由《西安這座城》引發的教學思考

呂鵬

《中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》里多次提到“文化自信”“優秀傳統文化”“中華文化和中華優秀文化”。基于此，我們要發掘傳統文化的優秀基因，將其貫穿于教學。筆者以高教版中職語文教材《西安這座城》的教學為例，談談自己對于新課程標準下語文教學變化的理解。

一、教學目標的分析和確定

《西安這座城》的課文導讀提出，“要反復閱讀課文……感受作者對西安、對傳統文化和歷史傳統濃得化不開的情感”，明確將學生對家鄉和對傳統文化、歷史傳統的情感并列為教學目標。

因此我確定了以下教學目標：1.揣摩語言，體會作者對西安這座城市的感情。2.學習作者表達感情的方式及寫作方法。3.體會西安這座城的文化氣息，了解西安在中國傳統文化中的地位。4.拓展學生思維，使學生理解自身與傳統文化之間的聯系。

二、教學目標的實現途徑

圍繞教學目標，我選擇了以下視頻素材來輔助教學：1.2018年西安旅游宣傳片《大西安印象》。2.《傳統文化中印章的作用》。3.2020年鄭州城市宣傳片《古今在這里相遇》。

我準備了以下問題讓學生討論：1.你覺得作者對西安的感情是什么？2.作者是怎樣表達這種感情的？3.作者在課文中寫道：“無言的上帝把中國文化的大印放置在西安，西安永遠是中國文化魂魄的所在地了。”作者對西安的感情只局限于西安這座城市嗎？4.西安是中國文化的“印信”嗎？5.只有西安是中國文化的“印信”嗎？6.你覺得傳統文化過時了嗎？7.你身上有沒有傳統文化的印記？

三、教學目標的課堂達成

學生在閱讀課文后就能解決問題1，得到作者對西安的感情是愛的結論。點撥之后解決問題2：感情的表達是以時間為序，通過過去（二十年前夢到西安的一棵樹）—現在（寧愿化作西安的一塊磚、一只蟋蟀）—將來（死后也要變成一朵云游蕩在西安城的上空）來表達對西安的愛。在這里我將這種表達方式歸為中國傳統文化中的感情表達方式：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。這句話同樣涵蓋了過去、現在、將來。

對于問題3，我先播放了《傳統文化中印章的作用》，明確印章的基本作用——憑信、印記，引導學生理解作者對西安的感情的本質是對中國傳統文化的感情。通過播放西安旅游宣傳片《大西安印象》解決了問題4，得出西安確實是中國文化的“印信”這一結論。

問題5～7的設置，是為了讓學生理解祖國的每一個城市、每一個地區、每一個人，都是浸潤在傳統文化中的，傳統文化是根植在我們的血脈中的。不僅西安是中國文化的“印信”，我們的家鄉鄭州同樣也是，推廣到洛陽、安陽……整個河南都是中國文化的“印信”。

（責編 侯心雨）