巧用信息技術促進幼兒園美術教學的有效開展

摘要：美術是幼兒進行心靈表達的重要窗口，在學前教育階段，美術教學是幫助幼兒形成良好審美意識的重要手段，在不同色彩的組合下，幼兒能夠真正地感受到色彩帶來的視覺享受，并能夠將美術創作作為一種有意識的發揮形式，信息技術的不斷發展和完善的過程中，也在融合著學前教育各種新的元素，有意無意中成為學前教育的助力器，讓現代理念上的學前教育成為可能，現代理念上的學前教育應該是可量化、可復制、可落地的實施，伴隨著信息技術的發展日新月異，如果讓幼兒從小接觸到信息科技中來，最好的載體也許就是美術，把幼兒對這個模糊的世界，用清晰的筆觸假以信息科技的力量展現出來的美術作品，有著每個孩子對這個世界鮮明的個性和不同的解讀，色彩線條的疊加與交織，無形中讓孩子的個性得到彰顯，發散性的思維得到釋放，綜合能力得到完善，進而會影響到人格的升華，而這一切都在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中自然地完成。

關鍵詞：信息技術?幼兒園美術教學 途徑?策略

尊重幼兒的自主發展是課堂教學的重要理念，在不斷深入教學活動的過程中，巧用信息技術，不斷探索信息技術與幼兒園美術教學相融合的途徑，構建科學、合理、趣味、互動的美術課堂，讓幼兒的想象能夠真正地插上翅膀，來到全新的色彩世界中，逐漸形成重要的學習習慣和學習品質。在提高幼兒信息技術應用能力的過程中，能夠讓幼兒運用自身技能進行不斷的美術實踐與美術創作。教師在利用信息技術拓展幼兒思維空間的過程中，將幼兒放置在教學的中心，結合幼兒的實際身心發展特點，進行教學活動的展開，真正有效地實施現代化教學策略，在此過程中不斷評價和鼓勵，使幼兒實現自主健康成長。

一、幼兒園美術教學

幼兒園美術教學是從幼兒出發，選擇相應的課程內容，在幼兒進行各方面綜合思考的過程中逐步產生影響，將美術教學變成重要的活動實踐教學，幼兒在實踐動手和思維想象相結合的過程中，能夠實現美術的再創作。教師應當尊重每一位幼兒的自主發展能力，并把他們看成是需要精心培養的幼苗，在教師的細心呵護下，能夠找到正確的成長習慣和生活本領，在不斷實現獨立的過程中，能夠自主完成相應的活動內容，實現了自身社會能力的培養以及創新思維的形成。在加強信息技術融合教學的過程中，能夠感受到信息技術所帶來五彩斑斕的美術教學環境，讓幼兒的學習活動更加具有多元性和發展性，為美術教學蒙上一層獨特的色彩。

（一）以幼兒為本的教學

幼兒教學應當符合新課程標準的要求，在不斷整合教學資源的過程中有效利用信息技術手段，讓美術教學變得更加具有可操作性和發展性。幼兒作為美術教學的受眾，應當根據幼兒的實際需要進行教學設計和活動開展，并能夠不斷地激發出幼兒潛在的美術學習思維，觀察幼兒在自主成長過程中所出現的困難，總結出幼兒的行為規律和心理發展特點，趣味化的美術教學與新穎化的信息技術相結合，逐漸實現教學效果的最大化。也讓美術教學活動更加具有實際教育價值，在不斷進行信息技術融入的過程中，更要凸顯出幼兒的主體性學習地位，逐漸讓幼兒去自主創造，自主總結，自主參與，形成快樂的學習氛圍，在與教師共同合作的基礎上，能夠為幼兒找到更具發展性的創作空間。

（二）信息技術的有效融入

科技的發展必將成為教育的助推力量，應當看到信息技術的優勢以及獨特科技特點，逐漸將信息技術融入到美術教學的各個環節，不但可以增加教學內容的豐富性和多樣性，也讓幼兒的眼界得到有效的拓展。幼兒在欣賞美術作品時，也能夠收獲更多的知識與技能，特別在空間的想象能力和抽象思維方面會有一個質的飛躍，同時在塑造自己良好行為和健全人格的過程中，更能夠看到信息技術所帶來的視頻化教學視角，無論從聽覺、視覺和各感官都能得到有效的激發。讓幼兒形成思維的有效對比，在探索美術神奇世界的同時，更能夠對美術學習產生極大的興趣，這種有益幼兒身心發展的重要教學過程，能夠讓幼兒產生融入情境的感覺，在與教師建立良好情感連接的過程中，能夠通過共同探究美術學習的本質，使美術教學課堂加入更多的科技元素，從而讓幼兒實現真正的全面發展。

（三）創建多元化教學活動

幼兒園在開展美術教學活動過程中，應當從幼兒的實際需要出發，加強美術教學并進行改編和創新，逐漸優化傳統教學模式中的不足，盡可能地量化學習標準，為復制積累經驗，更為以后制定標準打下扎實基礎。樹立正確的現代化美術教學發展觀。美術教學運用信息技術，能夠讓幼兒感受到真情實境，并能夠在聲音、色彩、動畫、音樂的不斷組合中，形成全新的學習之旅。幼兒能夠在實際教學活動中進行自身知識的構建，并在學習他人優勢的同時，不斷塑造自身良好的藝術修養，結合信息技術所渲染的學習氛圍，在活動中敢于釋放自己，形成個性化的探索學習模式，在進行美術創作的過程中，也能結合生活實際體驗進行大膽的想象。培養幼兒良好行為的同時，更能夠形成正確的價值取向。

二、信息技術與幼兒園美術教學的融合途徑

只有通過不斷的創新，幼兒園的美術教學才能找到更加適合的發展途徑，信息技術在與幼兒園美術教學實際融合的過程中，應當依據幼兒的實際學習心理，逐漸在教學活動中讓幼兒能夠形成更加直觀的行為意識，從而在教師的不斷引導下，讓幼兒也能夠自主進行美術創作與想象。這種培養幼兒創新思維的過程，也是讓幼兒能夠適應社會發展的重要內容。在進行教學內容創新的過程中，能夠讓幼兒更快地理解學習疑問和學習難題，在尊重幼兒實際教學體驗的過程中，能夠將幼兒的情感與教學活動目標相聯系，也能夠讓幼兒在思考自主學習內容的同時，更加具有學習的內動力，形成幼兒思維各環節的緊密相連，逐漸搭建更高層次的藝術思維階梯，提高幼兒的審美情趣。

（一）信息技術提高美術教學內容的新穎性

在美術教學過程中，教師要讓幼兒真正地動起來，積極參與教師所組建的重要美術教學活動。將信息技術融合到美術教學的過程中，應當通過對教學內容和形式的不斷優化，逐漸滲透到信息技術和多媒體技術中，讓幼兒能夠直觀地感受到美術學習的與眾不同。教師在進行美術教學內容設計時，應當從幼兒的身體與心智發育階段出發，逐漸將幼兒的實際需要與美術學習相結合，將幼兒的興趣作為教學設計的基點，也要通過多媒體的信息化教學活動，讓幼兒成為活動的主體，在不斷促進幼兒發展的過程中，讓教學內容足夠吸引幼兒的注意力。例如教師在開展春天為主題的教學活動時，教師能夠通過網絡資源不斷搜集到各種關于春天的圖片，這種具有獨特美感的春天的景色，放飛幼兒的想象力，并能夠在視覺的不斷沖擊下，形成重要的繪畫思維，完善需要表現的主體。

（二）信息技術融入教學各個環節

信息技術在與美術教學進行融合的過程中，應當在教學各個環節中實施有效的信息技術融入。在教學導入部分融入，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的專注力;同時將信息技術有效的融入，能夠讓幼兒有效理解活動內容;在活動結尾設計中進行有效的融入，能夠鞏固幼兒所學的美術知識，并不斷進行信息的分享。建立共享性學習平臺，將幼兒的美術作品進行積極的展示，從而激發幼兒之間互相學習。例如開展我要插上翅膀的美術教學活動，需要通過網絡平臺進行積極的視頻反饋，讓幼兒在自主學習空間內能夠收集資料，完成創作作品。

（三）信息技術成為美術教學的升華

信息技術與美術教學之間是相輔相成的關系，信息技術是美術教學的重要輔助工具，也是能夠為美術教學活動帶來發展空間的重要教學手段。美術教學是信息技術的展現舞臺，在兩者相融合的過程中，信息技術能夠使美術教學升華。信息技術通過美術教學進行不斷的優化和升級，將現代化學習功能進行不斷的完善，通過實踐教學活動，更能夠讓信息技術實現多功能的全面服務。通過信息技術的融合，能夠讓幼兒積極學習信息技術的相關技能和知識，在不斷進行審美思考和欣賞的過程中，更能夠利用信息技術進行自主學習能力的提高。例如微課成為美術課堂教學的雙刃劍，逐漸在提高教學效果的同時，能夠為幼兒帶去隨時學習的視頻化課件。

（四）信息技術是教學活動的先導

信息技術通過教學活動融入美術教學，實現效果的最大化，也能夠讓教學活動符合幼兒的實際心理需要，在不斷通過多媒體設備展現活動計劃和活動要求的過程中，信息技術成為重要的教學活動先導。多媒體的靈活性、多樣性、趣味性、故事性，可以培養幼兒積極參與活動，懂得遵守活動紀律;在講文明，促合作的過程中，能夠應用信息技術提高活動的參與積極性。例如教師在夏天的時候，可以帶領幼兒去大自然進行臨摹，利用多媒體課件讓幼兒直觀感受，實施活動前的準備，讓幼兒懂得外出活動要遵守紀律，愛護大自然。

三、巧用信息技術促進幼兒園美術教學的有效開展策略

科技與教學的有機結合，逐漸能夠讓幼兒園的教學活動更加符合新課程標準的要求，也讓幼兒在實現全面發展的過程中，逐漸能夠提高自身的正確認知，對美術產生重要的學習興趣，在不斷探索藝術學習意義的過程中，實現了美術教學內容的多樣化和教學方法的趣味化。教師在利用信息技術進行教學活動開展的過程中，能夠加入更多的創新思維，幼兒在進行美術學習的過程中，也能夠不斷地產生知識的聯想，這種在美術教學中教與學的不斷融合，實現了教學效果的最大化，也讓信息技術巧妙地應用于美術教學中。

（一）教師創編趣味性活動內容，讓幼兒在樂中學

教師是幼兒園教學中的重要角色，教師不僅要照顧幼兒生活上的各種需要，還要讓幼兒在不斷參與幼兒園的活動中形成重要的知識與能力，體驗教學的真正樂趣，培養幼兒各方面有效發展。再將信息技術應用于美術活動中，需要教師能夠進行趣味化的教學設計，激發幼兒的學習欲望，不斷探索美術的知識空間。例如教師開展游戲化的教學活動，讓幼兒通過多媒體技術欣賞不同的美術作品，能夠結合生活實際描述冬天的美，看誰更貼近季節，更有表現力，幼兒在不斷欣賞中，逐漸形成了對冬天各種事物的有效連接，并能夠構建美術構圖思維，在不斷將事物進行排列的過程中，凸顯出幼兒的想象和自主創作能力，教師應當鼓勵幼兒去想象，去創造，敢于將自己的想象付諸于紙上，還要讓幼兒知道敢于“取”、“舍”，進而激發幼兒學習能動性。

（二）幼兒的美術作品更具特色，培養良好習慣

信息技術是能夠被教師進行有效利用的重要教學輔助工具，在不斷創新課堂教學內容的過程中，教師的教學設計也應當加入信息技術元素，并能夠將生活中的實際情景進行有效的展開。這種來自于生活的真實體驗，能夠讓幼兒將美術作品表現得更加具有個性化，在不斷培養幼兒審美特色的同時，能夠讓幼兒將生活體驗通過美術創作進行描述和表達。例如教師在美術教學活動中，通過多媒體技術逐次播放海底世界的不同景象，并能夠將動畫片作為重要的引導依據，幼兒通過聲音、色彩以及熟悉的畫面進行觀看的同時，不斷刺激想象能力的神經元素，回憶自己在海洋館的游玩過程，并能夠在繪畫中體現出重要的快樂成分，從而讓美術作品更具獨特性，彰顯每個孩子的不同角度和重點，主題更加具有特色化。

（三）幼兒越過學習難點，培養良好品質

信息技術是能夠將抽象的美術作品內容逐漸形成直觀的表達，通過這種能夠讓幼兒進行難題理解的美術教學活動，可以逐漸培養幼兒創新能力和良好的審美品質。幼兒在遇到學習難點時容易情緒低落，有了信息技術的參與，幼兒的學習情緒更加高漲，逐漸能夠培養幼兒不斷創新，進行實踐的良好意志品質，也是在這個過程中養成了重要的實踐能力和創新能力。例如幼兒在學習曲線臨摹的過程時產生不均勻的現象。這時教師通過PPT的形式，逐漸能夠讓幼兒形成直觀化的學習過程，在教師的不斷鼓勵下，幼兒開始把握學習要點，進行不斷的練習，從而越過學習難點，達到良好的學習效果的過程。

（四）信息技術是自主學習的武器

科技的不斷向前發展，讓人們的生活發生了根本性的變化，信息技術在與美術教學相結合的過程中，也成為了重要的自主學習武器，教師在對課后作業設計時，應當能夠不斷地挖掘幼兒的自主學習潛能，讓幼兒自己動手完成美術創作過程，并在不斷練習中進行信息技術學習平臺內容的積極學習。教師通過信息技術終端設備進行積極的指導和隨時解答疑問，這種全新的學習模式，不僅能夠讓家長樂于參與幼兒的學習內容，也能夠在取得良好學習溝通的過程中，讓幼兒敢于實踐、不斷動手練習，結合自己的實際情況進行巧妙的作品構思，提高幼兒的自主學習能力。

四、總結

信息技術與美術教學的有效融合，能夠帶來全新的教學環境，教師的教學設計和教學方法更加具有創新性。幼兒的學習思維和學習實踐也能夠實現創新性的培養，巧妙地運用信息技術，能夠讓美術教學更加具有實用性和發展性。也讓幼兒在全新的學習視角下，形成了美術素養的重要內容，提高美術教學活動效果，促進幼兒全面發展。

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