦讀，字字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不加字，一遍又一遍反復(fù)誦讀，直到百遍千遍，直到熟讀成誦。經(jīng)常背誦經(jīng)典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識(shí)都會(huì)很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶力。

（4）整本書讀，反對(duì)碎片化。不要誦讀節(jié)選的經(jīng)典或帶注釋譯文的經(jīng)典。要給孩子干干凈凈的素讀本。

（5）從高到低，從難到易。總體順序是“經(jīng)史子集”。先讀人生三大書：《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》，再讀《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《古文選》“唐詩(shī)宋詞”等。

以“四書”“五經(jīng)”為代表的國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)最有價(jià)值的傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)倡導(dǎo)反復(fù)記誦，書讀百遍，不求甚解，簡(jiǎn)單易操作，具有可行性。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)目標(biāo)明確，不給學(xué)生超出其生理發(fā)育規(guī)律和智力發(fā)展水平的作業(yè)任務(wù)，化繁為簡(jiǎn)，具有可行性。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單可量化，就是要求在小學(xué)六年的時(shí)間或中學(xué)三年的時(shí)間里，累計(jì)記誦十幾萬(wàn)字的國(guó)學(xué)經(jīng)典，具有可行性。公辦學(xué)?；径及惭b有視頻教學(xué)設(shè)施，有推行經(jīng)典誦讀的教具、國(guó)學(xué)機(jī)、視頻素材等軟硬件設(shè)施設(shè)備，教學(xué)實(shí)施不受限制，具有可行性。

真正有家國(guó)情懷的語(yǔ)文人，就應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī)，選擇最有含金量的教材，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，趕緊行動(dòng)吧，來(lái)一場(chǎng)真正的教育改革，從國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中尋找高效語(yǔ)文教學(xué)的根，用6年為孩子奠定一生！

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作者簡(jiǎn)介：朱秋英，女，1966年生，河南周口人，正高職稱，研究生，研究方向?yàn)榭焖僮魑摹?/p>