中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論新發(fā)展試析

劉一帆 鄭文卿

摘要：不同的時(shí)代都有著屬于自己的獨(dú)特思想，至開國(guó)以來(lái)，我們一直堅(jiān)持的就是中國(guó)特色主義社會(huì)。當(dāng)然，一部分人民的思想會(huì)是馬克思列寧主義事項(xiàng)思想，現(xiàn)在時(shí)代在改變，所以人們的思想也應(yīng)該隨之改變。在當(dāng)今21世紀(jì)習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)中針對(duì)新時(shí)代下的國(guó)情，提出了符合中國(guó)當(dāng)代發(fā)展趨勢(shì)的新思想。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色社會(huì)主義;教育理論;新發(fā)展

在新時(shí)代下，作為教育工作者的我們應(yīng)該清晰知道并深刻理解習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展作出的重要論述，針對(duì)我國(guó)“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？”等一系列問(wèn)題的回答，都要爛熟于心。在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中學(xué)生最重要的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單，也有相應(yīng)的職責(zé)就是將思想政治理論學(xué)好，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)學(xué)生是堅(jiān)實(shí)的后盾。

1 深刻理解新時(shí)代教育工作的根本指針

1.1 當(dāng)下我國(guó)教育的重要地位

習(xí)近平總書記自黨的十八大以來(lái)，親自走訪、考察、座談，深入了解我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)狀，多次主持以教育為議題的會(huì)議，可見習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)的重視程度。在經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪、會(huì)議討論的工作后，習(xí)總書記提出了一系列適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的教育新理論、新思想。重視教育的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展是我國(guó)發(fā)展的重要舉措，根據(jù)習(xí)近平總書記曾發(fā)表過(guò)的言論，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)人才是推動(dòng)其本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略性資源，充分突顯了教育的地位和作用，體現(xiàn)了教育的強(qiáng)烈戰(zhàn)略性地位。標(biāo)志我國(guó)黨組織對(duì)教育事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)再上一層樓，為辦好新時(shí)代教育提供指導(dǎo)思想和教育方針，奠定教育工作者的信心基礎(chǔ)，給予了我們強(qiáng)大的精神動(dòng)力。那么我們教育工作者要立足當(dāng)下，依據(jù)中國(guó)國(guó)情，融通中外，呼應(yīng)習(xí)近平總書記的指引，高舉深化教育改革創(chuàng)新的大旗，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)的整體性和協(xié)同性。同時(shí)要圍繞符合新時(shí)代的戰(zhàn)略布局，加快教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，向我國(guó)實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的偉大夢(mèng)想邁去堅(jiān)定的步伐。

1.2 教育事業(yè)工作的任務(wù)

教育事業(yè)的工作人員應(yīng)該將對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展的重要論述做出合理、正確的解讀，理解習(xí)總書記的指導(dǎo)內(nèi)涵。在當(dāng)下，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，這個(gè)時(shí)候教育工作者需要的不僅僅是將學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授出來(lái)，更重要的就是進(jìn)行一些其他形式的學(xué)習(xí)，為新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，給足夠大的發(fā)展和學(xué)習(xí)的空間。如果不能將其重要性告知學(xué)生們，他們可能就會(huì)將這些當(dāng)為是一種課余作業(yè)，會(huì)存在可完成可不完成的想法。所以這時(shí)候教師最重要的就是能夠以明確的方式進(jìn)行指導(dǎo)，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，傳輸?shù)綄W(xué)生們的思想中去。高品質(zhì)的思想政治教育，需要的是教師和學(xué)生們完好地配合在一起，如果不能做到很好的配合，只能存在教師傳授知識(shí)，而學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)到，或者是學(xué)生們學(xué)的糊糊涂涂的，沒(méi)有在真正意義上領(lǐng)略到其中的內(nèi)涵，那么我們的教育工作可以毫不客氣的說(shuō)是失敗的。無(wú)論是課堂上還是課外，我們都要很好的將這些思想灌輸滲透，到學(xué)生們的思想中去，才會(huì)使得學(xué)生們?cè)跓o(wú)形之中學(xué)習(xí)了正確的思想，不會(huì)存在僵硬化的學(xué)習(xí)模式。這樣不僅不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)的現(xiàn)象。好的學(xué)習(xí)方式和正確的引導(dǎo)，不僅僅可以存在于課堂中，還可以存在于課外。將學(xué)中玩玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)模式交給學(xué)生們，會(huì)給他們帶來(lái)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2 我國(guó)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署

2.1 加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍廣納人才的衡量第一標(biāo)桿，健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定體系。為保證教師人才的大量涌入，不斷提高教師待遇，保證教師的薪資待遇真實(shí)有效，確立教師在社會(huì)上的崇高地位，大力弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。

2.2 及時(shí)解決人民對(duì)教育的需求

針對(duì)學(xué)前教育的入園機(jī)會(huì)少、入園學(xué)費(fèi)貴等問(wèn)題進(jìn)行解決，保證學(xué)前教育的健康發(fā)展。快速發(fā)展貧困地區(qū)控輟保學(xué)工作、依法規(guī)范課外補(bǔ)習(xí)班，將中小學(xué)生的“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處、推進(jìn)高中多樣化教學(xué)的改革創(chuàng)新、提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，保證為每位學(xué)子成長(zhǎng)成才創(chuàng)造環(huán)境和條件。

2.3 形成一套系統(tǒng)的教學(xué)管理體系

系統(tǒng)提升教育方式、管理體系、辦學(xué)模式等改革進(jìn)度，有利于發(fā)展高質(zhì)量教育體系，克服傳統(tǒng)教育留下的頑疾，改變不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。提高對(duì)世界水平雙一流高校和國(guó)家精品課程的建設(shè)速度。強(qiáng)化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、鼓勵(lì)中外教學(xué)交流，鼓勵(lì)開展高水平合作辦學(xué)，提高我國(guó)教育事業(yè)在世界舞臺(tái)上的影響力。

2.4 加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)

各級(jí)教育部門中的黨組織應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮管黨治黨的主體任務(wù)，承擔(dān)起該主體任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)部門、各教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)工作，堅(jiān)持落實(shí)黨的路線、方針，充分發(fā)揮黨組織的作用，加強(qiáng)推進(jìn)學(xué)校教書育人的思想落實(shí)，重視學(xué)校思想政治工作，維護(hù)校園穩(wěn)定安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校黨員的教育管理，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，樹立良好優(yōu)秀的校園風(fēng)氣和良好的政治生態(tài)。

對(duì)教育事業(yè)的把握就是對(duì)我們當(dāng)下的把握，更是對(duì)我們未來(lái)的把握，習(xí)近平總書記曾指出“教育…人類…未來(lái)”，該論述具有重要的理論意義，中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論以“以人民為中心”作為核心，針對(duì)中國(guó)教育的本質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行深入研究探討。

3 結(jié)束語(yǔ)

不論是在新時(shí)代的發(fā)展下還是以前的探索歷程中，我國(guó)針對(duì)教育事業(yè)的建設(shè)都是一國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)來(lái)對(duì)待。那么教育工作者也應(yīng)深刻理解習(xí)近平總書記的重要論述，充分把握教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位及其深刻內(nèi)涵。中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想為指導(dǎo)，立足中國(guó)國(guó)情，發(fā)展現(xiàn)代教育。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：姓名：劉一帆，性別：男，出生年月：2001年8月6日，民族：漢族，籍貫：四川省綿陽(yáng)市，學(xué)歷/職位：本科，研究方向：教育理論方向;

第二作者：姓名：鄭文卿，性別：男，出生年月：2000年8月28日，民族：漢族，籍貫：陜西省漢中市，學(xué)歷/職位：本科，研究方向：心理、邏輯學(xué)方向。

（西安歐亞學(xué)院?陜西?西安?710065）