新時代下數(shù)控技術課程教學改革與研究

楊淑艷

摘 ?要：21世紀是高新技術蓬勃發(fā)展的時代，國家教育經(jīng)過一次又一次的改革，致力于培養(yǎng)高端技術型人才。由于社會對于數(shù)控技術的需求逐漸增大，數(shù)控技術在社會上的應用范圍也越來越廣泛，而技工院校對于數(shù)控自主課程的教學也會隨著社會的需要做出相應的改變。由此可見，數(shù)控技術課程在新時代下面臨著一系列的改革，而教育工作者們的主要目的則在于研究出高效率、高質(zhì)量的數(shù)控課程，為國家培養(yǎng)一代又一代全面發(fā)展的應用型人才。

關鍵詞：數(shù)控技術;課程教學;改革與研究

數(shù)控技術也稱為計算機數(shù)控技術，它是新工科背景下出現(xiàn)的特色學科。針對不同的實踐教學和教學現(xiàn)狀，數(shù)控技術在師資隊伍建設、課程強度安排等方面要求較高。隨著教學制度的不斷改革，數(shù)控技術也逐漸出現(xiàn)與時代相匹配的教學思路。隨著2018年在四川成都召開的高等學校教育工作會議，國家教育重點著重強調(diào)“以學生為本”，加快建設高水平的職業(yè)教育，期望為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型人才。

一、數(shù)控技術的含義

數(shù)控技術，簡單來說，就是通過計算機進行數(shù)據(jù)模擬導入程序控制技術，數(shù)控技術按照由計算機事先設置好的程序系統(tǒng)來對下級設備進行控制，快速操控設備工作的一種新型技術手段。計算機是數(shù)控技術的核心，程序系統(tǒng)則是技術順利運行的手段。對于現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控技術和數(shù)控裝備是重要的發(fā)展手段，它為提高制造業(yè)的生產(chǎn)效率做出了巨大貢獻。由此可見，數(shù)控技術大多數(shù)被應用于工業(yè)機械零件等的制造，例如汽車、輪船、醫(yī)療器械等行業(yè)，在這些行業(yè)中，數(shù)字化控制技術已經(jīng)是現(xiàn)代發(fā)展的巨大趨勢。而就世界未來發(fā)展來說，這一趨勢是不可避免并且必將長久存在的。

我國數(shù)控技術已經(jīng)經(jīng)歷過幾十年的發(fā)展，但是仍然存在于一個比較固定的框架之內(nèi)，并不具有二次開發(fā)的可能性，以及兼容性比較弱。由此可見，國內(nèi)數(shù)控技術的系統(tǒng)升級比較困難，并且投入使用的數(shù)控系統(tǒng)維護工作進行遲緩，無法延長系統(tǒng)的使用壽命。因此，國內(nèi)相關院校對于解決這些問題的解決辦法進行了激烈的討論，而就目前來看，對我國院校數(shù)控技術課程而言，課堂教學內(nèi)容主要以理論教學為主，考慮到教學成本和學科難度，大多數(shù)院校只有比較少的實踐機會，實踐在整體課程教學中占據(jù)較小的比例。

二、數(shù)控技術課程改革的必要性

數(shù)控技術課程是技工院校機械加工專業(yè)、現(xiàn)代制造技術類專業(yè)學習的重要內(nèi)容，追求的是學生能夠?qū)⒗碚撝R通過實驗手段和操作技巧運用到實踐中的能力，由此可見，數(shù)控技術課程提倡研究性學習和自主性學習，兩者統(tǒng)一，才能達到事半功倍的效果。目前我國系統(tǒng)型數(shù)控技術存在種種弊端，但是社會需求往往是多元化和個性化的，生產(chǎn)所需要的產(chǎn)品五花八門，并且需要在較短的時間周期內(nèi)生產(chǎn)成功，由此可見，系統(tǒng)的更新速度以及運行速度需要滿足人民的生活需要和市場需求。就這種現(xiàn)象而言，數(shù)控系統(tǒng)必須打破傳統(tǒng)的封閉性和系統(tǒng)性，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式數(shù)控系統(tǒng)，計算機控制程序能夠適配的范圍也逐漸擴散到不同的領域。對于這樣一門實踐性非常強的專門化技能而言，僅僅局限于課本理論知識教學是不夠的，必須將學生的理論知識應用于實踐基礎，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)技術革新的方法和突破點，這樣既能幫助學生開闊視野也能夠激發(fā)學生的學習興趣，最大程度幫助教育工作者在解決現(xiàn)有難題的基礎上，達到期望的教學效果。

三、課程改革的關鍵步驟

1、改變教學內(nèi)容，突出實踐的重要性

計算機數(shù)控技術課程的培養(yǎng)宗旨是為國家培養(yǎng)技術型、應用型人才，由此可見，實踐動手能力往往比理論知識占有更重要的地位，技工院校在改革數(shù)控技術課程教學內(nèi)容時，應該強化實踐動手能力，而稍微弱化理論教學時間，促使學生更加全面的投入技術開發(fā)中，而不僅僅滿足于站在前人的肩膀上乘涼。通過實踐得出彌補控制系統(tǒng)中的漏洞的方法，往往具有更優(yōu)秀的使用效果。數(shù)控技術的革新方向往往與人才的動手能力和創(chuàng)新實踐能力相匹配，如果一個人具有很強的動手能力，并且往往有新穎的想法，二者相配合就能夠在未來的操作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)良好。如果技工院校的課程改革是轉(zhuǎn)向突出實踐為重點，那么從學校階段就為學生打造比較好的實踐基礎，可以方便步入社會后提升個人能力和超越同齡人。

2、改變教學手段，調(diào)動學習熱情

從中國的傳統(tǒng)院校的教學方法來看，教育工作者進入課堂，往往會以課本知識為基礎，并且再對課本知識進行適當?shù)臄U展。由此來看，能夠一定程度上對知識進行融會貫通，激發(fā)學生的學習熱情，然而這種方法比較容易局限學生的思維，其邏輯思維能力和非邏輯思維能力無法發(fā)揮出全部的實力。而課本知識往往是有限的，并且是死板的，將這些知識灌輸給學生，只能局限學生的想象力，無法在更多的問題上作出突破。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的學習資源更加豐富，每一個學生都是互聯(lián)網(wǎng)的使用者，他們在互聯(lián)網(wǎng)上能夠汲取更多相關的知識、拓寬自己的視野和文化內(nèi)涵。通過應用互聯(lián)網(wǎng)這種比較便利的手段，將并將他融入課堂教學，這樣就能大幅度提升學生的學習能力。傳統(tǒng)教學模式往往以課本為中心，以教師為中心，并且課后作業(yè)也會強制要求學生完成。這樣死板的教學模式并不能激發(fā)學生的學習潛力，反而會對學生造成一定的學習壓力，使學生始終處于被動學習的地位。對于機械制造類學科而言，理論往往是建立在實踐基礎之上的重要結晶。老師的職責在于激發(fā)學生自主學習的能力以及調(diào)動學生的積極性，由此可見，運用好互聯(lián)網(wǎng)資源，轉(zhuǎn)變教學方法顯得尤其緊迫。

3、加強師資力量

在技工院校中，衡量一個老師的教學能力，往往會以他的論文發(fā)表量、科研能力和專業(yè)水平這幾個方面作為評價指標，然而每個老師都有不同的特長。對此，院校在評價教師能力水平時可以轉(zhuǎn)變評價思路，要突出老師的教學水平和學生的接受程度。首先，一個老師就是要具備良好的師德師風，他們是學生的引路人，是學生成人成才的指路明燈。在引領學生步入社會的關鍵階段起著示范作用，因此老師必須一身正氣、潔身自好，只有老師具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，才能對學生起到積極的引導作用。其次，教師必須具有過硬的專業(yè)水平，由于數(shù)控技術本身就是一門實踐性比較強的學科。對于老師的實踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力也具有非常高的要求。因此在選擇師資隊伍時必須培養(yǎng)高素質(zhì)，專業(yè)化的教師隊伍，既是對學生負責，也是對這一門課程負責。加強師資隊伍建設，就是要適當?shù)霓D(zhuǎn)變對老師的教學評價方式，突出老師在教學上的成就，對學生的培養(yǎng)能力是身為一個老師最天然的職責。

結束語

綜上所述，在這個時代，即使網(wǎng)絡資源的極具擴張使年輕人的學習途徑變得具有選擇性，然而技工院校開設的數(shù)控技術仍然是學生能夠系統(tǒng)、全面地學習這項技術的主要途徑。為了激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習能力，教師必須學會掌握正確的教學方法，院校也必須完善相應的教學改革制度。將傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`與理論相結合得更加完備的教學模式，能夠有助于學生提高動手能力和發(fā)展創(chuàng)新思維，在課堂上盡情發(fā)揮想象力，更加能夠適應未來社會對人才的需求，促進我國向知識型社會發(fā)展。

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