關注細節　成就優秀

李鵬

一、把握好師生交往的尺度

有些新班主任在思想上尚未完成從學生到教師的角色轉換，和學生走得過近，甚至以哥們兒相稱，不分彼此。結果遺憾地發現，開始學生很喜歡他，但當學生發現老師還要教育他們的時候，對老師的感覺就不一樣了。

還有些年輕老師則走相反的極端：對學生專制，不給學生說話的余地，師生關系對立。這也不可取。融洽的師生關系是做好班級管理工作的前提，如果連這一點都做不到，那么班主任將無法走進學生的心靈，施加有效教育也將成為一句空話。

二、千萬不要表面裝老成

新班主任走上工作崗位，總怕自己年輕壓不住陣腳，因此，總喜歡裝出一副老成相，什么事都照搬老教師的做法，成了名副其實的小“老”師。其實，學生并不喜歡這些裝出來的成熟，很多學生一試探，就會發現老師是“色厲內荏”。新班主任最重要的是給學生一種真實的感覺。用自己的人格魅力去感染學生，用自己的高尚情操去溫暖學生，學生才信服你。千萬不要去裝老成，老成是時間、閱歷和修養的積累，不是裝出來的。

三、設置恰當的工作期望值

初當班主任，有遠大的目標和抱負，這是好事情，但是接班之后，往往會被紛繁蕪雜的事務性工作束縛了手腳。此時看到別人對班主任工作駕輕就熟，而自己卻焦頭爛額，新班主任很容易對自己的能力產生懷疑，從而影響到工作積極性。

我覺得，初做班主任，首先要對自己有個清醒的定位：反正是學習階段，能夠做好就行，不一定要十分優秀。這樣我們就不會因為工作比不上老班主任而妄自菲薄。

四、學習但沒有必要模仿

在名師的著作中，有很多教育的具體案例。一些年輕老師在閱讀和學習的過程中，每每讀到這些案例都如獲至寶。如果碰巧自己班級出現類似案例，就像套用數學公式一樣，模仿名師的方法來處理，可結果往往相差甚遠。于是，他們就懷疑自己是不是當班主任的料，懷疑名師著作是否真實。

齊白石說，“學我者生，似我者死”。在教育領域也是一樣， 忽略學生的個體差異，忽視教師知識結構、性格氣質等因素的不同，照搬名師的做法最終死路一條。新班主任，關鍵的一點就是要善于學習，但是不要模仿。相信充滿個性的班主任，也是最受學生們歡迎的班主任。

五、控制好自己的壞脾氣

容易發脾氣是年輕班主任的一個通病，鄭學志老師說過：“發火只能說明老師的無能。”在處理復雜的、不如意的事情時，新班主任要時刻記住：如果自己的感情戰勝了理智，當務之急就是使自己頭腦冷靜下來，把事情放一放，等理智重新占據上風的時候再來處理。如果用發脾氣的辦法讓別人屈服，我估計更多的時候，會把簡單的事情搞復雜。