醉翁之意欲為何？

杜炬

在一次高三學生聯考中，我們遇到了一道命題新穎，能力考查指向清晰的考題，但是對部分考生而言，沒有收到預期的考查效果。為什么會出現這樣的情況呢？我們進行了一些思考和討論。

考題呈現

請從下列五個詞語中至少選三個詞語，寫一段話，要求語意完整，語言連貫、得體，不少于60個字。

詞語：曹雪芹? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

答案呈現（考生答案）

在人世，我們要過得快樂瀟灑，不僅得有成熟的心智，還得有樂觀的態度，對待生活不能總是像凋零的花朵般垂頭喪氣，更應該像牽?；菢臃e極樂觀地生活。

問題分析

學生呈現的這類答案我們該如何評判呢？從題目的要求看，該生選擇了三個詞語：人世、心智、凋零，表達完整連貫，語言優美，字數符合要求，可以說完全符合題目要求。但是從實際效果看，我認為這類答案并沒有達到題設預期的考查目的。為什么會出現這樣的情況呢？究其原因，主要是考生沒有真正審清楚題目要求，沒有理解好此題的命題意圖。當然，該題在命制上也確實有小小的漏洞。

這道題目出現在語言表達部分，主要考查學生語言表達連貫、得體的能力，把閱讀與語言表達結合起來進行考查，綜合性很強，具有一定的開放性。具體而言，題目的出發點是想將《紅樓夢》閱讀與語言運用相結合來進行考查，體現了整本書閱讀與語言運用的高度結合，這非常具有創造性，展現了命題者對語文核心素養要求的熟知。

考生之所以會做出上述答案，主要是只抓住了題干的字面意思，而忽略了命題意圖。學生沒有思考，如果只是選擇人世、心智、凋零這三個詞作答，那么該題的價值和意義在哪里呢？曹雪芹出現在備選詞里面又有什么意義呢？正是沒有深入思考這一層面，所以就偏離了命題意圖。

考題設計

該如何更好地解決這個問題呢？我想，在考題設計中，可以通過一些方式加以界定或引導，可能會有效地實現考查目的。一是在題干中設定具體要求，如：請從下列五個詞語中至少選三個詞語，必須選擇曹雪芹或者《葬花吟》，寫一段話，要求語意完整，語言連貫、得體，不少于60個字。

詞語：曹雪芹? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

二是可以在答案格的設計時，用一些詞語來引導，如：請從下列五個詞語中至少選三個詞語，續寫一段話，要求語意完整，語言連貫、得體，不少于60個字。

詞語：林黛玉? 心智? 人世? 凋零? 《葬花吟》

這樣的話，或許學生會更好地理解題目的要求，也能更好地實現考查目的。