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基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)客教育的策略

2021-03-16 06:16:25洪立新
河南教育·職成教 2021年3期
關(guān)鍵詞:科技思維評價

洪立新

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育是互聯(lián)網(wǎng)與教育信息化建設(shè)深化融合的產(chǎn)物。濮陽市第一中學(xué)經(jīng)過3年實(shí)踐研究得出結(jié)論:基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)客教育,必須打破常規(guī)教學(xué)模式和框架,重新建構(gòu)課堂,打造個性空間,健全多元評價方式,采取專家引領(lǐng)、校企合作、師生共創(chuàng)和家校協(xié)同等方法,走出一條互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育賦能、互聯(lián)網(wǎng)思維和學(xué)科知識融合、科技學(xué)堂和學(xué)科課堂互補(bǔ)、素養(yǎng)培育與能力培養(yǎng)共通的學(xué)校創(chuàng)客教育之路。

一、重構(gòu)課堂,打造個性空間,健全評價方式

學(xué)校圍繞研究目標(biāo),從課堂建構(gòu)、空間支撐、評價引航等三個方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。

(一)在課堂建構(gòu)上,我們植根于傳統(tǒng)課堂,最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,在各學(xué)科進(jìn)行校本化的創(chuàng)客教育研究,著力打造創(chuàng)新課堂。

優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。立足課堂主陣地,我們探索出一個目標(biāo)(培養(yǎng)人才)、兩類環(huán)境(智能場景、心理環(huán)境)、三個課堂(線上、教室、空間)、四種技術(shù)(互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng))、五類人群(教師、學(xué)生、家長、教育管理者、創(chuàng)客企業(yè))、六種教育課(常態(tài)學(xué)科課、創(chuàng)新發(fā)明專業(yè)課、3D打印課、開源電子課、創(chuàng)意編程課、創(chuàng)客云課堂)的創(chuàng)客教育培養(yǎng)體系,讓學(xué)生在課堂中借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢打破教室壁壘,突破時空界限,提高學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)。

改進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式。一是打造自選式學(xué)習(xí)超市。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、下載或運(yùn)用線上軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。二是提供在線式咨詢輔導(dǎo)。教師時時在線為學(xué)生釋疑解惑。三是開辟直播式活動通道。利用直播豐富學(xué)生體驗,使他們及時了解最新科技動向。四是搭建窗口式展示平臺。學(xué)生可以發(fā)表個人作品,展示活動成果,實(shí)現(xiàn)即時評價。

(二)在空間支撐上,我們從校情出發(fā),為學(xué)生打造虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)客場館與陣地。

智慧教室。學(xué)校升級72個多媒體教室、7個教研中心,建設(shè)創(chuàng)客空間和前沿化的體驗學(xué)習(xí)室,包括3D打印、開源電子、機(jī)器人編程、地理體驗教室等。

虛擬社區(qū)。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)等技術(shù)加持下,構(gòu)建創(chuàng)客虛擬社區(qū),包括學(xué)校網(wǎng)站、班級互動空間等路徑,提供線上線下雙師教學(xué),加快創(chuàng)新教育信息發(fā)布、共享、推送,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育新模式、新途徑。

遠(yuǎn)程課堂。學(xué)校已連獲兩屆河南省科技創(chuàng)新活動示范校、全國人工智能創(chuàng)新活動示范校,并和高新技術(shù)公司合作,借助少年創(chuàng)學(xué)院平臺和北師大米思奇創(chuàng)客專家傅騫教授團(tuán)隊優(yōu)勢,以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為媒介,以創(chuàng)客活動為路徑,打造空中直播課堂,拓寬學(xué)生對新科技知識與手段的學(xué)習(xí)途徑。

(三)在評價引航上,學(xué)校從學(xué)與教兩個方面出發(fā),運(yùn)用科學(xué)評價辦法,采取多元評價激勵手段,確保學(xué)生學(xué)有動力;搭建多渠道研修平臺,實(shí)施發(fā)展性激勵舉措,確保教師教有活力。

評價多元。學(xué)校發(fā)展客觀+多元的評價模式,建構(gòu)新的教學(xué)多維觀,讓創(chuàng)客教育更富有生命力。一是參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新類賽事活動,以賽代評;二是利用線上互動渠道,接受師生、同行和社會評價;三是對做出成績的師生進(jìn)行表彰,對獲獎學(xué)生的班級進(jìn)行量化加分,對獲獎教師在績效上予以特別體現(xiàn)。

發(fā)展激勵。為師生搭建線上線下雙軌研修路徑:線上利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)科精品資源庫和同步備課室、特色項目室、信息技術(shù)2.0遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的“一庫兩室一專項”研修平臺,助力師生共同成長;線下選派有潛力的年輕教師向創(chuàng)客專家跟崗學(xué)習(xí),參加全國創(chuàng)客類論壇和現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動,了解最新科技動向。

二、多方協(xié)作,摸索創(chuàng)客路徑,打開全新局面

專家引領(lǐng)。在專家指導(dǎo)下,學(xué)校確立了立足課堂、增設(shè)科技課程的創(chuàng)客教育思路。3年中,學(xué)校多次派出教師外出接受創(chuàng)客教育專家指導(dǎo),現(xiàn)已有7名新技術(shù)專業(yè)人員和69名創(chuàng)客素養(yǎng)培育教師。

校企合作。我們在空間設(shè)計和建設(shè)、設(shè)備配置和使用、師資技術(shù)提升等方面都得到了企業(yè)支持,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和企業(yè)共建創(chuàng)客資源庫,共同開發(fā)創(chuàng)客課程。另外,創(chuàng)客企業(yè)技術(shù)支持時時更新,滿足了師生學(xué)習(xí)最新創(chuàng)客科研成果的需要。

家校協(xié)同。發(fā)動一部分學(xué)生先行先試,以點(diǎn)帶面,星火燎原。2017年首戰(zhàn)告捷,在濮陽市青少年科技創(chuàng)新“市長獎”評選的5個項目中獲得一席之地;在2018年全省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)校獲初中組4項一等獎,其中2項參加全國大賽,取得一銀一銅的好成績。耀眼的科技創(chuàng)新成績贏得了家長對孩子參加創(chuàng)客活動的支持。

三、技術(shù)賦能,促進(jìn)有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共通

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育賦能。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),學(xué)校搭建了一中創(chuàng)客網(wǎng)上平臺,及時發(fā)布最新創(chuàng)客成果,分享世界先進(jìn)的創(chuàng)客理念,還利用少年創(chuàng)學(xué)院讓學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)高端創(chuàng)客課程。

互聯(lián)網(wǎng)思維和學(xué)科知識融合。互聯(lián)網(wǎng)的跨界思維、融合思維、簡約思維、社會化思維等思維模式,與學(xué)科知識有機(jī)融合,恰恰是創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的思維方式。學(xué)校非常注重恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多種創(chuàng)新思維方式,搭建學(xué)科知識綜合運(yùn)用平臺,用互聯(lián)網(wǎng)思維為學(xué)校開展創(chuàng)客教育提供強(qiáng)大助力。

科技學(xué)堂和學(xué)科課堂互補(bǔ)。一是在學(xué)科課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、一題多解、多題歸一的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力;二是搭建網(wǎng)絡(luò)課堂,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間;三是開設(shè)專家科技學(xué)堂,在工程設(shè)計、小發(fā)明創(chuàng)造等方面對學(xué)生進(jìn)行啟蒙和指導(dǎo)。

素養(yǎng)培育與能力培養(yǎng)共通。創(chuàng)客教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我們充分利用創(chuàng)客空間資源進(jìn)行編程、開源電子、物聯(lián)網(wǎng)、3D設(shè)計等探究學(xué)習(xí)及各學(xué)科創(chuàng)客教育思想的研究,開發(fā)普適性+特色性創(chuàng)客教育校本教材,探索創(chuàng)造性教與學(xué)的新模式。利用所搭建的“線上+線下”創(chuàng)客空間,開展工廠式實(shí)踐應(yīng)用型創(chuàng)客教育,讓學(xué)生把課堂上激發(fā)出的創(chuàng)造熱情,在創(chuàng)客空間里釋放。通過自己的努力把靈感和創(chuàng)意變成作品,激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)客活動的積極性和主動性,促進(jìn)創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。

(本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+開展創(chuàng)客教育的途徑與方法研究”的研究成果,課題批準(zhǔn)號:FCB170638)

(責(zé)編 馬孟賢)

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