探究職業英語技能競賽選手的選拔與培訓

《“2017 年全國職業院校技能大賽”中職組職業英語技能賽項規程》指出：“賽項旨在為全國中等職業學校學生及英語教師創建一個展示成果、交流學習、拓展視野的平臺，通過考核學生在通用職場情境下運用英語的綜合能力及基本職業能力，加快推動中職英語課堂對學生創新能力、思辨能力、溝通能力及職場競爭力的綜合培養，服務于中職英語教學改革的發展需求。”該賽項明確指出要培養中職學生的創新能力、思辨能力、溝通能力及職業能力。

大賽是否能取得好成績，不僅需要指導教師選拔出素質高、能力強的選手，更需要指導教師能夠根據選手的學習特點，量身定制培訓方案，確保訓練有的放矢，高效進行。

一、選手應具備的素質和能力

（一）扎實的基礎知識

扎實的基礎是選手參加比賽的前提。只有選手英語基礎知識扎實，才能完成職業英語技能競賽各個環節的準備和實施，才能根據各環節要求出色完成任務。選拔選手時，首先要考察選手的英語發音。好的發音能夠令評委眼前一亮，從而起到先聲奪人的作用。如果選手不能在發音方面一鳴驚人，就需要選手依靠扎實的基礎知識來引起評委的注意，用自己準確的用詞、豐富的句型來征服評委。

（二）端正的學習態度

從開始對選手進行培訓到最終參加比賽要經歷大約兩個月的集訓。集訓過程中備賽內容多，任務重，枯燥乏味，選手的學習態度和努力程度決定了一名選手的進步空間。選手具備的首要條件就是態度要端正，即“我要參加”，而非“要我參加”。如果選手是自己積極主動要求參賽，對訓練和比賽就愿意投入極大的熱情，而且對成功有著強烈的渴望，那么，選手就可以首先從主觀上去積極面對高強度的集訓過程和比賽中的巨大壓力。

（三）良好的心理素質

技能競賽除了考查選手的專業知識、職業能力外，還會考核選手的心理素質以及抗壓能力。在比賽過程中，陌生的場地、嚴肅緊張的氣氛，考試題目的難易度，都是干擾參賽選手的因素，會造成參賽選手出現畏難和慌亂心理，從而影響發揮，導致比賽成績失常。因此良好的心理素質會讓選手在比賽過程中面對各種突發狀況，能夠做到隨機應變、沉著應對。

二、賽前選拔和訓練流程

（一）實施嚴格的選拔制度

確定選拔條件后，任課教師在所教班級進行初選、推薦。我們開展英語口語第二課堂活動，對這部分同學進行初期的培訓。學期末進行校級英語口語技能競賽，把表現突出的學生納入選拔名單。起初挑選的人數可以是正式比賽的2至3倍，在集中訓練時，根據他們的日常表現及考核采取逐輪淘汰。這種模式讓備賽學生有了競爭意識，大大提高了選手質量。

（二）制定高效的輔導方案

輔導教師認真學習賽項規程、仔細研究評分標準，結合參賽選手的具體情況，制訂科學、高效的訓練計劃。集訓開始后，每周一下發訓練計劃，包括本周的訓練內容、需要達成的目標，讓學生明確訓練的重點、難點和策略。每周五下午檢查訓練效果，進行訓練總結。在訓練過程中，還會根據實際訓練效果不斷調整和完善訓練計劃。

（三）加強心理素質訓練

心理素質過硬，擺正心態，是參加任何大賽取勝的重要保證。教師高度重視參賽選手的心理疏導與心理干預，幫助他們克服缺點，發揮長處，使他們既有壓力、又有動力、心情舒暢的投入訓練，戒驕戒躁，沉著應戰。為了讓學生適應比賽的環境，我們每周都會開展一次模擬演練。按照大賽賽項要求，模擬比賽的四個環節，對選手進行考核，讓選手適應比賽的氛圍和節奏。然后針對他們的表現進行總結，分析優缺點，幫助他們提高參賽水平。

三、比賽環節訓練技巧

職業英語技能比賽由四個環節構成：在線測評、情境交流、職場應用和職業風采。作為大賽的輔導教師，如何實現輔導教學的有效性，提高學生的參賽技能，培養他們創新能力、思辨能力、溝通能力及職業能力是我們研究的任務。根據比賽的內容和要求，我們對每一個環節進行研究，制定輔導方案。

（一）在線測評

本環節要求每支參賽隊的選手在計算機上使用“職業英語能力測試系統”完成，旨在考查選手在通用職場情境下的英語綜合語言應用能力，由聽力和閱讀兩部分組成。“聽力”考察詞匯理解能力、推理轉換能力和句意記憶能力。“閱讀”考查職業場景下的詞匯、歸納主題和習慣表達。

一是充分利用教材、網上資源、英文雜志等輔導材料，讓學生聽后進行復述，培養他們的聽力水平、抓關鍵信息和語言輸出的能力。

二是在訓練過程中，我們需要對選手進行題海戰術，通過多聽、多讀，增加他們的詞匯量，培養他們的語感。

3. 進行計算機實戰演練，把題目輸入到計算機里，讓學生熟悉計算機答題的操作能力，適應測試環境，減少緊張感。

（二）情境交流

本環節主要考核參賽隊在通用職業場景下綜合運用聽、說、寫技能進行信息交流、合作討論、情境描述、闡釋觀點的能力。進行圖片描述時要注意圖片理解要正確，圖片描述要順暢。我們需要注意以下五個方面：

1.主旨的確定

仔細審圖，確立主旨。每一幅組圖背后都隱含著某個深層的職業意義，通過具體、平凡的小事，加以議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義。主要包括圖片所描述的內容是什么？有什么隱藏的含義？你的觀點是什么？該如何解決問題或提出合理的建議？

2.故事的開局

故事開局的成敗決定著故事是否引人入勝。要講好故事，可以嘗試：設定懸念，引發興趣;可以采取倒敘、設問、諺語等開始故事。

3.主人公的確定

在描述故事時，盡量選擇貫穿故事始終的人物作為故事的主人公。通過主人公的描述可以把聽眾帶進故事的情節里，更能打動聽眾。

4.情節的過渡

在描述圖片的過程中要根據需要選取必要的過渡詞把幾張圖片聯系起來，這樣會使得故事過渡自然，順暢和合乎邏輯。

5.故事的結尾

巧妙的結尾可以讓故事錦上添花，發人深省。可以用一、兩句話概括主題，升華故事內容，好的結尾可以起到畫龍點睛的作用。結尾與開頭相呼應可以給人留下深刻印象。

（三）職場應用

本環節主要考核參賽隊在工作任務指引下綜合運用聽、說、讀、寫技能進行閱讀、交流、合作、匯報和思辨的能力。

1.分工合作完成信息交流

兩名選手需要第一時間看明白各自手頭的資料，預測對方所需信息，做好標記，進行篩選和提取。在交流信息時需簡潔明了，可以加入手勢和肢體語言，不能遺漏資料上的任何信息，否則給出的答案就會出現偏差。

2.合理安排備賽時間

在訓練過程中，按照備賽時間，要求選手合理安排分析資料、溝通交流、準備陳述報告的時間，增強學生對時間的把控能力，以便高效完成職場任務的準備工作。

3.準備陳述報告

進行陳述報告時，我們可以用總—分—總的結構來報告，即先說明本組要完成的任務是什么，接著給出本組通過交流所得出的結果，然后說明理由。在說明理由時一定要條理清楚，可以用firstly， secondly， then， the last but not the least等列出理由，最后再次重申本組的最終選擇。

（四）職業風采

本環節主要考核參賽隊在職業場景下運用英語所表現的專業能力、通用職業能力、創新能力和職業素養。這個環節是整個大賽唯一可以提前準備的環節。它充分體現了職業場景下，學生在工作崗位中使用英語解決實際問題的能力。這一環節既展示了學生的職業能力，又結合了學生的表演才能，具有很強的觀賞性。

1.劇本的創作

根據參賽學生的專業與特長，創作 3-5 分鐘體現職業特色的劇本。劇本的設計應該符合學生未來工作的職業場景，突出職業道德。要有新意、創意和寓意，能夠引發觀眾共鳴、發人深省。

2.表演的錘煉

臺上一分鐘臺下十年功。首先確保每個單詞發音的精準，發音要清晰響亮，具有感染力。臺詞直接體現了參賽者的英語水平。然后揣摩劇本，融入情感，進入角色。最后輔以自然的肢體動作、豐富的面部表情和地道的英語發音，可以達到很好的演出效果。

3.道具和PPT的輔助

為使演員和觀眾能夠進入到情境中，服裝、道具和背景是必不可少的。PPT背景可以創設情境、烘托氣氛，服裝和道具能夠讓學生盡快融入角色。

4.助演嘉賓的作用

本環節中裁判只依據選手的表現打分，助演嘉賓的作用是為演出添彩，但不能喧賓奪主。在挑選助演嘉賓時，可以優先選擇表演能力強的學生，讓他們的加入提升整個演出的效果。選手流利、地道的英語發音和助演生動、出色的表演共同展示他們未來的職業風采，給觀眾和評委留下深刻印象。

四、培訓心得

看到參賽學生面對強大對手，穩扎穩打，經歷了心理上、品質上、技能上的“決戰”，獲得優異成績。只有親身經歷了比賽才能體會其中的酸與甜、苦與樂。作為指導教師，我深刻感受到參賽學生無論在語言能力、還是心理素質等方面都取得了巨大變化。在指導學生的過程中，關愛每一個參賽學生，做好他們的心理疏導是確保比賽勝利的關鍵。

引領他們積極投入大賽訓練，養成主動學習的好習慣。同時關注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對又苦又累的訓練感到輕松，成為他們的良師益友。隨著集訓強度以及訓練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，教師適時激發他們的榮譽感和成就感。經常勉勵學生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機會，讓他們懂得只有努力和付出才會獲得回報，最終享受成功的喜悅。積極鼓勵學生發揚為學校爭光、無私奉獻的精神，從精神方面、價值觀方面加強引領，讓學生充分認識到技能競賽不僅是為學校爭光，更是自己人生中難得的機遇，既增長了知識，又提高了能力。

職業英語技能競賽的作用是為學生創建一個相互交流、相互學習，施展才能的舞臺，對于中職英語教學也具備積極的作用。我們應以中職英語技能競賽為契機，根據大賽設置的環節，仔細研究賽項的要求，培養出具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能的優秀人才。中職學校的英語教師應該從競賽中得到啟發，受到影響，不斷調整教學，更好地滿足時代的要求和變化，全面提升中職學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]陳元高，楊翠蘭.探究中職職業英語技能大賽培訓的技巧. [J]校園英語，2015（1）

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