幼兒園手指游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李顏如

摘 要：在幼兒園教學(xué)中，最好的教學(xué)方式就是融合了游戲的教學(xué)，例如看似簡(jiǎn)單的手指游戲，就能帶給幼兒們多方面的發(fā)展，而這種利用手指進(jìn)行的游戲，不但能提高幼兒手指的靈活性、語言天賦，還會(huì)開發(fā)幼兒的大腦，可以說是非常實(shí)用的教育方式。一般來說，幼兒由于年紀(jì)較小比較難以管理，但采用這種游戲類型的方式，對(duì)于幼兒來說吸引力更大，會(huì)在游戲過程中自然而然地接受教育。故針對(duì)手指游戲?qū)τ谟變旱囊饬x進(jìn)行分析，了解當(dāng)下手指游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀，并給出一定的參考策略，幫助幼兒園更好地開展手指游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;手指游戲;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.091

在現(xiàn)在的幼兒教育中，已經(jīng)應(yīng)用了很多的小游戲，這種游戲結(jié)合教育的方式，非常適合年紀(jì)較小的幼兒，而且還能根據(jù)幼兒的身心特質(zhì)量身定制，采用更加適合的游戲進(jìn)行教育，不但實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，還能讓幼兒自由自在地進(jìn)行探索，獲得綜合能力的提升。當(dāng)下頗受幼兒歡迎的手指游戲，就是非常有趣的教育方法，它的實(shí)用性非常強(qiáng)，所以在幼兒教育中，可以多了解這個(gè)游戲的特質(zhì)，并進(jìn)行合理的運(yùn)用，以此來激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)良好地成長(zhǎng)。

一、手指游戲?qū)τ谟變旱闹匾饬x

（一）促進(jìn)幼兒的腦部發(fā)育，提升智力水平

使用手指游戲進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升幼兒的智力水平，也就是促進(jìn)腦部發(fā)育，讓幼兒變得更加聰明，另外幼兒的大腦處在一個(gè)發(fā)育的階段，教師的責(zé)任就是幫助幼兒成長(zhǎng)，所以必須要采取好的教學(xué)手段。手指游戲在教學(xué)的過程中，會(huì)使幼兒全身心地投入，并且積極地進(jìn)行思考，從而讓思維變得更加活躍，讓大腦機(jī)能得到有效地開發(fā)，所以手指游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)，有著非常重要的意義。尤其是小班的幼兒，并沒有經(jīng)歷太多系統(tǒng)的語言教學(xué)，所以意識(shí)、記憶等方面也會(huì)相對(duì)較差，而手指游戲可以幫助幼兒進(jìn)行這方面的發(fā)展，讓腦部一直保持活躍的狀態(tài)，從而起到鍛煉幼兒大腦的益處，這樣不管是語言方面，還是記憶方面都會(huì)得到提升，也能促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)性。

（二）激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力

對(duì)于年齡較小的幼兒來說，基本上很難用規(guī)則去約束，只能通過吸引注意力的方法來進(jìn)行管理，手指游戲就是非常好的方法，比如，在吃飯之前可以讓幼兒進(jìn)行手指游戲大蘋果，通過游戲的形式給幼兒灌輸飯前要洗手的理念，這樣的方法幼兒更喜歡，也更容易接受一些。其次還可以通過手指游戲，增加幼兒的興趣愛好，很多時(shí)候?qū)τ變旱慕虒W(xué)中，都會(huì)因?yàn)橛變翰宦犜捪萑胪绻褂檬种附虒W(xué)這種游戲的方式，就能激發(fā)幼兒的興趣，并且也會(huì)因?yàn)楹闷嫘谋晃缓笞兊门d趣滿滿，從而讓教學(xué)變得更為容易。其實(shí)幼兒因?yàn)樾闹沁€沒發(fā)育完全，所以只能用引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教學(xué)，規(guī)則約束并不最適用，而手指游戲才是最適合的方法，只要正確使用就能起到非常好的教學(xué)效果。

（三）鍛煉幼兒的手指靈活與手眼協(xié)調(diào)性

對(duì)于小班的幼兒來說，除了語言方面比較弱之外，手部的控制能力也相對(duì)較差，而手指游戲就能針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行手部的鍛煉，以此來增加幼兒的手指靈活性。一般來說，手指游戲的過程中，不僅僅要運(yùn)用到手部，還需要進(jìn)行腦部思考，以及視覺、聽覺、觸覺等多方面的運(yùn)用，這樣除了手指靈活性以外，還能增加幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，所以提升是全面性的。長(zhǎng)期做手指游戲，對(duì)于幼兒有著明顯的益處，讓手部肌肉以及關(guān)節(jié)獲得更好的發(fā)育效果，這樣手指就會(huì)變得相對(duì)有力、靈活等，甚至是促進(jìn)大腦與手指的神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，這一點(diǎn)效果尤其明顯，對(duì)于幼兒來說，鍛煉手部的同時(shí)也是在促進(jìn)腦部發(fā)育，這些對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來說都是非常重要的優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)下手指游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)于手指游戲的認(rèn)識(shí)不足

因?yàn)槭种赣螒虻耐茝V力度不夠，所以很多幼兒教師并不太了解這個(gè)教學(xué)游戲，對(duì)于游戲的認(rèn)知不足也就不會(huì)經(jīng)常使用，那么當(dāng)下應(yīng)該給整個(gè)幼兒教育工作進(jìn)行普及，把手指游戲的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行明確，并在幼兒的教育中嘗試使用。另外很多教師沒有理解引入手指游戲的初衷，干脆不贊成游戲的使用，其實(shí)這種游戲教學(xué)的策略，并不是單純地帶給幼兒快樂，而且在游戲的過程中加入教學(xué)理念，幫助幼兒進(jìn)行成長(zhǎng)，掌握一定的知識(shí)，這才是手指游戲的真正含義。很多教師利用手指游戲，單純吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到更好的管理，雖然在管理上有效果，但在教育上的成效就比較小，所以要科學(xué)、合理地使用手指游戲，才能對(duì)幼兒有明顯幫助。

（二）手指游戲的內(nèi)容過于單調(diào)

雖然手指游戲得到了更多的應(yīng)用，但方法還是值得考究的，尤其是手指游戲的內(nèi)容，有沒有一定的創(chuàng)新，會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。比如很多幼兒園中，手指游戲內(nèi)容并不豐富，基本上都是原本的內(nèi)容，反反復(fù)復(fù)使用，對(duì)于幼兒來說，也感到十分的無趣，從而對(duì)游戲失去興趣，這種游戲的應(yīng)用就是十分失敗的，并沒有起到相應(yīng)的效果，所以在使用手指游戲的時(shí)候，要配合一些兒歌、故事等進(jìn)行應(yīng)用，這樣內(nèi)容就會(huì)更豐富，不同的內(nèi)容也會(huì)激起幼兒的興趣，變得更加有吸引力。那么在進(jìn)行手指游戲的時(shí)候，應(yīng)該多加入一些內(nèi)容，不管是兒歌還是故事，都要及時(shí)進(jìn)行更換，可以針對(duì)幼兒的興趣，或者是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣起到的效果才會(huì)明顯，讓幼兒獲得真正的提高。

（三）手指游戲的動(dòng)作過于單一

手指游戲看似只是一個(gè)簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，但實(shí)際上豐富的動(dòng)作才會(huì)幫助幼兒進(jìn)行提高，而那些過于單一的手指游戲，往往不會(huì)有好的效果。尤其是那些相對(duì)比較平和的手指游戲，在教學(xué)中相對(duì)安靜，沒有過多的手部動(dòng)作，所以還會(huì)感覺有些單調(diào)，那么當(dāng)下就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些手部動(dòng)作豐富，帶有故事內(nèi)容的手指游戲，這樣教師就可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲了。另外教師要注意幼兒做游戲時(shí)的手部動(dòng)作，盡量保持動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，在這種正確的引導(dǎo)下，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，會(huì)自覺地做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，而且還會(huì)跟著教師一起做，不會(huì)出現(xiàn)嬉戲打鬧的情況，這樣手指游戲的應(yīng)用才會(huì)具有一定的意義。

三、手指游戲的具體實(shí)施策略

（一）重視手指游戲?qū)τ變航逃龓淼淖饔?/p>

幼兒的最大特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲也有著強(qiáng)烈的喜好，所以才有那么多游戲教學(xué)內(nèi)容的誕生，其中手指游戲是當(dāng)下比較受歡迎的一種，因?yàn)樗膽?yīng)用方式簡(jiǎn)單，但是帶來的教學(xué)效果卻非常顯著，而且隨時(shí)隨地都可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手指游戲。不過還有很多幼兒園沒有重視到手指游戲給幼兒教育帶來的重要作用，所以使用上也比較少，其實(shí)手指游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展都有良好的作用，有些幼兒園在手指游戲的使用頻率上就非常多，比如在飯前、睡前、幼兒注意力不集中的時(shí)候，都可以使用這種游戲方法，通過手指和語言的互動(dòng)，教師把一些理念思想傳遞給幼兒，幫助其建立更好的世界觀，這一點(diǎn)是非常重要的，所以不管是幼兒園、教師還是家長(zhǎng)，都要重視手指游戲，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）豐富游戲內(nèi)容，對(duì)游戲進(jìn)行更大的創(chuàng)新

作為一種重要的幼兒教育手段，手指游戲的內(nèi)容非常關(guān)鍵，雖然幼兒對(duì)于各種事物都有著強(qiáng)烈的興趣，但是過于單一的游戲內(nèi)容，依然不會(huì)讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持專注的狀態(tài)。那么豐富游戲內(nèi)容，對(duì)游戲做出創(chuàng)新就是非常重要的任務(wù)，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，可以加入一些小故事，來提高幼兒的興趣，比如兒歌《睡醒了》，就可以通過手指游戲的形式表達(dá)，小個(gè)子睡醒了（小拇指），二胖子睡醒了（無名指），高個(gè)子睡醒了（中指），你睡醒了（食指），我睡醒了（大拇指），這種較為形象的比喻方式，可以讓幼兒更好地掌握手勢(shì)意義，起到了非常好的游戲效果，這種類似的兒歌、故事都可以加入其中，實(shí)現(xiàn)了比較有意義的教學(xué)，讓手指游戲變得更符合幼兒教育手段。

（三）關(guān)注幼兒手部動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)盡量保持規(guī)范

在幼兒教學(xué)時(shí)，一些手部游戲的過程都非常形式化，它更像是一個(gè)必須要完成的任務(wù)，完全沒有起到教學(xué)效果，教師也沒有去規(guī)范幼兒的手部動(dòng)作，讓游戲的過程變得失去意義。手指游戲是需要結(jié)合手部動(dòng)作來進(jìn)行的，所以動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，那么為了保證手指游戲起到的教學(xué)效果，在過程中教師應(yīng)該去主動(dòng)規(guī)范幼兒的動(dòng)作，并教給幼兒動(dòng)作要領(lǐng)，而且每句故事或者兒歌，都要與動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，幼兒通過這種教學(xué)方式，可以鍛煉手部的靈活性，也能鍛煉腦部的思維能力，所以在游戲環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于幼兒的手部動(dòng)作可，必須要多注意一些。比如在進(jìn)行哥哥打籃球這個(gè)游戲時(shí)，通常都是將雙手大拇指伸出，然后雙手中指單獨(dú)伸出來，向上做出投籃的動(dòng)作，教師可以教幼兒做跳躍、翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作，不但豐富了手部動(dòng)作內(nèi)容，還可以讓手指游戲的運(yùn)用更加到位。

（四）游戲要結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)

其實(shí)手指游戲?qū)儆诮虒W(xué)方式，而且也是一種比較重要的知識(shí)傳遞手段，畢竟幼兒年紀(jì)較小，對(duì)于很多事情都無法理解，但可以通過這種游戲的方式，來告知他們一些生活中的內(nèi)容，也就是說游戲可以結(jié)合教育內(nèi)容來進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，這樣才符合幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)。比如在進(jìn)行“捏捏捏，一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手”這種雙人的游戲方式，向幼兒傳達(dá)相互之間交流的重要性，這樣也可以改變較為內(nèi)向的性格，讓幼兒更加活潑、積極、開朗，溝通能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，其實(shí)生活中還有很多需要教給幼兒的知識(shí)，都可以用手指游戲的方式，來對(duì)幼兒進(jìn)行傳遞，幫助幼兒獲得更有利、更健康的成長(zhǎng)。

手指游戲?qū)τ谟變簛碚f，有著非常重大的意義，幫助幼兒構(gòu)建一個(gè)具有童趣的世界，除了能帶給幼兒們快樂外，手指游戲還有非常多的益處，比如開發(fā)幼兒的大腦、注意力、想象力以及創(chuàng)造力等，多方面進(jìn)行提升，讓手指游戲成為非常實(shí)用的教學(xué)形式，幼兒對(duì)于這種比較快樂的方式也更容易接受，跟隨教師一起在游戲的過程中，展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓幼兒的智慧充分發(fā)揮，以此促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。

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