游戲體育教學，促進兒童健康成長的有效方式

張廣榮

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，我國越來越重視幼兒教育，無論在學習方面還是在成長方面。在幼兒體育教學中，傳統的教學方式不能讓他們產生積極性，進而參與到課堂中，我們作為幼師應該改變這種情況，幫助幼兒健康成長。幼兒有強烈的好奇心，他們對新鮮事物充滿興趣，我們可以利用這一特點在體育教學中加入游戲，吸引他們的注意力。本文主要針對游戲體育教學促進兒童健康成長的有效方式進行具體說明。

關鍵詞：體育游戲教學;健康成長;有效方式

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.090

兒童無論在身體方面還是在心智方面都不成熟，作為幼師，我們應該利用寓教于樂的方式將體育知識傳遞給幼兒，讓他們在體育活動中成長。我們可以在體育教學中引入游戲，活躍課堂氛圍，培養幼兒的競爭意識和協作意識。我們幼師可以利用多樣化的活動讓幼兒接觸生活，感受自然，在游戲中學習，提高他們的各項能力。

一、游戲體育教學對兒童身體健康的影響

游戲體育教學對兒童的身體健康有很大的影響，具體來說有以下幾點：第一，促進兒童生長發育。人體的支架是骨骼，它的生長發育情況對我們的體態、身體器官的發育和各項能力都有很重要的影響。幼兒正處于生長發育的最佳時期，我們應該利用體育活動和游戲刺激幼兒的骨骼發育。而且體育鍛煉可以加速血液循環，讓幼兒獲得更多的營養，幫助他們長高。隨著人們生活的日益提高，社會中一些不好的生活習慣和飲食習慣對幼兒產生了影響。如隨著網絡的發達，幼兒接觸到電子的時間越來越多，這會對他們的身體有很大的危害。據實驗表明，全球兒童的肥胖率逐年遞增，在我國兒童的肥胖率甚至超過了歐美國家，我們作為幼師應該想辦法解決這一問題，利用合理的體育活動讓幼兒健康成長。第二，改善兒童身體機能。在幼兒的成長中，體育和游戲是必不可少的，合理的體育鍛煉和游戲可以讓幼兒的身體更好，幫助他們健康成長。幼兒參加體育游戲可以改變自己的身體機能，培養自己的各項能力，提高自己的呼吸系統機能，體育運動可以讓幼兒在活動中消耗能量，增加新陳代謝，加速血液循環，提高他們的心肺功能，長此以往，他們的身體會越來越好。體育活動還可以提高幼兒的消化能力，因為在體育活動時會增加腸胃的蠕動，增加他們的食欲，提高他們的消化能力[1]。

二、開展游戲體育教學的有效方式

（一）利用游戲活躍課堂氛圍，創設教學情境

俗話說，興趣是最好的老師。在教學中，幼兒需要掌握一些基本知識，比如跑、跳、投擲、攀爬等。教師為了讓幼兒熟練掌握這些姿勢，會重復練習這些動作，久而久之，他們會覺得課堂十分無趣，注意力被其他事物所分散。在開展體育教學時，我們可以發現幼兒的參與程度不高，這是很大的一個問題，我們在教學中不應該將開展游戲當成一項任務，而是要明確開展體育游戲的意義。幼師如果可以在教學中引入游戲，就可以調動他們的積極性，讓他們保持求知欲[2]。幼師在開展教學時，應該根據教學大綱合理設計教學游戲，利用游戲活躍課堂氛圍，創設教學情景，讓他們在舒適的環境中學習體育知識，幫助他們身心健康成長。在幼兒教育階段，幼兒的自控能力較弱，他們在課堂中不能完全集中精力，我們應該掌握這種情況，在游戲中創設情景，讓幼兒全身心投入游戲中，進而感受體育的魅力。

（二）開展角色扮演游戲

在傳統的教學中，教師會出現游戲選擇不恰當的情況，主要是因為幼師沒有明確幼兒的特性，也不了解體育游戲教學的意義，因此選擇的游戲不適合幼兒。研究表明幼兒階段兒童的思維發展不夠完善，多為直觀思維。因此，我們可以在教學中選擇適合他們的游戲，比如角色扮演這一游戲可以讓幼兒開發自己的思維，身臨其境，健康成長，進而提高教學質量。我們可以讓他們扮演不同的角色，這樣不僅可以增加他們之間的交流，還可以讓他們用自己的努力獲得別人的認同，建立自信，培養積極樂觀的心態。對于不同的幼兒，我們可以利用游戲彌補他們的缺點，比如對于內向的幼兒，可以利用游戲增加他們的自信;對于沒有自制力的幼兒，可以利用游戲讓他們明白規則的重要性。我們還應該讓幼兒在游戲中健康成長，懂得生活的道理。這樣的教學模式，不僅可以幫助幼兒健康成長，鍛煉體魄，還可以使他們養成良好的行為習慣。

（三）開展游戲教學，提高兒童的競爭意識

中國很多家庭的孩子均為獨生子女，他們在接受幼兒教育之前一直處于獨立的環境，很多兒童因此變得木訥、呆板，不懂得如何與人相處，也沒有進取心和競爭意識。在以往的教學經歷中，教師通常會讓幼兒鍛煉自己的身體，但是不會培養幼兒的各種能力，幼兒也無法理解教師的用意。我們在教學中不僅要讓幼兒擁有良好的身體素質，還應該培養他們的體育競爭意識。教師可以讓幼兒在不違背規則的前提下進行公平競爭，讓他們在游戲中開發思維。在體育教學中培養他們的競爭意識是非常重要的，我們應該引導他們明白競爭意識的重要性，通過游戲培養他們的各項能力，讓他們養成好的行為習慣，為他們以后打下堅實的基礎[3]。

（四）利用游戲幫助幼兒調息，合理規劃體育時間

在傳統的教學模式中，教師認為開展體育活動時一定要保證時間，因為活動時間越長，幼兒的運動量越大，他們的運動能力也會相對提高。但是這種教育理念是錯誤的，幼兒不應該長時間進行鍛煉，因為他們的年齡較小，不能負荷過多的運動，而且大量的運動會消耗幼兒的體力。因此，在課程結束時我們不應該讓他們立刻休息，而應該用一些運動量較小的活動幫助他們進行調息。教師還可以在課程快要結束時引入一些新穎的游戲，這樣幼兒會比較感興趣，也會全身心地投入到活動中，在活動中釋放自己的壓力，緩解學習中的勞累。比如，教師可以引入推推樂游戲，讓兩個幼兒站在平臺上互相推動對方，只能用手觸碰對方的身體，其他部位不能發生碰撞，幼兒想在游戲中獲得勝利，需要有很好的平衡能力，找到自己身體的平衡點。我們還應在活動中為他們講解運動過后的休息方式和培養平衡力的技巧，讓他們在日常生活中提高自己的平衡能力。

（五）構建和諧的師生關系

陶行知先生曾說過，沒有愛的教育不是真正的教育。因此我們在開展教學時應該讓他們感受到溫暖和關注。因為我們在開展教學時不僅要讓他們的身體健康成長，也要讓他們的心理健康成長，這樣才能讓他們全面的成長[4]。在過去的教學中，教師與幼兒之間沒有過多的交流，這是對我們開展教學是非常不利的。新課程標準中明確提出，師生之間應該構建良好的關系，因為這是打造高效課堂的前提。幼兒只有從心底喜歡教師，才會認可我們，在我們開展活動時才會主動參與。

（六）轉變教學觀念，明確幼兒的主體地位

在傳統的教學中，教師沒有在課堂中明確幼兒的主體地位，一直由教師自己把握課堂的進程，這樣雖然可以保證課堂的紀律，但是這樣的教學方式對幼兒的成長是沒有好處的。在幼兒教學中，教師想要改變過去的教學模式，應先改變自己的教學觀念。教師可利用網絡資源轉變自己的教學觀念，讓目前的教學模式更加科學、有效，這樣才能讓體育游戲教學深入推廣，不斷創新。教師也可以研讀最新發布的文件，這樣可以明確國家對幼兒的要求，確定自己的教學目標。我們在開展體育游戲時應該注意幼兒的需求，根據他們的情況調整游戲的方式和環節，不斷優化，這樣才能在開展體育游戲的過程中促進幼兒健康成長，讓幼兒在快樂中學習。

（七）進行針對性教學，考慮幼兒之間的差異性

在過去的教學中，教師在面對幼兒時采取相同的教學方法，沒有考慮幼兒之間的差異。教師在進行教學時應該考慮幼兒的年齡和性格特點，讓他們發揮自己的想象力。這就要求我們在開展教學時應該有針對性，為能力不同的幼兒制定不同的目標，設定不同的游戲規則和難易程度，讓幼兒發揚自己的特長。我們還要在教學中考慮幼兒之間的差異，既要設計符合全班幼兒一起玩的游戲，也要設計一些適合體質弱的幼兒玩的游戲，讓每個幼兒都可以加入課堂，而不是作為旁觀者。這樣的教學模式才符合教育部下發的目標，也可以提高他們的課堂參與度。

（八）培養幼兒的協作精神，提高幼兒的參與度

在教學中引入游戲體育教學主要是指教師利用游戲活動將體育知識傳授給幼兒，利用這種方式幫助他們健康成長，增加教學的趣味性，讓他們參與到活動中。在游戲體育教學中健康的心理素質是幼兒不可或缺的，我們應該利用這些活動幫助幼兒形成良好的心理素質，對他們進行正確的引導，讓他們愛上體育運動，形成自主鍛煉的意識，并讓幼兒擁有不放棄、不退后的精神，這對他們以后遇到困難和挑戰有很大的幫助。我們在教學中應該采用鼓勵策略，在幼兒完成一項任務時給予他們肯定，讓他們建立自信，這對他們的健康成長有很重要的意義。此外，在游戲過程中，我們應該對幼兒進行相應的評價，讓他們意識到什么是正確的，什么是錯誤的。例如，在培養幼兒的平衡能力時，教師可先給幼兒準備一些彩紙，剪成石頭的形狀，鋪在地板上，利用語言進行引導，讓幼兒想象這是一條小河，圓形的紙是石頭，只有踩著這些石頭才能過河，拿到對面的玩具，如果沒有踩到石頭就會掉到河里，幼兒需要讓其他小伙伴解救他。這樣的活動不僅可以鍛煉他們的平衡能力，而且可以讓幼兒發揮他們的想象力，培養他們的合作精神。

三、結語

綜上所述，我們應該在幼兒教學中引入游戲體育教學，因為這是促進兒童健康成長的有效方式，也是一種好的教學手段。在教學中，我們教師應該正確認識自己的不足，改變陳舊的教學觀念和教學模式，明確幼兒的主體地位，利用體育游戲教學活躍課堂氛圍，創設教學情景，讓幼兒在游戲中提高自己的競爭意識，并讓他們在快樂中學習，在體育活動中鍛煉身體，為幼兒教育打開新的局面。

參考文獻：

[1]劉偉.淺談體育游戲對幼兒身心健康發展的影響[J].體育世界（學術版），2019（9）：102.

[2]齊燕.幼兒體育游戲有效教學策略探討[J].青少年體育，2019（8）：139.

[3]王蕊.幼兒體育游戲教學研究[J].青少年體育，2019（7）：139.

[4]韓青，盧鳳，馮菲.體育游戲對幼兒身體素質影響的實驗研究[J].青少年體育，2019（5）：139.