課程思政教學探索與實踐

王曄嬌

摘要：為推動課程思政工作的有效開展，以計算機網絡基礎課程為例，對專業課中所蘊含的思政元素進行探索，通過對知識點與思政元素的結合，將思想政治教育充分融入課程教學的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。

關鍵詞：課程思政;計算機網絡基礎;課堂教學

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0193-02

Abstract： In order to promote the effective development of curriculum ideological and political education， taking the "Computer Network Fundamentals" course as an example， explore the ideological and political elements contained in professional courses. Through the combination of knowledge points and ideological and political elements， ideological and political education will be fully Incorporate into the aspects of curriculum teaching.

Key words： curriculum ideological and political education; computer network foundation; classroom teaching

1 背景

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]。此次會議指明了大學生素質教育的改革方向，思想政治教育要用好課堂教學這個主渠道，即需要將思想政治教育與課程教育相結合[2]。人無德不立，教育的根本在于立德，任課老師要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到課堂教學之中。近年來，許多教師貫徹會議精神，在課程思政方面進行了研究與探索[3-5]。

為推進課程思政建設，針對計算機網絡基礎課程的教學實際，在教授專業知識的同時，對在本課程中開展思政教育的具體方式進行深入的研究。

2 課程介紹

計算機網絡基礎是計算機網絡技術專業的專業必修課，主要有三個模塊，分別是計算機網絡基礎、局域網技術基礎和Internet應用基礎。課程的總目標是以正確價值引領、共同理想信念塑造作為課堂底色，以就業為導向，提升學生的職業崗位能力。

學生在學習過程中逐步深入領悟網絡知識，正確理解網絡的作用，了解數據通信協議和IP地址管理等，具有初步規劃、設計、組建、管理網絡的能力，能夠診斷并解決常見的網絡使用問題，具有安全使用網絡的責任感，培養學生自主學習能力、交流表達能力、團隊合作能力、創新能力。同時融入思想政治元素，在課堂教學中，以馬列主義為指導，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈弘揚社會主義核心價值觀，提高學生的文化素養、思想水平、道德品質，使其成為德才兼備，全面發展的人才[1]。

3 課程中蘊含的思政元素

課程思政要求以課程為載體，深挖專業知識中的思想政治元素，達到立德樹人的根本目的。各類課程要結合自身專業特點，有效開展課程思政。計算機網絡基礎作為計算機網絡技術專業的專業必修課，教師在講授專業知識的同時，要有機地融入思政元素，使其在課堂教學中潛移默化教育學生，達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

1）在講解計算機網絡基礎時，通過對計算機網絡概念、組成以及發展過程的講解，讓學生了解到網絡起源自20世紀50年代的美國，而中國在80年代才進入網絡的研究試驗階段，1994年才接入互聯網，起步比歐美國家晚，但卻已經在迎頭趕上。科技的不斷發展離不開科技工作者創造性的工作，更離不開中國共產黨的正確領導，對學生進行愛黨和愛國教育。

2）在講解計算機網絡體系結構時，通過對網絡層次結構模型的講解，讓學生了解到層次結構的特點與優點，從而引出不同的學生掌握不同的知識與技能，組合在一起可以構成一個處理復雜事物的整體，培養學生的團隊合作意識。

3）在講解TCP/IP時，通過對TCP和UDP兩種傳輸層協議的對比講解，讓學生了解到TCP是面向連接的協議，是可靠的，UDP是面向無連接的協議，是不可靠的，在發送重要文件時會選擇可靠的TCP協議，進而教育學生，在生活和工作中要做一個堅實可靠的人。

4）在講解IP地址時，讓學生思考IPv4地址耗盡問題及其解決方案。IPv4由于只有32位，日益匱乏的IP地址無法滿足快速發展的互聯網需求，在嚴峻的形勢下科學家給出兩種解決方案有效解決了IPv4地址消耗殆盡問題，從而鼓勵學生遇到困難時不要灰心，要積極思考解決措施，培養學生創造性的思維。

5）在講解差錯控制技術時，通過傳聲筒游戲讓學生感受到在實際生活中信息傳遞時可能會發生錯誤，并讓學生思考計算機網絡中數據通信時是否會發生錯誤，又有何解決方案。通過對檢錯碼與糾錯碼的講解，教育學生在學習與工作要三省吾身，及時發現自身問題并解決問題。

6）在制作雙絞線的實驗中，學生需要經過剝線、理線、切線、連接、壓線、測線等一系列的工序才能完成一根雙絞線的制作，在此過程中很容易由于粗心失誤等原因導致線纜制作失敗，可以此教育學生在學習、工作中需要凝神聚力、精益求精，培養學生的工匠精神。

7）在其他的實踐操作環節中，教育學生遵守機房實訓室規章，愛惜實驗實訓設備，不破壞，不浪費，培養學生的職業素養。

8）組織學生打掃教室與機房衛生，保持教室與機房的干凈整潔，對學生進行勞動教育，讓學生在日常勞動生活中領悟勞動的意義，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，真正將學生培養成德智體美勞全面發展的人才。

4 課程思政案例設計

以計算機網絡基礎課程中“TCP連接的建立與釋放”為例進行思政教學案例設計。

1）課前在云班課上傳學習資料與預習作業，學習總是在舊知的基礎上不斷深入，舊知的掌握情況決定新知的掌握情況，所以課上先對之前的所學的OSI七層模型、TCP/IP四層模型以及各層功能做簡要復習，為新知識的講授做準備。培養學生良好的學習習慣。

2）點評預習作業TCP與UDP的區別及各自主要應用場景。TCP是面向連接的協議，在數據傳輸前要先建立一條邏輯鏈路，主要用于可靠性要求高的場景;UDP是面向無連接的協議，不需要建立邏輯鏈路，主要用于實時性要求高的場景。學生通過課前預習后，對TCP和UDP已有大致的了解，但印象不深刻不形象。為此，列舉生活中的例子，生動形象地說明TCP和UDP的特點：UDP就像是以前的平郵，信件往郵箱一投，便失去了這封信件的蹤跡，由于監管不到位，經常發生信件丟失的情況，是不怎么可靠的;TCP就像是現在的快遞，基本可以做到上門取件和送貨上門，而且每個包裹上都有條碼信息，確保包裹不會被丟失，是可靠的傳輸。并以此教育學生在生活中要像TCP一樣，做一個可靠的人，不丟“包”。

3）采用游戲教學法，活躍課堂氛圍，激發學生的課堂參與度。作為一個可靠的人，需要將一份重要文件送至收件人，要如何與收件人確認身份呢？加入游戲環節，由三位同學分別扮演發件人--客戶機，送件人--TCP協議，收件人--服務器，與路人--其他主機。送件人與收件人需再三確認，以防將文件送至路人手中。在游戲過程中，加深學生對TCP三次握手原理的理解，并教育學生做事需三思而后行，認真仔細，追求工匠精神。

4）在云班課上布置課堂練習，及時了解學生的學習情況，進一步鞏固學生對新知識的掌握。有效的教學活動不能單純地聽教師講解學習，動手實踐、自主探索與交流合作是學習的重要方式。為此，組織一場頭腦風暴，讓學生在三次握手的基礎上，通過小組討論交流，畫出四次揮手斷開連接的過程，鍛煉學生自主探究和團隊協作的能力;在小組討論結束后，推舉一位同學進行匯報，在匯報過程中，充分發揮學生學習的主動性，鼓勵他們發表自己的見解。整個教學過程突出了以學生為主體，教師為主導的教育理念，打破了沉悶的課堂氛圍，有效提高教學質量。

5）針對學生學習基礎、能力的不同，布置兩項課后作業。第一項作業是基礎作業，只要課上認真聽講，即可完成;第二項作業是針對學有余力的或對此感興趣的學生，可以通過查閱資料完成，滿足不同層次的學生學習發展的需要，培養學生課后復習的良好學習習慣。

5 結束語

課程思政旨在挖掘課程中的思想元素，以課堂教學為主渠道，達到全程、全方位育人的目標，是高校課程改革的必然趨勢。課程思政的實施還處于探索階段，如何深度挖掘課程思政元素，如何將其有機融入課堂教學中，還待進一步提高。

本文總結了計算機網絡基礎課程教學中“課程思政”的著力點和實施方法，但其實施深度還需進一步加強。只有這樣，才能讓學生在學習專業知識和技能的同時，提高學生的思想水平和道德品質，塑造學生的人生觀、價值觀和世界觀，真正盡到教書育人、立德樹人的責任。

參考文獻：

[1] 張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面——劉云山講話 王岐山張高麗出席[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3] 余江濤，王文起，徐晏清.專業教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領——以理工科課程為例[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[4] 耿麗娟.“課程思政”在計算機基礎課程中的探索[J].通訊世界，2019（8）：347-348.

[5] 柳青.Python程序設計課程中的課堂思政元素初探[J].電腦知識與技術，2020，16（3）：75-77.

【通聯編輯：謝媛媛】