感恩教育在小學德育中的價值與實施

摘要：隨著社會經濟的快速發展，信息技術日新月異，國內外文化交流日趨增加，社會思想文化向多元化的方向大步前行，人們的物質需求和精神文化品質不斷提升。當前，社會各界對德育教育的重視程度越來越高，時代發展需要高素質的人才推動。因此，新課改也將德育教育列為主要教學內容，希望幫助小學生建立正確的感恩認知，成長為有價值的時代新人。本文以在小學德育教育中感恩教育的重要作用為出發點，提出通過構建教學環境、設計多樣化的教學任務和教學活動等辦法提升感恩教育效果，力求為小學德育教育的良好開展增添助益。

關鍵詞：感恩教育;小學德育;新課改;教學任務;教學環境

我們的民族有著五千年的傳承歷史，在漫長的歷史歲月中不同民族的文化和習俗沉淀保留下來，并形成一定的文化體系和若干優良傳統。感恩是中華大地源遠流長的眾多優良傳統之一，是人們道德修養的重要展現。因此，在小學階段實施感恩教育至關重要。在教學過程中，教師首先要建立正確的感恩認知，懂得其對小學生健康成長的重要作用。教師要想全面提升小學生的德育品質，使其形成正確的思想認識和道德觀念，就要在德育教育中滲入感恩內容，讓小學生時刻擁有一顆關愛的心，能善待他人，正面生活中的坎坷，進而形成高尚的道德素養。

一、在小學德育教學中滲透感恩教育的重要作用

1.影響教師的價值取向

隨著時代的變遷，國內外經濟形式不斷變革，要想滿足不斷變化的市場需求，教育就要以新形勢為基礎。為順應時代需要，國家教育體制和教育政策不斷調整，學校和班主任教師是國家教育資源和各項教學政策的使用者和執行者，是學生最親近的人。要想完全發揮德育教育功能，教育執行者自身就要擁有正確的價值取向，起到為人師表的職責。教師的一生都奉獻給了教育事業，他們如同守衛邊防的戰士兢兢業業，默默守衛感恩教育事業，是學生和家長心中的天使，圣潔無比。伴隨著新課改的實施，大批年輕教師投身到教育行業，為全面提升小學生的思想品德和培養高素質的社會人才添磚加瓦。

2.全面提升小學生的道德品質

德育教育包括若干方面，在實施德育教育時，班主任教師應從感恩內容滲透入手，培養學生的感恩意識，全面提升小學生的道德品質。小學生正處于懵懂時期，天真活潑，猶如一張無暇的白紙任人涂抹，是道德品質養成的關鍵時期。適當的感恩教育有助于小學生更加深刻地體會家長和教師的付出，懂得幸福生活和受教育機會的來之不易，從而發自內心地聆聽家長和教師的諄諄教誨，體會父母的艱辛，加倍努力學習。在德育教學中滲透感恩教育能讓小學生形成堅毅的品格，懂得尊師敬長、孝敬父母，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.幫助小學生自我反省

自我反省對小學生的健康成長至關重要。在德育教學中滲透感恩內容，能讓小學生養成積極正面的心態，在對待他人和處理問題時懂得謙卑嚴謹，進而形成高尚的人格。很多家長和教師在面對學生的錯誤時一味批評指責，這對學生的健康成長極為不利，批評責罵容易引發師生和親子矛盾，導致學生逆反。正確的自省自查能讓小學生懷著感恩的心站在父母和教師的角度考慮問題，起到事半功倍的效果。

4.懂得敬畏生命

適當的感恩教育能讓小學生了解生命的價值，懂得敬畏生命和保護自我。經濟的快速發展讓我們的出行越來越方便，也讓我們的生活越來越浮躁。馬路上不斷增多的車輛和安全駕駛觀念的缺失，使得近年來小學生安全事故頻繁發生。安全教育的匱乏使得很多小學生交通安全意識模糊。

二、感恩教育實施策略

1.打造濃厚的感恩氛圍

通過調查分析小學生的實際情況，我們不難發現當前小學生的感恩意識嚴重不足，筆者認為造成這種情況的主要原因有兩方面，分別為家庭教育不到位和學校教育缺失。從學校方面看，德育教育形式化是影響感恩教育實施的關鍵問題。

隨著新課改的逐年深入，德育教育的重視程度不斷提升，當前雖各學校都開設了相關課程，但由于不納入工作考核和升學，“走過場”情況依然嚴峻。敷衍塞責的形式化教學無法全面闡釋德育內容，小學生也不能正確理解和接受相關知識，這使得德育教學效果如落花流水轉瞬即逝，難以實現預期效果。班主任教師要扮演好感恩教育的角色，充分發揮為人師表的作用，從人文關懷入手，用情感染學生，在校園內打造濃厚的感恩氛圍，使其貫穿全部在校學習時間。此外，在課堂教學中，還要注意理論聯系實際，適當插入真實案例，通過列舉學生熟知的好人好事帶動學生的情緒。班主任教師應注意在講解時要情感豐富，不可照本宣讀。不僅如此，班主任還應定期組織主題班會，一起探討感恩話題，讓學生在交流溝通中建立正確的感恩認知。

2.設計教學任務

感恩理念具有全面性，教師在組織德育教學時應注意將感恩理念貫穿教學始終。例如，教師可將我們熟知的有關感恩的名人故事納入班級板報，讓學生與家長配合完成以感恩為主題的手抄報，讓感恩教育氛圍時刻圍繞在學生身邊。任何教學活動的實施都需要配以適當的輔助任務。因此，班主任教師也要做好感恩任務的布置。任務設計可挑選小學生力所能及的家務活動，如幫爺爺、奶奶洗腳，幫媽媽收拾碗筷等，并寫好感恩筆記。在感恩教育中，學校應肩負起主辦方的責任，定期開展以班級為單位的感恩活動，在校內進行小規模交流，鼓勵學生暢所欲言。通過感恩活動，小學生能發現自己的不足，并正視不足積極改善，成長為有益社會的人。

3.組織開展多樣化的感恩活動

當學生掌握一定的感恩意識后，應當進行加深鞏固。教師可在班級內組織多樣化的感恩活動，在潛移默化中鞏固小學生的感恩認知，助力學生形成良好的感恩習慣。學校還可以定期開展社會公益活動，要求全體師生共同參與。適宜小學生的社會公益活動有兒童福利院捐獻、社區衛生清理等。對學生的付出，教師要給與積極地肯定和鼓勵。

三、結語

綜上所述，感恩教育是小學德育教學的重要構成，對培養小學生積極樂觀的心態和高尚的品格至關重要，還能助其形成較強的責任意識。教師是感恩教育的執行人，要想提升教學效果，就要將學生作為課堂主體，加強與家長、學校間的三方溝通，充分發揮引導功能，制定差異化的教學辦法，激發學生的感恩意識，為小學生健康快樂的成長奠定夯實的基礎。

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