淺談農村小規模學校發展的策略

王星儒

摘 要：教育作為我國發展道路上極為重要的一步，有困難，也要去克服困難。在學校建設的過程中，教師可以嘗試激發學生的學習興趣，學生對學習是否有興趣直接關乎他是否可以認真高效地進行學習，也直接導致他是否可以端正自己的學習態度。因為學習是一件持之以恒的事，短時間可以采取強制性的手段讓學生進行學習，但這只會讓學生對學習越來越失望，對于長遠的發展并不是一件好事。當然，想要改變農村小規模學校發展困難的情況，也需要做好學校的建設工作，給予教師相應的待遇，發揮小規模學校的優勢，嘗試著將信息技術引入校園，以此提高教學效率。

關鍵詞：農村 小規模學校 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.055

農村小規模學校有很多，大都面臨著很多問題，筆者嘗試從七個角度來解決一些常見的問題。比如學生對學習沒有興趣，教師可以嘗試著讓課程變得更加有趣，并且告訴學生學習能夠帶給他的好處，或者給予學生一定目標，讓學生朝著目標不斷前進。因為學生認為學習無趣，是因為學習沒給他帶來快樂，而帶來快樂的方式有很多種，通過讓學生獨立完成目標，以此來收獲快樂，是一種選擇。如果是因為學生沒有良好的學習習慣，教師可以嘗試通過一些游戲競賽的方式來讓學生養成學習習慣，讓學生喜歡上學習，提高學習效率，以此來推動農村小規模學校的發展。

一、幫助學生養成良好的學習習慣

1.養成課前預習的習慣

無論是哪里的學生，在面對作業或者課下學習的時候，都會產生抵觸心理，因為在他們的世界中，每天的時間被分成三部分，一份睡覺，一份學習，剩下的一份雖然可以自由支配，但還是要受到外界因素的限制，因此，想要幫助學生養成良好的學習習慣是非常困難的。針對這種情況，教師可以嘗試將重點放到學生課前預習習慣的養成上，因為課前預習相較于其他的習慣更容易讓學生接受，學生在養成這個習慣之后，學習效率也會得到一定提升。就像學生在正常學習的時候需要跟隨著教師的思路進行學習，在這個過程中一旦分神都很容易讓學生掉隊。而通過課前預習，可以讓學生提前了解需要學習的內容，即便在學習的過程中分神，學生也可以根據自己預習的內容追趕回來。

2.針對不同的學科養成不同的習慣

每一門學科都有其獨特的學習方式，運用這些方式可以讓學生的學習效率更高，因此，教師可以嘗試針對不同的學科幫助學生養成不同的學習習慣。就像語文課程，教師可以讓學生在上課之前自發進行閱讀或者嘗試找到文章的中心思想，這樣不僅教師輕松，學生的學習也會更加輕松。就像數學學科，教師可以幫助學生養成錯題整理的習慣，因為每個學生在學習的過程中都會犯錯，這不可怕，可怕的是在同一個地方跌倒兩次甚至多次，而錯題整理可以有效防止學生出現這種情況。

二、激發學生的學習興趣

1.開展游戲化教學

小學生喜歡玩游戲，游戲化教學也因此誕生，但游戲化教學并不是讓學生肆無忌憚地玩游戲，而是讓學生以游戲為基礎去學習，將學習目標當成游戲的規則，讓學生在不違規的情況下盡快去學習。在這個過程中，學生能夠得到獲勝的喜悅，并且慢慢喜歡上這種感覺。當然，教師也可以參與到游戲之中，因為學生在游戲的時候會將注意力集中在游戲上，教師參與到游戲之中，是為了及時發現學生注意力的情況，也可以在一定程度上改善師生關系，讓課堂氣氛更好，學生的學習效率更高。

三、給予教師相應的待遇

小規模學校因為教育資源落后，很難招到教師或者沒辦法留住教師，而教師作為學校的根本，就像汽車的發動機。因此，想要改變農村小規模學校的發展困境，就需要給予教師相應的待遇。就像汽車中的發動機，它是需要汽油當作動力的。只要解決了這個問題，農村小規模學校的發展問題就會得到大幅度的改善。

四、借助信息技術提高教學效率

改變農村小規模學校發展困境的一個重點便是教學效率，但因為學生自身的知識儲備量較少，許多知識點在學生的腦中沒有一個既定的概念，導致學生沒辦法理解。這種情況下，只靠教師生硬地講解是沒辦法讓學生快速理解的，但教師借助信息技術找到相應的方法就會輕松很多。比如互聯網上的各種知識點，教師在講解某個學生沒有概念的知識點時，就可以借助信息技術找到對應的圖片或者視頻，讓學生可以直觀理解。而且信息技術本身對學生有著非常大的吸引力，在下課或者沒有學習任務的時候，教師可以嘗試借助信息及時來幫助學生開拓思維，讓學看看外面的世界。這一點是非常重要的，也是改變農村小規模學校發展困境的方法之一。因為學生不想學習或者不想上學的主要原因便是思想被限制，但信息技術可以輕松改變這種情況，通過讓學生看到更廣闊的世界，解放學生的思想，學生的學習效率會更高。

五、發展小規模學校的優勢

小規模學校有好處也有壞處，好處便是小規模學校學生人數較少，教師可以對其進行專門的輔導，可以及時發現學生身上的問題并將其改正。并且，因為人數較少，教師和學生之間的隔閡更小，師生之間可以更加愉快地交流，這對學生學習效率的提升有著非常大的幫助。教師可以嘗試采用更加靈活的教學方式，在講解知識點的時候，通過互動來幫助學生理解。因為在大規模的學校之中，學生眾多，教師想要開展互動教學可能沒辦法顧及一些性格比較靦腆的學生，但在小規模學校之中就沒有這種情況，教師可以引導整個班級的學生進行學習，學生也喜歡這種方式。并且，小規模學校也因為教室更小，教師可以更加清楚地看到每個學生的學習狀態，這一點是非常難得的，因為在學生自制力不足的情況下，需要教師幫助學生及時糾正錯誤，小教室可以讓教師的教學更加輕松。

六、做好學校建設工作

學校的建設工作也是重中之重，就像是在溫暖的教室中和寒冷的教室中，學生的學習效率是不同的，而想要改變小規模學校的發展困境，最好的辦法就是做好學校的建設工作。因為在相同的外界環境中，人的身體在運動狀態和不動狀態是完全不同的，就像是在寒冷的環境之中，學生通過運動可以驅散一些寒意。因此，想要提高學生的學習效率，就必須做好學校的建設工作，讓學生的學習更加輕松，也讓學生在學習的過程中能夠做到心無旁騖。學習本身是一件非常嚴肅的事情，如果學生在學習的過程中還受到外界因素的干擾，只會讓學生的學習變得更加困難。

七、學生及其家長的心理建設

小規模學校發展困境還有一部分來自學生自己和父母的思想，他們可能會認為學習是無用的，但這都來源于他們的認知，想要改變這種情況，教師就必須嘗試改變學生和其父母的心理，讓他們明白學習的好處。教師可以嘗試采用一些全新的教學方式來促進學生成績的進步，這是一種非常直觀的進步，無論是對家長還是對學生都有非常大的鼓勵作用，就像是看到了自己付出努力之后的成果。而想要做到這一點，就需要教師付出更多的努力，需要教師針對不同的學生制定不同的計劃，就像目前有多種多樣的教學方式，每一種教學方式都有其獨特的優點，也會有缺點，教師要做的只是讓優點最大化，并且用優點去幫助學生改掉自己的缺點。當學生學習成績提升后，學生及其家長的想法也會慢慢改變，小規模學校的最大困境也會得到改善。

總而言之，想要促進農村小規模學校的發展，教師就必須嘗試找到產生這些困難的原因，并且針對原因去做專門的整改。因為每個學校所處的位置不同，學校之中的教師和學生所面臨的狀況也是不同的。但原因并不多，教師只要細心地進行觀察還是可以找到端倪的。之后要做的只是針對不同的原因做出不同的整改策略，就像是學校中的學生不喜歡學習或者對學習不感興趣，教師只需要改變自己的教學方式，嘗試通過一些詼諧幽默的講解方式來提升學生的興趣。

參考文獻：

[1] 秦玉友《農村小規模學校發展的基本判斷與治理思路》，《教育研究》2018年第12期。

[2] 曾新、付衛東《內生發展視域下農村小規模學校教師隊伍建設》，《教育發展研究》2014年第6期。

[3] 安曉敏、鄔志輝《農村小規模學校聯盟發展模式探究》，《中國教育學刊》2017年第9期。

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