讓孩子們快樂種植

摘要：陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會是活教材。”在種植活動過程中，幼兒們感受到植物的生長變化并體驗自己動手的樂趣和成功的喜悅，不僅掌握了嘗試播種、栽培、收獲的過程，學習簡單的田間勞動技術，而且還可讓幼兒們進行跟蹤觀察記錄促使幼兒更關注科學探究的過程和事物的變化，培養幼兒求實、嚴謹、條理、細致的科學態度。

關鍵詞?幼兒?觀察?甜瓜?快樂?種植

3-6歲兒童與學習發展指南》中指出：教師應支持和鼓勵幼兒在

探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在生活中，孩子們喜歡大自然，樂意去探索大自然中的奧秘。結合幼兒園的生態節日課程，根據幼兒的生活經驗，從孩子的興趣點出發，將甜瓜帶到課堂中，讓孩子們一起探索甜瓜的奧秘。

在種植節節日課程活動中，如何更有效地進行開展呢？我們可以從以下幾個方面入手。

一、確定種植節節日課程內容

根據幼兒的年齡特點、興趣出發，以幼兒為本，聽從孩子們的想法，確定了以“甜瓜成長記”為主題的節日課程活動。為了活動的有序開展，我們將活動分成學習活動、游戲活動、生活活動、親子活動幾個板塊。在活動前期進行多方面的調查，來豐富節日課程活動內容。

二、有趣的教學活動，愉悅幼兒身心

為了激發幼兒進一步的探究，于是，請家長協助孩子去菜市場、網上收集關于甜瓜的相關資料，與其他幼兒進行分享。

通過孩子們前期的調查以及活動中的了解，孩子們知道甜瓜有瓜皮、瓜肉、瓜瓤和瓜籽，不同種類的甜瓜，顏色也不同。也通過繪畫的方式記錄下甜瓜的生長條件。

為了讓孩子們學習正確種植甜瓜苗的方法，通過視頻引導，實地測量種植的合適距離，有種植經驗的門衛爺爺給孩子們耐心講解，以多種方式引導幼兒學會正確的種植方法，拓展孩子的知識經驗。

《指南》中指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。孩子們對甜瓜的認識已有一定的了解，通過繪畫這種孩子們喜歡的方式，用他們的創造和想象力來表現甜瓜的生長變化過程。

三、引導孩子關注植物生長變化

加強觀察，讓孩子記錄觀察結果，是提高孩子觀察能力的重要抓手。在種植過程中，引導孩子管理植物的生長發育是孩子們感受驚喜的過程。看到自己親自種下的植物發芽了、開花了、結果了，孩子們非常興奮。孩子們在管理的過程中還會發現問題，所以也是鍛煉孩子解決問題的機會所以，我們要至始至終地引導孩子們學習觀察，勤于管理。

首先我們積極為孩子創設觀察的機會。我們將種植納入課程中，在種植活動中安排孩子進行觀察記錄。我們還在飯后散步、戶外活動、生態瞭望塔等環節讓孩子進種植園地走走、看看。在多時段的觀察中，孩子也慢慢地形成了一種習慣，會主動地關注地里種的東西長高點了嗎？下雨了小苗會被雨打壞嗎？什么時候澆水比較好呢？孩子們會把種植園地當作一項必做的事情，對種植活動感興趣。

其次，我們教給孩子們豐富的觀察方法，讓孩子們對觀察的結果進行記錄、整理。幼兒因為有了記錄的方法，把自己看到的一些植物生長的動態用自己的意愿進行記錄，很有成就感，同時也提高了孩子樂于觀察的興趣。在這樣的記錄過程中，孩子的觀察能力在不知不覺中鍛煉成長，而且，孩子對自己的記錄進行整理的過程，是一個很好的學習過程，真正讓孩子在自己的觀察中得出結論。

四、加強管理建構孩子種植活動經驗

加強管理，積極解決植物生長需求，在實踐中建構孩子對種植活動的體驗，是豐富孩了積累探索經驗的有效途徑。我們要積極引導孩子參與管理的同時，還要引導孩子發現問題、解決問題，幫助孩子構建相關植物生長的經驗。如有的甜瓜苗為什么只長葉，不開花結果，我們一起查找問題的根源。通過調查發現，原來種植甜瓜不僅需要定期需要補充營養，而且開花結果需要定期去掉一些多余的枝葉，否則開花結果的甜瓜就會很少。孩子們尋求父母、老師的幫助，通過多方面的調查，找到了事情的原因，有效地解決了問題。

五、快樂種植，快樂收獲

為了更好的讓家長融人到我們的種植活動，同時也讓孩子們體驗收獲的快樂，我們嘗試做了一系列的舉措。在種植節親子開放活動中，我們組織了班級的教學活動語言《向日葵的故事》以及藝術《瓜子寶寶來聚會》，在戶外種植園地讓父母與幼兒共同種植，體驗到種植的樂趣。

孩子們在活動中充分享受到種植收獲的快樂。在甜瓜豐收時，我們進行了采摘活動、分享活動。如我們親自帶著孩子去地里觀察甜瓜，發現成熟的甜瓜一起采摘下來，回到教室進行分享，然后將洗好、切好的甜瓜一起送給園長媽媽以及其他班級的老師一起分享。

在活動推進的過程中，幼兒始終興趣盎然，主動參與，充分發揮孩子的主動性，提供豐富有趣的活動以發展幼兒觀察力，語言表達能力，創造力。對于幼兒，在不斷的觀察、發現、探究、操作和實踐活動以及和老師、家長、伙伴互動交流中完成“甜瓜成長記”這一系列活動，這個過程也是老師與孩子共同探索、研究、學習的成長過程。孩子帶給我們的驚喜是學會了發現問題，遇到問題和困難可以通過調查、觀察、記錄、閱讀、談話與成人互動，獲得解決問題的方法，體驗成功的樂趣。

參考文獻：

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學出版社.

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武漢大學幼兒園二分園?崔洪映