我與思政課的故事

2019年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，強調了思政課以及思政教師在落實立德樹人任務中的重要作用。作為一名思想政治課的教師我深感自己的責任與使命，在課堂教學之外我始終不斷在充實和提升自己，嚴格按照思想政治教師的六項要求努力完善自己;在課堂教學中我積極探索，將“八個相統一”的要求融入到課堂教學中的各個環節，使思想政治課在學生的心目中變為一門喜愛學、聽的懂、有反思、有收獲的課程。下面我將結合自己真實的教學過程，分享我與思想政治課的故事。

一、為思政課播撒主動探索、批判反思的種子

帕克·帕爾默曾在《教學勇氣——漫步教師心靈》一書中指出“學生和學習過程比教師和教學過程更重要，要鼓勵學生彼此間互相學習，而教師的角色則在促進者、學習同伴和必要的監控機制間轉換”。在2019年的思想政治教師座談會中，習近平總書記也強調在思想政治課的教學中要充分發揮學生的主體作用，堅持教師的主導作用與學生的主體作用相統一。從這一理念出發，我在教學設計中力求發揮學生的主體作用，完成好教師在課堂中的主導作用。以我對七年級上冊道德與法治第二單元第四課第二框《深深淺淺話友誼》這一課的教學設計為例，在這節課的教學設計上，我特別注意教材邏輯、課堂邏輯、學生思索邏輯的統一性，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教材中《深深淺淺話友誼》這一課的內容安排遵循了“知—思—行”的內在邏輯，首先從學生們現實生活中的交友經歷出發，引導學生認識友誼的特質，然后在這個基礎上引導學生澄清一些交友中遇到的問題，最后引導學生能夠在現實生活中正確的對待友誼，多結交真正的朋友。從教材的編排邏輯出發，在本節課的教學設計上我采取了一例到底的方式，通過三段視頻完整的展示一段友誼的緣起、發展、終局。第一段視頻為同學們建構了友誼產生之初的場景，通過視頻中主人公建立友誼的經歷引導學生們回想自己結交朋友的經歷以及和朋友相處時的感受，并對同學們的交流分享進行總結，歸納概括出友誼的特質。第二段視頻展示兩位主人公在交友的過程中出現的小插曲，如兩人都參加了班里的學科組長競選;一位主人公要求另一位主人公在考試的時候幫助其作弊。這兩個問題都是學生在日常的交友過程中會遇到的，也是很多同學都處理過的問題。因此這一環節我只創設問題情景，讓同學以劇本創作的方式自己構思在這兩種情景下主人公的友誼會朝著什么樣的方向發展，以此來提高學生們的課堂參與度以及主動探索問題的熱情。第三段視頻展示兩位主人公大學畢業以后偶然見面時的場景。引導同學們認識到友誼不是一成不變的，我們要有接受一份友誼變淡的勇氣，也要有建立一份新的友誼的信心。在這堂課的教學上，教師的主要任務是幫助學生們創設情景、組織學生們探究思考、適時對同學們得出的結論進行點撥、歸納總結提升，調動起學生主動思考的積極性，培養學生對生活中的問題進行批判反思的能力，將課堂的主動性交還給學生。由于教師內隱了“教”的過程，學生“學”的過程，尊重了學生的自我感知、獨立思考，促進了學生教學知識的內化和正確交友觀、價值觀構建。，這正體現了思政課在學生品德引導和價值觀形成中的作用。

二、為思政課插上翅膀，帶領學生從課堂走向社會的舞臺

思想政治課本身就是一門與學生的日常生活緊密相關的課程，由此思想政治課更不應僅僅局限于書本上的內容，而應該是依托書本上的內容在幫助同學們理解書本知識的基礎上，使同學們逐漸培養起獨立思考生活中的問題的能力。由此出發，在思想政治課的教學中，我特別注意對當下社會問題、社會現象的引入。在準備初三年級的備考材料時，我特別注意將今年的抗擊新型冠狀病毒的時事及“最美逆行者”典型事例與道德法治課本中的相關知識點相結合，如黨和政府的宗旨、生命健康、生態文明、中華民族精神、網絡謠言、公共秩序、團結互助、社會責任感等，一方面幫助同學們從現實生活經驗出發理解課本知識，另一方面幫助同學們學會用課本中的知識分析現實生活中的問題，提高了同學們理解與運用的能力，跟要抓住契機，做好對學生的愛國情懷、生命教育等人生觀、世界觀、價值觀的引領，這也正是思政教師的使命。

我在思想政治課中注入了真、善、美 的血液，幫助學生健康成長，讓學生在思政課上，提高審美情趣，發展核心素養。首先是求真做真人，教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教師作為學生心靈的工程師，首先自己應該學會做真人，才能將真知傳授給學生，進而才能用自己的言行影響學生學做真人。其次，在思想政治課教學的過程中，除了要重視學生對于理論知識的學習，還應該注重學生道德品質的培養，幫助學生培養善良、誠實、勇敢等優秀品質。

三、思政教師要成為一座始終照亮學生前行的燈塔

作為思政教師的我，不應是一根燃燒的蠟燭，而應該是一座始終照亮學生前行的燈塔。在思政教師的座談會上，習近平總書記對思政教師提出了六點要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這六點要求樹立起了一名教師為人師表應有的形象，這六項要求應該成為每一位思政教師從教的準則。我想一名教師如果能始終如一的貫徹這六項要求，那么在她教學的生涯中，她就不再是一根中將熄滅的燃燒著的蠟燭，而是一座始終散發著光輝的燈塔，為萬千學子照亮求學和人生的道路，這正是我們落實立德樹人根本任務的自身素養的根基。我更期望通過給學生以思政知識，對學生生存有所幫助;給學生以辨證方法，對學生生活有所指導;給學生以思政思想，對學生人生有所啟迪。努力追求做“師德的表率”“育人的模范”“教學的專家”。為此，在前進的道路上，需要我們教師不斷研修，提升自身的職業素養和教學水平。

我與思政課的故事未完待續，我會繼續用自己的熱情、智慧，努力為祖國的教育事業貢獻自己的力量。

北京市順義區第八中學?榮淑印